今天是法國2017年高中畢業(yè)會(huì)考BAC (當(dāng)然，從宣傳的角度，媒體們更愿意把它稱作法國的高考)的日子，第一個(gè)科目依舊是哲學(xué)，也是國內(nèi)社交媒體上最關(guān)注的一個(gè)科目。每年，無論是國內(nèi)高考語文結(jié)束后還是法國BAC哲學(xué)考試結(jié)束后，都會(huì)涌現(xiàn)出無數(shù)的公眾號(hào)來“炒作”這個(gè)話題，那就是中國高考作文和法國高考作文的差距；網(wǎng)上也會(huì)充斥著各種“法國高考作文題”的翻譯版本……預(yù)計(jì)今天下午，也是如此的情形。(當(dāng)然，湯叔也會(huì)按照慣例為大家分享題目，而且會(huì)和去年一樣請(qǐng)獲得法國哲學(xué)博士的大學(xué)同學(xué)來把關(guān)題目的翻譯，以確保準(zhǔn)確和客觀。不著急搶時(shí)間的同學(xué)們可以等一等。)
關(guān)于這個(gè)話題，湯叔去年也有寫過一些個(gè)人看法，就不重復(fù)贅述了。今天，湯叔想換個(gè)角度來聊一聊這件事：從科目的命題思路和解題規(guī)范方面來為大家梳理下二者的不同。
大家也都知道，法國高考的科目是哲學(xué)，而不是語文，它的考試內(nèi)容也不能單純地定義為作文，而是哲學(xué)論文。通常，哲學(xué)科目的時(shí)長(zhǎng)為4小時(shí)，試卷上有2道哲學(xué)論文命題和一段哲學(xué)家觀點(diǎn)或著作節(jié)選文本，學(xué)生可在3道題中任選一道作答。
湯叔的大學(xué)同學(xué)Denise在法國里昂三大讀了哲學(xué)專業(yè)，從學(xué)士到博士，十余年的時(shí)間，所以對(duì)于這個(gè)話題還是頗有發(fā)言權(quán)的。
湯叔針對(duì)法國高考哲學(xué)考試的相關(guān)話題請(qǐng)教過她?，F(xiàn)在就根據(jù)之前請(qǐng)教的內(nèi)容，再結(jié)合自身的理解來簡(jiǎn)單對(duì)比下中法兩國作文的差異所在，也許不夠準(zhǔn)確和充分，僅供大家參考。
從命題的角度，法國哲學(xué)論文要求學(xué)生對(duì)一個(gè)命題進(jìn)行完整論述，考核學(xué)生的分析能力、邏輯思維、哲學(xué)史及思想深度；而文本解讀則要求學(xué)生針對(duì)節(jié)選自某哲學(xué)著作的段落，說明節(jié)選文本的論點(diǎn)，梳理論據(jù)并做出哲學(xué)解讀。
而我國的語文高考科目中的作文，卻并不完全是一回事。在命題的方面，出題人有多種多樣的形式設(shè)定，比如命題作文，比如看圖作文，比如材料作文，等等。考生們可以有各種審題和解讀方式，想象力的發(fā)揮空間其實(shí)也更大。
不過國內(nèi)有些作文的題目是開放式的，很利于學(xué)生的發(fā)揮；但也有些題目立意不是很清晰，甚至有些奇葩，稍不注意就容易跑偏，這點(diǎn)倒是不如法國哲學(xué)的論文題目一目了然。
從行文內(nèi)容的角度來看，法國哲學(xué)論文必須按照固定邏輯來組織內(nèi)容，一篇論文要由3個(gè)段落組成，即：解題段：分析命題中的概念，指出其主旨并從正面角度解釋命題；反論段：提出反命題和相關(guān)論據(jù)；綜合段：對(duì)于命題的升華理解，或指出正反觀點(diǎn)的局限，或?qū)γ}本身提出質(zhì)疑。此外，哲學(xué)論文中需要引述不同哲學(xué)家的觀點(diǎn)并加以評(píng)論。如果考生沒有引述任何哲學(xué)家的觀點(diǎn)而憑空議論，很有可能得到0分。
相比之下，國內(nèi)語文高考的作文考試在行文方式上就比較靈活：記敘文、說明文、議論文、散文、甚至詩歌，對(duì)于很多省份的題目來說，文體并沒有限制，同一個(gè)題目，可以選擇不同的文體寫作，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和所擅長(zhǎng)的方式來完成。不過，不同的文體在行文方面也會(huì)有一些特定的要求：比如記敘文要有起承轉(zhuǎn)合、要包含時(shí)間地點(diǎn)人物等基本要素；議論文必須要有論點(diǎn)論據(jù)，當(dāng)然論據(jù)只要合理即可，并不會(huì)限定是引用先人還是自由發(fā)揮。
所以，這二者雖然年年被拿出來對(duì)比，其實(shí)并沒有太多可比性。過多渲染題目方面的差異，意義也并不大。
湯叔反而一直覺得，兩國的差別不在于出題，而在于考試規(guī)則和評(píng)分機(jī)制。
從考試規(guī)則看，作文只是語文考試的一部分，語文科目的總考試時(shí)長(zhǎng)為150分鐘，也就是兩個(gè)半小時(shí)，這其中能有多長(zhǎng)時(shí)間用來構(gòu)思和撰寫作文？我記得我當(dāng)年前面的基礎(chǔ)題答得飛快，一共用了40分鐘左右，那么也不過就剩了不到兩個(gè)小時(shí)來寫作文。而法國的哲學(xué)考試時(shí)長(zhǎng)4個(gè)小時(shí)，就是一篇論文，顯然時(shí)間會(huì)更充裕一些，也就更有利于思考。所以，單純批評(píng)我們的學(xué)生不會(huì)思考，是不夠客觀的，在考試的時(shí)候，我們沒有時(shí)間思考，所以只能套路，所以我們看到的多數(shù)高考作文都不求標(biāo)新立異，但求無過......
其次是評(píng)分機(jī)制問題。我記得國內(nèi)媒體和自媒體上都曾經(jīng)解密過高考閱卷，每一份試卷的閱卷時(shí)間都非常緊湊，對(duì)于作文來說更是如此，閱卷老師究竟有多少時(shí)間來仔細(xì)研讀這價(jià)值60分的文章，然后來品評(píng)它是否有內(nèi)容有思想呢？可想而知……甚至曾經(jīng)聽說過，有時(shí)候老師只會(huì)粗略看一看核心思想是否偏頗，甚至是字跡是否工整。
從這方面也折射出我們的考試還是過于注重應(yīng)試，注重標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于思考和分析卻并沒有那么在意。也正因如此，國內(nèi)學(xué)生在考前會(huì)大量積累范文，思路都被框住了，寫出來的內(nèi)容自然不是那么新穎深刻，會(huì)被“批評(píng)”沒有思想也很正常，但究其根本，這其實(shí)也并不是學(xué)生思維能力的缺失！
簡(jiǎn)單歸納一句話，就是應(yīng)試教育惹的禍。而且“禍”不限于高考，廣大留學(xué)生參加出國考試不也都更愿意借助所謂經(jīng)驗(yàn)和捷徑，而不愿意去思考、理解和掌握嗎？這個(gè)鍋也是應(yīng)試教育應(yīng)該背的！
如果哪一天，我們的教學(xué)和考試從頭到尾都不再以應(yīng)試為主導(dǎo)，而是以能力為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)(無論是分析能力還是思考能力)，我們?cè)趤砜创@個(gè)問題，答案可能就跟現(xiàn)在完全不同了！
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