進(jìn)入3月，雖然離幼升小還有段時(shí)間，家長(zhǎng)們卻集體焦慮了！換位思考后才明白，很多家庭馬上要面臨教育路上第一個(gè)正式選擇:

繼續(xù)上幼兒園？還是去上幼小銜接班？

今天，我們特邀作者海淀胖爸爸，把這件事掰開了再說說，目的就一個(gè)，讓大家定下心來，做好自己的選擇。

為了寫好這篇文章，我做了兩類調(diào)查

?我在安安所在班級(jí)的家長(zhǎng)群做了一個(gè)調(diào)查，一是看看在最重視教育的北京海淀家長(zhǎng)心中，學(xué)前班的覆蓋面。二是看看學(xué)前班和小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系（如有關(guān)系的話）。

?我選了海淀另一所重點(diǎn)小學(xué)一年級(jí)的班級(jí)做了調(diào)查，看看最近一批幼升小孩子的情況。

調(diào)查結(jié)果是這樣的

?安安班上現(xiàn)有40名學(xué)生，上過學(xué)前班的（時(shí)間從兩周到一年不等），22人，占55%，其中3個(gè)月以內(nèi)短期班有9人。沒上過的18名，占45%。

實(shí)事求是的說，學(xué)前班對(duì)截至目前的學(xué)習(xí)成績(jī)，影響不明顯。

?某小學(xué)一年級(jí)某班，現(xiàn)有學(xué)生47名，上過學(xué)前班的31人，占66%（三分之二）；沒上過的16人，占34%。

這個(gè)結(jié)果和目前的教育現(xiàn)狀基本相符。

據(jù)我平常觀察、了解和掌握的情況，這個(gè)調(diào)查結(jié)果和目前的教育現(xiàn)狀基本相符。請(qǐng)注意我的用詞是：現(xiàn)狀，意思是不帶任何評(píng)價(jià)和感情色彩的客觀事實(shí)。

如果您是一個(gè)從眾的人，看到這兒就可以做出決定了，不用看下面那些blablabla。

坦白地說，從眾也是一種品格。帶娃多年，深知認(rèn)定一種教育觀，是多么重要且幸福的一件事。（這段話煩請(qǐng)大家多讀幾遍，琢磨其中的意思）

如果您對(duì)從眾有些個(gè)人看法，想聽完正反兩方面的分析再做決定，那么繼續(xù)。

這一段，先說一些大實(shí)話

? 準(zhǔn)備上學(xué)前班的

不要天真地以為，有了學(xué)前班做跳板，孩子上了學(xué)就會(huì)一帆風(fēng)順，放學(xué)之后就不再雞飛狗跳了。模擬終究是模擬，且不說模擬考的試題和正式考試不一樣，考場(chǎng)環(huán)境，氣氛和要求，和真實(shí)情況相比，差距大了去了。

? 不上學(xué)前班的

不要天真地以為，自己孩子能逆襲，錢和時(shí)間都不是白花的，別人家的家長(zhǎng)和孩子也不傻。

既然沒有提前出發(fā)，就不要幻想上來就把別人秒殺，跟跑在一段時(shí)間內(nèi)是必然結(jié)果。龍生九種，各有不同，何況咱的孩子是自己生的，又沒選過基因，差異是必然的。

? 認(rèn)識(shí)并接受孩子的差異性

這是家長(zhǎng)在義務(wù)教育階段的重要功課。每一個(gè)關(guān)于教育的決定，核心都離不開四個(gè)字：因材施教。

有一種孩子，是天賦很強(qiáng)或者早慧的，具體表現(xiàn)出來就是學(xué)習(xí)，體育，文藝，外聯(lián)，樣樣都很棒，這樣的孩子通常占比在5%-10%之間，一個(gè)班40幾個(gè)孩子，大約2-5個(gè)。

有一種孩子，是天賦比較弱或者晚熟的，具體表現(xiàn)和前者相反，學(xué)習(xí)不怎么樣，跳繩只能跳別人的尾數(shù)，通常就連玩兒也不是那種特別通透的，占比和前者差不多。

這兩種孩子，上不上學(xué)前班，實(shí)質(zhì)意義都不大。因?yàn)榘肽?，哪怕一年的模擬學(xué)習(xí)，不會(huì)對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響（安安班上公認(rèn)的幾大學(xué)霸，上過和沒上過的，打平）。

如果在幼升小階段，家長(zhǎng)對(duì)孩子已經(jīng)有了清晰地認(rèn)知，建議讓孩子繼續(xù)在幼兒園度過光輝歲月（前者未來的雞娃戰(zhàn)役很漫長(zhǎng)，后者的放松成長(zhǎng)很重要，都不在這一時(shí)）。

? 別不好意思，早點(diǎn)從內(nèi)心承認(rèn)孩子是普娃，早解脫

當(dāng)然，如果對(duì)孩子的認(rèn)知不太清晰，還是建議從眾，這樣心理上會(huì)舒適一些。不過，絕大多數(shù)孩子都在這兩者之間。別不好意思，早點(diǎn)從內(nèi)心承認(rèn)孩子是普娃，早解脫。

對(duì)了，如您的目標(biāo)校是私立小學(xué)及靠面試決定入學(xué)名額的公立校，上學(xué)前班會(huì)比較保險(xiǎn)，因?yàn)榈孟缺ＷC孩子有資格站在起跑線上。

接下來，我再把您往對(duì)立面推一推

堅(jiān)持看到這兒的家長(zhǎng)，不用否認(rèn)，您內(nèi)心有“不上”的想法，但是不夠堅(jiān)定。我負(fù)責(zé)把您往對(duì)立面推一推。

請(qǐng)回答下面的問題

· 您能接受孩子入學(xué)后，在半年乃至一年半以內(nèi)，成績(jī)不那么出色，并且在短時(shí)間內(nèi)有可能（只是有可能而已）不太被老師重視（未必是歧視）和同學(xué)敬佩么？

· 如果出現(xiàn)上述情形，您能夠內(nèi)心平靜地幫助孩子，并且持續(xù)相信和鼓勵(lì)孩子么？

· 如果出現(xiàn)上述情形，您能抑制自己馬上給孩子報(bào)個(gè)學(xué)科類課外班的沖動(dòng)么？

· 您是否認(rèn)為，孩子跌倒了自己爬起來，對(duì)他的成長(zhǎng)進(jìn)步會(huì)顯著于有人扶著走路？

· 您家孩子所在的幼兒園，是否安排了一定的幼小銜接課程（只要有就算）或者至少有一位家長(zhǎng)可以在入學(xué)前三個(gè)月的時(shí)間培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

如果是男孩，以及家里有個(gè)甩手父親，請(qǐng)回到第一題，再做一遍。

如果任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)猶豫或者答案為不是，建議還是從眾吧。

您失去的只是金錢，收獲的是入學(xué)后的心理安寧。

對(duì)了，不用擔(dān)心半年乃至一年的學(xué)前班生涯，會(huì)把孩子累著，孩子們到了那兒，雖然形式不同，但絕大多數(shù)的心態(tài)也還是玩兒。學(xué)前班的老師也不會(huì)像一年級(jí)的老師那樣，對(duì)家校共育提出多么高的要求和期望。

口口相傳，但是被曲解的事

對(duì)不起，您還在么？

如果在的話，您的內(nèi)心，選擇“不上”的概率可能要大于“上”。下面，我可以負(fù)責(zé)任地告訴你一些口口相傳但是被曲解的事。

? 一個(gè)月學(xué)完拼音？多數(shù)孩子會(huì)的就不講？

——安安所在的學(xué)校不是這樣的，我專門打電話問詢了北京、省會(huì)城市、省內(nèi)二線城市、縣城等多所公立小學(xué)的教師，情況和安安學(xué)校一樣。

去年年底，教育部印發(fā)了“減負(fù)三十條”，“超前教學(xué)”屬于明令禁止的范疇，即使是本著“多一事不如少一事”的消極原則，公立小學(xué)的教師沒有任何內(nèi)生動(dòng)力違抗教育部的命令。

確認(rèn)這一條很簡(jiǎn)單，找上一屆的孩子問一下就行了，記住直接問孩子，先不要問家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們口口相傳的，可能會(huì)夸大。

至于說學(xué)半年拼音，打的底子扎實(shí)，比學(xué)兩個(gè)月拼音效果好的，說好就好吧，畢竟花了錢的。

但是，漢語拼音才誕生多少年啊！而且，簡(jiǎn)單的東西反復(fù)打基礎(chǔ)，可能屬于無效勞動(dòng)。否則，為什么學(xué)校不為這些內(nèi)容安排更多時(shí)間呢？再者，從實(shí)際情況看，漢語拼音跟不上趟的孩子，很少。

? 數(shù)學(xué)不上學(xué)前班，上學(xué)后可能跟不上。

這個(gè)是必然的！剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，別人都會(huì)100以內(nèi)加減法了，你還得現(xiàn)學(xué)10以內(nèi)的，心理上可能會(huì)有落差。

但是，我可以負(fù)責(zé)任地說，僅就數(shù)學(xué)這一科而言，學(xué)前班的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，最遲到了一年級(jí)結(jié)束就沒有意義了（不包括競(jìng)賽數(shù)學(xué)）。

如果孩子可以做到，對(duì)已經(jīng)會(huì)了的東西，也能保持足夠的關(guān)注度，那么，這一條的負(fù)面作用可以忽略不計(jì)。

但是，絕大多數(shù)普娃，是做不到的。而且，因?yàn)閲L到了甜頭，后續(xù)的超前學(xué)習(xí)就是必然。孩子能適應(yīng)，沒有任何問題；那么多跳級(jí)的孩子，照樣學(xué)得很好。

只不過我認(rèn)為，如果是普娃，養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，比短期的好成績(jī)意義更大一點(diǎn)。

? 學(xué)前班會(huì)有幼兒園沒有的閱讀課，口語和書面表達(dá)課，師資都是資深的退休老師......

想做出某項(xiàng)選擇，就會(huì)收集正面信息支持自己，反之亦然，這是心理學(xué)定律。很多情況下，事實(shí)是客觀的，但是事實(shí)和結(jié)果之間的相關(guān)性，可能比很多人想象的要弱很多。

這方面，正面例子很多，負(fù)面例子也很多；專家肯定的很多，否定的也很多。

既然眾說紛紜，起碼可以證明一件事，缺乏共識(shí)。既然缺乏共識(shí)，那就意味著這件事并非必須做的。就像疫苗一樣，有強(qiáng)制的，也有選擇性的。

不管上不上學(xué)前班，幼小之間是需要銜接的

? 千萬不要開罵教育部門

這不是目前教育形式所逼，而是提高教育水平的需要。不要說“以前我們沒銜接不也挺好”之類的屁話，現(xiàn)在都2019年了，人類和社會(huì)總是要進(jìn)步的，不是么？

幼小銜接重在學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括但不限于：專心聽講，規(guī)矩意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，生活自理能力，學(xué)習(xí)自理能力。

? 在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，建議大家把握兩個(gè)原則

·上學(xué)前班，要防止“超前教學(xué)”。

·不上學(xué)前班，要防止“坐以待斃”。

無論上不上學(xué)前班，家長(zhǎng)都不能做甩手掌柜的；就像無論將來孩子上了多么好的小學(xué)，家長(zhǎng)也不能撒手不管一樣。

學(xué)校承擔(dān)教育主責(zé)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，這是大勢(shì)所趨，罵破嘴皮子，也得面對(duì)和接受。所以，從幼小銜接時(shí)期開始，家長(zhǎng)就得行動(dòng)起來，家庭分工就要明確清楚。

說在最后

·既不要高估幼小銜接班的作用，也不要高估自己對(duì)未來孩子成績(jī)不好的承受力。

·既不要高估挫折對(duì)孩子的負(fù)面影響，也不要低估小情緒處理不好可能潛在的心理問題。

·既不要高估學(xué)校對(duì)孩子的作用，也不要越俎代庖做了學(xué)校該做的事。

相信學(xué)校，相信孩子，相信自己，三方合力，才能書寫當(dāng)代教育。教育路漫漫，上不上學(xué)前班只是個(gè)起點(diǎn)！