作為一個已經(jīng)帶過兩屆重點班的班主任，從學生和家長角度來看，每次考試后，誰的內(nèi)心都不會平靜。我?guī)е鴮W生經(jīng)歷了太多次的考試，也發(fā)現(xiàn)了每次考試對學生和家長來說都是一次檢驗和成長的機會，有些孩子成績越來越好，信心越來越足，有些孩子則相反，背后的原因有很多種，但考后家長的反應(yīng)是最直接的一個。
我總結(jié)了考試后家長最該說和最不該說的幾句話，幫因考試不好而沮喪的孩子重拾信心，幫考得好的孩子越戰(zhàn)越勇，就看家長的學習能力了。
如果孩子已經(jīng)考完了期中考試，請告訴孩子這三句話，成為孩子成長道路上更好的引路人，相信回過頭來，孩子會因為你的正確引導而感謝你！
第一句：期中考是十分特殊的考試，客觀原因?qū)Τ煽冇绊懞艽蟆?/strong>
一般情況下，期中考試考查的內(nèi)容很有限，因為開學至今所學也沒有多少。內(nèi)容少，試題也就單一，這時如果某方面掌握不夠扎實，導致的失分將非常多。
比如數(shù)學，這次出了一道二十分的大題，由于第一問做錯，后面跟著全錯。
這種情況是每年初一期中考試無法避免的事，同樣的問題以后不會再出現(xiàn)。也就是說，考試對學生成果的反映是夸大的，難以做到全面、客觀。因此，考不好不能說明沒有學好；而學好才是最重要的，只要你認為平時的學習是認真扎實的，那就別太在意成績，繼續(xù)努力前行。
放下分數(shù)，就是騰出一片心靈的空間給學習，更加專注，更加高效，考出好成績就在下一次。以上也是家長要說給孩子的第一句話。
第二句：不是因為沒有復(fù)習，而是沒有抓好平時。
面對不理想的成績，很多同學歸咎于考前沒有好好復(fù)習，這其實是沒有找到問題關(guān)鍵的表現(xiàn)。
在初中，決定考出好成績的因素，除了應(yīng)試方面的，便是平時的學習質(zhì)量——能學多好就能考多高。不滿意的分數(shù)背后，必然有不令人滿意的學習過程。對于初中學生，這種不滿意主要表現(xiàn)在不夠細心，也不夠?qū)Ｐ?，很難把心沉入到學習中去。
于是，學習效果大打折扣，很多問題都被似是而非地應(yīng)付過去了，作為學生會以為這樣也是學習，也是完成了一天的學習任務(wù)，實則不是。不但不是，這些沒有被解決的問題還會出現(xiàn)在試卷上，成為各種扣分的對象！
關(guān)注細節(jié)，把握好每一次的學習過程，在平時像考場上一樣去做題。這也是家長說給孩子的第二番話。
第三句：適應(yīng)有快有慢，有一種成功叫殊途同歸。
看著其他同學成績蹭蹭上升，孩子失落家長著急，這種心情可以理解，但現(xiàn)實需要積極面對。作為班主任，十幾年下來，對這個問題的切身感受是，對初中的適應(yīng)因人而異，有些學生整個初一都是在非常被動中度過的，但到了初二進步突飛猛進，令人刮目相看。這樣的學生每個班都會有，他們要做的就是堅持自己的做法，不輕易改變，也不茫然無措。
其實慢一點不要緊，只要堅持，只要方向是對的，不是說登上金字塔的是蝸牛嗎；我們還有一種拼搏叫厚積薄發(fā)。不嫉妒別人，也不妄自菲薄，這只是一個節(jié)奏的問題，請相信：堅持自我，必能成就自我。這是家長要在期中考過后說給孩子的第三句話。
不管是否有意，父母說出來的任何話，都是一種慢性催眠，讓孩子朝著父母表述的情況發(fā)展。有時候家長說得痛快了，可是除了發(fā)泄情緒以外您的話并沒有取得良好的教育效果。如果孩子沒有考好，這4句話你可別說。
第一句：你總是那么差！
孩子反應(yīng)：我總是怎么樣了？我也不是每次都這樣！我也有進步的，為什么你都看不到？
點評：“你總是這樣”夸大了問題的頻率，讓孩子覺得父母是不公平、不講理的人，無法與父母客觀討論事件，從而不愿意承擔結(jié)果。
同時，雙方可能把爭吵的重心轉(zhuǎn)移到事件的輕重程度上，而非事件本身上。在爭吵的過程中，父母往往因為這樣的“干擾”，不知不覺忘掉或者轉(zhuǎn)移了自己當初和孩子溝通的目的。
● 避免夸大指責的方法：就事論事，不玩數(shù)字游戲，不以當下的事件糾纏出以往的其他事件。
第二句：你根本就沒有用心學習
孩子反應(yīng)：我的付出我的努力全部都被你否認了，你完全沒有看到我承認我。
點評：沒有就事論事，而是“貼標簽”。 當孩子做錯事情，被貼上“壞蛋”、“笨蛋”等不良標簽時，只會增加他們的自卑、自貶和罪惡感。這種用貼標簽和羞辱的方式來強迫孩 子改變行為的做法弊大于利。
孩子會產(chǎn)生逆反心理，“頂嘴”、“叛逆”的行為就可能出現(xiàn)了； 如果孩子僅僅這樣表現(xiàn)，還算是比較好的，因為他至少還在與父母互 動，努力爭取能被父母理解。
如果孩子連反抗的意念都沒有了，那就嚴重了，因為他感覺“反正你都以為我是這樣的人了，我就這樣了”，反而喪失了改變的動力。
因此，父母過于主觀地下定義、貼標簽，不但無法和孩子探討問 題，也會失去孩子的信任。
● 避免下定義的方法：講求客觀，用行為和事實說話，這樣更加有說服力。
第三句：你還不知道自己有多差吧
點評：類似的情形還有，當孩子不好好吃飯，對孩子說：“那你以后就不要吃算了！”看電視的時候希望孩子坐遠點，反而說：“再往前點，再往前點！”“再往前點你試試！”或者，看到孩子太晚回來，責備說： “你干脆不要回來了，住在外面算了！”
反著說話對孩子的殺傷力比“夸大式指責”還要嚴重。孩子只聽到 了“不收拾桌子”，而父母的語氣和肢體語言又告訴他“你不收拾桌子是錯的”，于是孩子的心中會出現(xiàn)雙重信息矛盾的困惑心理；而“往前點，再往前點”，讓孩子容易產(chǎn)生對父母的恨意和逆反心理，覺得“你故意害我”。
父母說反話，讓孩子不知道該如何和父母進行溝通，造成安全感下降；聽多反話的孩子容易感覺煩躁，長大以后，做事情和做選擇的時候 會覺得很艱難，在一些關(guān)鍵點上，不能主動地抓住機會，因為他的內(nèi)心 總是有兩種聲音在說話。
當孩子覺得寫作業(yè)有困難和壓力的時候，如果父母告訴孩子“那你就別寫了！”這種方法偶爾會有威懾的作用，但是長期使用，會讓孩子在潛意識當中認為自己沒有資格學習。
● 避免有話反說的方法：溝通要盡量直接表達。
第四句：我都快急死了！你怎么還這樣？
點評：讓孩子為自己的情緒負責。 不斷被要求為父母的情緒負責的孩子，非常容易受父母的情緒影響，只要父母不高興就認為是自己的錯；他們的焦點會放在父母的感受 上，而不是問題本身，當父母的情緒過去了，孩子的問題行為可能依然 出現(xiàn)。
另外，孩子不斷為父母承擔情緒，當他覺得過于痛苦、不想再這樣的時候，他可能會反彈到另一個對立面去——不再愿意考慮父母的感 受：“別和我說你的事情，和我沒有關(guān)系！”
●避免的方法：先問問自己的情緒從何而來，學習管理自我情緒。
剛開始，由于父母的力量、形象都比孩子強大，孩子會因為害怕父母的權(quán)威而聽取意見。但時間久了，如果孩子并不能清楚知道父母這樣做的原因，可能表面上順從，心里卻出現(xiàn)強烈抵觸和逆反的情緒；或者表面答應(yīng)，行動上卻是消極對抗的。于是在父母眼中，孩子會變成“小時候都很乖，可到了十二三歲開始叛逆、不聽話”。
以上各種不恰當?shù)囊龑Х绞接镁昧?，會形成一種慢性催眠，也就是說，孩子會無意識地認同父母的定義，繼而成為他潛意識意象的一部分。
慢性催眠往往會成為一個自我實現(xiàn)的預(yù)言。如果父母在孩子的潛意識中種下了某種預(yù)言，孩子就會按照這個預(yù)言不自覺地呈現(xiàn)相同的行為 給父母，而父母就會在這種“輪回”當中越陷越深。
因此，父母需要多加注意方式和方法，不僅要讓孩子看到父母的規(guī)則，也要讓孩子看到父母的愛心。
只有感受到被愛，孩子才會更發(fā)自內(nèi)心地愛父母、尊敬父母，真誠接受父母給予的經(jīng)驗禮物，接過父母生命的接力棒更加努力地跑下去。
