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洗完澡，妙樂說：“媽媽，我還要聽英文故事音頻?！?/span>

“洗澡前剛聽了呀。It ‘s time for bed.”

“哦。那我明天還能聽嗎？”

“當(dāng)然能啊。”

“那媽媽以前為什么不給我聽?。俊?/span>

“呃～”

對(duì)于兒童教育啟蒙這個(gè)問題，我還是比較重視的，遍覽各類專家、大V的多家之言，去其糟粕，取其精華，什么時(shí)間開始英語啟蒙、邏輯思維開發(fā)，哪個(gè)階段進(jìn)行藝術(shù)啟蒙、體育拓展，關(guān)于多元智能開發(fā)的方式與時(shí)間，不能說是爛熟于心，也是了然于胸。周圍的媽媽也總是樂于就此跟我討論和交換意見。我一直樂觀地以為，對(duì)于妙樂的培優(yōu)計(jì)劃都在我的掌握之中。

但是，紙上談兵和自以為是，向來是死的比較慘的。

妙樂3歲的時(shí)候，我給她報(bào)了一家不錯(cuò)的英語機(jī)構(gòu)，美國和加拿大的英語母語外教教學(xué)，而且，每個(gè)外教都擁有教學(xué)資格證書（在這里要強(qiáng)調(diào)一句，不是每個(gè)會(huì)說英文的外國人都可以教學(xué)的，就好像我們每個(gè)人都會(huì)說中文，但并不是每個(gè)人都有資格和能力進(jìn)入學(xué)校當(dāng)語文老師）；一個(gè)班最多6個(gè)孩子，配備一名外教和一名中教，名符其實(shí)的小班授課；每周兩次課，一次課1個(gè)小時(shí)，一年學(xué)費(fèi)15888元，價(jià)格跟市場(chǎng)均價(jià)持平；硬件環(huán)境也非常好，單從配備了凈水直飲機(jī)而不是桶裝水這一點(diǎn)，就能看出機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的品位和良心。

于是，我踏踏實(shí)實(shí)交了錢，坐等收獲一個(gè)滿嘴流利跑洋文的娃。

每周兩次課，我按時(shí)接送，風(fēng)雨無阻，下課時(shí)看著孩子笑意盈盈舉著當(dāng)天上課的小獎(jiǎng)勵(lì)（貼畫或是代幣）撲向我的時(shí)候，覺得很是滿足。

外教老師會(huì)在一旁等待三五分鐘，有疑問的家長可以跟她交流提問。

中教老師把當(dāng)天所學(xué)的要點(diǎn)打印出來，交到家長手里，囑咐回家復(fù)習(xí)，每次我都把這兩張紙往書包里一塞了事。

至于跟外教交流？我兩年多都覺得沒啥問題可問可交流的啊。哦，對(duì)了，就有一次聽說外教寒假要去柬埔寨旅行，我給她介紹了幾家當(dāng)?shù)夭诲e(cuò)的餐廳，也就算交流過一次吧。

時(shí)間就這么如流水般嘩嘩過去了。

有一天，毫無預(yù)兆地，跟妙樂同上英語班的Hower的媽媽在朋友圈里曬了一張Hower取得劍橋少兒英語二級(jí)的證書，問了身邊孩子上了學(xué)的朋友才知道，這起碼已經(jīng)是小學(xué)二、三年級(jí)孩子的水平了，我頓時(shí)慌了神兒。

可妙樂呢，現(xiàn)在是個(gè)什么水平？我使勁想也想不出來，才發(fā)現(xiàn)這兩年的時(shí)間，我好像從未詢問過妙樂英語的掌握程度和情況。單詞量、會(huì)話能力，可以說，一無所知。

再上課的時(shí)候，我問Hower媽媽：“孩子是怎么學(xué)得這么好的？”

她笑著說：“也沒特別刻意做什么，每次上完課，第二天會(huì)抽空幫他復(fù)習(xí)一下單詞、短語。還有，每天差不多都花個(gè)二三十分鐘給他講一兩本英文繪本，考前記了記單詞，也就這些了。”

兩年前，大家的起點(diǎn)都差不多，可是，兩年后，我家的娃怎么就差人家的娃這么一大截??？！一天30分鐘，兩年就是365個(gè)小時(shí)，按照一個(gè)星期2個(gè)小時(shí)的課時(shí)來算，相當(dāng)于3年半的課時(shí)，可以說，就是這每天的30分鐘，日積月累，只兩年的時(shí)間，人家娃把我家娃已經(jīng)甩出去三年半的時(shí)間了。賬不算不清，理不辯不明，這么一算一辯，簡直太嚇人了！

相信有很多媽媽跟我有著同樣的認(rèn)知誤區(qū)，以為把孩子交給機(jī)構(gòu)、交給學(xué)校就完事大吉了。我們同時(shí)忽略了一點(diǎn)非常非常重要的：家庭教育才是教育的根本核心。只靠每周2次，每次1小時(shí)的機(jī)構(gòu)上課，平時(shí)一個(gè)字不說，一個(gè)字不聽，想要實(shí)現(xiàn)全英文聽說，別說2年，20年也沒戲！

痛定思痛，從哪跌倒了，從哪爬起來。

我按照常爸列出的書單（見文后），買了一批配有音頻的英文繪本，除了每周的機(jī)構(gòu)英語課繼續(xù)上，我還每天給她講一本繪本，然后再聽一本音頻。閨蜜又送了一套牛津樹，邊聽邊讀。中間她如果不問，我就不用中文解釋，因?yàn)閳D文并茂，語句又很簡單，她很少發(fā)問。但我也疑惑，她到底聽沒聽懂？又到底能吸收多少？

孩子是最喜歡動(dòng)畫片的，從它入手方便有效，之前她總是反抗，要看全中文的，于是，我就跟她協(xié)商：看20分鐘英文動(dòng)畫片，然后練琴，再看20分鐘中文動(dòng)畫片。她居然同意了。

就這樣堅(jiān)持聽讀了大概四個(gè)多月。

有一天，她正聽著最喜歡的“Biscuit”，我把音頻按了暫停，說：“這次你給媽媽講講吧，我當(dāng)寶寶，你當(dāng)媽媽。”她一直都很愿意當(dāng)小老師，欣然應(yīng)允。她一頁一頁慢慢地讀給我聽，遇到一兩個(gè)詞，我還故意“請(qǐng)教”她是什么意思。

一本10個(gè)故事，她竟然一口氣讀了5個(gè)，而且內(nèi)容、單詞都準(zhǔn)確。而這些我都沒有一一教過。她停了下來，還滿含歉意地跟我說：“媽媽，我講的太累了，下次我再給你講吧?！?/span>

后來，在動(dòng)物園買冰淇淋，旁邊一個(gè)小老外，舉著包裝紙嘟囔：“Where is the bin?”妙樂給他指旁邊的一只垃圾桶。我悄悄問：“你聽懂了？”她揚(yáng)起小臉兒說：“啊，我聽過?！?br>

很多家長也會(huì)納悶，孩子在英語機(jī)構(gòu)學(xué)了好長時(shí)間，一點(diǎn)效果也沒有，是不是老師教的不好？要不要換一家機(jī)構(gòu)試試？四處打聽哪家機(jī)構(gòu)更權(quán)威。

其實(shí)，不管在哪家機(jī)構(gòu)，都有學(xué)的好的和學(xué)的不怎樣的孩子，差別，當(dāng)然就是我的這通親身慘痛教訓(xùn)：什么機(jī)構(gòu)也不如“父母陪伴親子閱讀”這個(gè)“機(jī)構(gòu)”靠譜、長情、有效。

有人說，我忙——你比奧巴馬還忙？每天20分鐘時(shí)間都沒有？

有人說，我英語渣——老實(shí)說，我英語四級(jí)剛剛及格，我都敢說你有啥不敢？

有人說，我口語不標(biāo)準(zhǔn)——說中文也沒見你有播音員標(biāo)準(zhǔn)，也沒見你少跟孩子嘮叨。

有人說，我時(shí)間OK英語OK就是懶得動(dòng)——呃~~那你最好也別期待天上掉餡餅

……

想來，現(xiàn)在父母對(duì)小學(xué)牛校趨之若鶩，恐怕其中也摻雜了神化學(xué)校教育，內(nèi)心弱化家庭教育的隱因。有多少父母會(huì)認(rèn)為，上個(gè)好小學(xué)，就可以把教育孩子的任務(wù)交給學(xué)校、老師從而高枕無憂，卻相對(duì)忽略放松了家庭教育，我相信執(zhí)有這個(gè)“信念”的爹媽不在少數(shù)。

教育，從來沒有捷徑，而家庭教育向來都是教育的核心。喂養(yǎng)我們可以請(qǐng)保姆、老人幫忙，但是教育這活兒，我們必須親自上陣，無人能夠替代！

我甚至有點(diǎn)慶幸，在妙樂學(xué)齡前遇到了這個(gè)問題，走了一小段彎路，才讓我有機(jī)會(huì)反思、進(jìn)行正確的認(rèn)知和改正。否則，如果這個(gè)認(rèn)知一直缺失，那樣的損失該要付出怎樣的代價(jià)才能彌補(bǔ)回來？