教育分享 | 世界上最好的學(xué)習(xí)方法之一：費曼學(xué)習(xí)法
“什么是好的老師/好的教學(xué)”有一個重要的衡量指標(biāo)：好的老師、好的教學(xué)，就是能把任何知識教會任何人！有人說，我們教的很多知識非常難，真的能把這么難的知識，教會任何人嗎？ 小編的回答當(dāng)然是：可以！“費曼學(xué)習(xí)法”就可以！冷湖實驗室以“費曼學(xué)習(xí)+元認知”為學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)青少年在科學(xué)（S）技術(shù)（T）工程（E）數(shù)學(xué)（M）方面跨學(xué)科解決實際問題的能力。今天小編就來給大家講講什么是“費曼學(xué)習(xí)法”知識可分為兩類：第一類知識側(cè)重了解事物的名稱。第二類則側(cè)重了解事物本身，這兩者并不相同。費曼開創(chuàng)了一種學(xué)習(xí)的公式，通過這種公式，他能夠比其他人更好地理解事物本身。這種學(xué)習(xí)公式被稱為“費曼技巧”，它可以幫助人們更快地學(xué)習(xí)新事物，并且獲得更好的理解。最棒的是，這一技巧操作起來很容易。理查德·菲利普斯·費曼（Richard Phillips Feynman，1918年5月11日—1988年2月15日）。美籍猶太裔物理學(xué)家，加州理工學(xué)院物理學(xué)教授，1965年諾貝爾物理獎得主。他被認為是愛因斯坦之后最睿智的理論物理學(xué)家，也是第一位提出納米概念的人。費曼是曼哈頓計劃天才小組成員之一。知道這個小組是搞么事嗎？二戰(zhàn)扔到日本的原子彈，就是他們研發(fā)出來的。牛叉！
研究完原子彈，他于1951年轉(zhuǎn)入加州理工學(xué)院教書去了。
費曼有一種特殊功能，他能用簡單的語言把復(fù)雜的觀點表述出來。這使得他成為一位碩果累累的教育家。費曼也因此被稱為“老師的老師”。費曼根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提出了一套享譽世界的“費曼學(xué)習(xí)法”。下面我們先來看看費曼學(xué)習(xí)法的基本內(nèi)容。在一列開往北京方向的火車上，有一位農(nóng)民父親，他的兒子三年前考上了清華，女兒也在今年上了北大。有人就好奇地問他：“你把兩個孩子都送進了中國最好的大學(xué)，是不是有什么絕招啊，說出來我們聽聽唄?！?/span>農(nóng)民父親撓撓頭，憨厚地說：“我這人沒什么文化，也不懂什么絕招只是覺得孩子上學(xué)花了那么多錢，不能白花了，就讓孩子每天放學(xué)回家，把學(xué)校老師講的內(nèi)容跟他妹妹講一遍，如果他妹妹有弄不懂的地方就問他哥哥，如果哥哥也弄不懂，就讓他第二天問老師。同樣的妹妹在學(xué)校學(xué)了東西后就教我，這樣一來，花一份的錢，教了兩個人?！?/span>“奇怪的是，孩子從小特別愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績從小學(xué)到高中一路攀升，直到考上清華北大……”其實這位父親所用的，就是“費曼學(xué)習(xí)法”，只是他沒意識到而已。學(xué)習(xí)分為兩類：被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。
①被動學(xué)習(xí)包括：聽、看、聽+看（圖像）、示范，吸收效率依次為5%、10%、20%、30%。②主動學(xué)習(xí)包括：小組討論、做中學(xué)（實操）、教給別人或馬上運用，吸收效率分別為50%、70%、90%。費曼學(xué)習(xí)法的核心就是“模擬教學(xué)”。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，例如聽講、閱讀，往往屬于被動的個人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)吸收率低于30%，而如果采取主動的學(xué)習(xí)方式，例如小組討論，轉(zhuǎn)教別人，學(xué)習(xí)吸收率可以達到50%以上。而“模擬教學(xué)”，吸收率達到了90%！這個表示就一目了然，“教給別人”對學(xué)習(xí)的吸收率是最高的，達90%。就是表面上看，是在教別人，其實是在以教的方式“逼”自己查漏補缺。我們學(xué)習(xí)的過程，就是理解一個新事物的過程。這個新的東西并不是憑空冒出來的，而是結(jié)合我們大腦里已有的相關(guān)概念，并把他們連接起來，組成一個新概念。認知心理學(xué)告訴我們：我們大腦對知識的存儲，是通過節(jié)點+連線的方式組成，構(gòu)成了一整個網(wǎng)絡(luò)。這樣我們很容易得出：學(xué)習(xí)的本質(zhì)，就是信息之間創(chuàng)建連接。比如說要想知道紙袋是什么，那么就需要先知道紙是什么？袋子是什么？之后在這兩項知識的基礎(chǔ)上進行連接，這樣就能理解紙袋這個概念了。所謂發(fā)明創(chuàng)造也是這個道理，無非就是在我們原有認知的基礎(chǔ)上建立新的連接。比如下圖的瑞士軍刀，就是多種物品的組合，并沒有超出我們認知的新東西。費曼說：凡是我們讀到的東西，我們都盡量把它轉(zhuǎn)化成某種現(xiàn)實，從這里我學(xué)到一個本領(lǐng)——凡我所讀的內(nèi)容，我總設(shè)法通過某種轉(zhuǎn)換，弄明白它究竟什么意思，它到底在說什么。你看，我小時候就習(xí)慣了用轉(zhuǎn)換的方法讀《百科全書》。想到院子里有個那么大的動物，這真的讓人很興奮，也很有趣。當(dāng)然，我不會害怕真的會有那么個大家伙進到我的窗子里來，我不會這么想。但是我會想，它們竟然莫名其妙地絕滅了，而且沒有人知道其中的原因，這真的非常、非常有意思。1.選擇一個你想要理解的概念。最好是我們沒接觸過的，或者是感覺新近接觸的讓自己覺得受益匪淺的概念。2.向別人傳授這個概念。把這個概念按自己的理解，完整的教給另外一個人。注意，是能達到教會人家的水平。3.回顧一下學(xué)習(xí)資料。如果在教的過程中你覺得自己講明白了，但別人聽不懂；或者你講著講著發(fā)現(xiàn)自己講不明白了，卡殼了，這也是正?，F(xiàn)象，別不好意思。這些地方正好是你知識的薄弱點，把這些地方的知識點重點記錄下來，然后再去翻閱表達這個概念所需要的資料。重新理解后，再復(fù)述，循環(huán)往復(fù)，直到完全理解透，能通暢的講解出來為止。4.簡化語言表達。最終的目的, 是用你自己的語言, 而不是學(xué)習(xí)資料中的語言來解釋概念. 如果你的解釋很冗長或者令人迷惑, 那就說明你對概念的理解可能并沒有你自己想象得那么順暢 -- 你要努力簡化語言表達, 或者與已有的知識建立一種類比關(guān)系, 以便更好地理解它。我們運用費曼技巧進行學(xué)習(xí), 從一個你想學(xué)習(xí)的知識點開始，就像今天這里介紹的'費曼技巧' 。
1、在講解前，所講解的這個費曼技巧，要理解到什么程度才算成功呢?很簡單，就是給別人講解 '費曼技巧' 這個知識點時,能不能順利地講出來。2、如果自認為可以順利地講出來, 就不是僅僅停留在頭腦中假想, 而是直接把自己要如何向別人講解 '費曼技巧' 的過程完整地講述出來，不停頓、清晰完整地講解給人家。3、講解的過程中，如果一氣呵成，說明理解得很透徹，已經(jīng)完全學(xué)會了這個費曼技巧的概念。如果講解過程中斷斷續(xù)續(xù)不完整，甚至卡殼了,怎么辦呢？其實這也很正常，可以反思一下是什么原因?qū)е碌? 然后回到 '費曼技巧' 的書籍和閱讀材料, 專門就出現(xiàn)卡殼的這部分內(nèi)容重點學(xué)習(xí)，直到能夠順利講出來為止。如果順利地講出來了,就算是基本學(xué)會了, 但還可以試著用更簡練的語言解說, 并且盡量去掉書籍和閱讀材料中已有的詞匯, 完全用自己的所理解的語言去解讀。這樣舉一反三，就不同的概念或知識點進行費曼技巧訓(xùn)練，對于提升我們的學(xué)習(xí)系統(tǒng)會起到非常大的作用。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
