家長在假裝教，孩子在假裝學(xué)——這句話，很多家長只同意一半。
孩子假裝學(xué)，對啊，經(jīng)常這樣?？晌覜]假裝啊，教育，我是認(rèn)真的。
但問題總是雙向的，教育界從來就沒有單一的因果關(guān)系。
孩子之所以“假裝”，根子在家長身上。
有時候，是因?yàn)榻逃绞胶唵未直⒆訉W(xué)會了偽裝；
有時候，是因?yàn)榧议L婆婆媽媽，孩子只好“假裝”，讓家長閉嘴；
根本的原因，只有一個——
孩子不認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事情，而是父母的責(zé)任。
自己學(xué)習(xí)，是為了讓家長滿意。
“讓家長滿意”是有技巧的，最有效的，是“假裝”。
學(xué)習(xí)使我媽快樂。
假裝學(xué)習(xí)更能使我媽快樂。
“假裝”一下，不僅可以逃避部分學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以讓爸媽滿意，何樂而不為呢？
家長也很滿意，他有充足的理由，證明自己盡到了職責(zé)、孩子盡到了義務(wù)；成績差，主要原因是天氣不好、地上長草：
“這孩子學(xué)習(xí)很努力，就是天分差，沒辦法！”
當(dāng)然，也有的父母是在裝傻，知道孩子“假裝學(xué)”，但心疼孩子，睜一只眼閉一只眼；
這是需要境界的，成績、名次下來的時候，除非圣賢，誰都會急。
“假裝學(xué)”不是什么好事兒，總得解決，還不如出去打打球呢！
在“真玩?！焙汀凹賹W(xué)習(xí)”之間，家長寧可承受點(diǎn)壓力，讓“假學(xué)”變成“真玩”，然后再追求“真學(xué)”。
第二個問題：為什么說家長在“假裝教”呢？
從心態(tài)上來講，家長都是認(rèn)真的；但從結(jié)果來看，很多父母，是在緣木求魚、南轅北轍、飲鴆止渴、舍本逐末、背道而馳、買櫝還珠……（同義詞盡管砸來）
前兩天，有位家長在輔導(dǎo)孩子的時候，為了防止自己太生氣、打孩子，把手綁了。
家長沒有意識到，孩子一出錯、自己就發(fā)火，危害有多大。不是綁手可以解決的。
發(fā)火越多，孩子出錯越多。
家長的壓力之下，孩子把目光盯在了“錯誤”本身，而非“如何糾正錯誤”上。
方向錯誤，導(dǎo)致孩子無法總結(jié)、改正，差錯率難以下降；
差錯率高，家長就更容易發(fā)火，惡性循環(huán)。
這樣的家長，叫“假裝教”，雖然你很上心、很辛苦，但從結(jié)果來講，和“假裝學(xué)”的孩子沒什么兩樣。
為什么你老發(fā)火，孩子還老犯錯？
在內(nèi)心深處，他已經(jīng)形成了一種對抗心理，把“無意識地犯錯”作為武器，對抗你的火爆脾氣，甚至進(jìn)行反擊。
在潛意識里，他知道自己粗心、知道這個地方容易出錯，但不想糾正、不想改；因?yàn)橐坏┎环稿e了，父親要么懷疑，要么驚喜，這和自己“易犯錯”的標(biāo)簽不符，他沒有動力。
在心理學(xué)上，這叫“對成功的恐懼”。
改變“假裝教”的狀態(tài)，變成“真正教”，家長要從這兩個方面做起：
第一，別再給孩子貼“老是犯錯”的標(biāo)簽了！
那個把手綁起來的家長，這種狀態(tài)已經(jīng)半年多了。也就是說，半年來，孩子經(jīng)常犯錯，他經(jīng)常發(fā)火。
他已經(jīng)把“易犯錯”的標(biāo)簽，給孩子貼了個厚實(shí)。
這種標(biāo)簽，你貼得越多，孩子就越不想改變、不想糾正。
人都有惰性，既然你貼了標(biāo)簽，孩子就會順其自然，順應(yīng)你的標(biāo)簽。
第二，行動甚于語言，發(fā)火100次，不如行動1次。
怎么行動？改變脾氣。
怎么改變？聚焦于“解決問題”，而不是“為什么錯”。
人的大腦，20歲以后才完全成熟，小孩的大腦仍在發(fā)育階段，理性思維等方面，還不成熟。
這是他們易出錯的生理因素。
家長不要用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，要允許他們犯錯；
犯了錯，心平氣和，找到原因，改正它，完畢。
不要啰嗦別的。有用嗎？
錯一道，就改一道，慢慢來；讓孩子知道，家長不在乎孩子是否犯錯，而在乎孩子是否掌握。
尤其是，如果自己犯了錯，也要學(xué)會改正，給孩子做個表率。
你改掉“假裝教”的毛病，孩子就能輕松克服“假裝學(xué)”的問題。
