兒童責(zé)任心缺失問(wèn)題的咨詢
——責(zé)任意識(shí)重培養(yǎng)，成長(zhǎng)路上有擔(dān)當(dāng)
案例介紹：常常在和老師們溝通時(shí)有共鳴，現(xiàn)在的一些小孩子對(duì)自己的責(zé)任認(rèn)識(shí)不清，責(zé)任意識(shí)淡薄。在家庭中，孩子們對(duì)身邊的家人呼呼喝喝，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，不會(huì)做也不想做家務(wù)。在學(xué)校表現(xiàn)出自私自利，獨(dú)行獨(dú)斷；隨地丟棄垃圾者有之；懶于改正漏錯(cuò)作業(yè)者有之；不參加集體活動(dòng)者有之；對(duì)班集體漠不關(guān)心，主動(dòng)為集體做好事者更是少之又少。孩子們的責(zé)任心哪里去了？
責(zé)任心,是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人,對(duì)家庭和集體,對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念,以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任心不僅是一種心理品格，也是一種道德素質(zhì)和能力要素。它作為一種重要的非智力因素影響到兒童的學(xué)習(xí)和智力的開(kāi)發(fā)，同時(shí)，它也是一個(gè)人以后能夠立足于社會(huì)，獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。
俄國(guó)的著名作家托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。有無(wú)責(zé)任心，將決定一個(gè)人生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功和失敗。” 現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ芯佑谔厥獾牡匚?，父母?duì)他們寵愛(ài)有加，無(wú)微不至。即使看到問(wèn)題，也往往嚴(yán)厲不足，遷就有余，姑息縱容孩子，造成為數(shù)不少的學(xué)生以自己為中心，自私自利，冷漠懶惰，對(duì)他人少有同情心，對(duì)家庭談不上愛(ài)心，對(duì)集體缺乏熱心，對(duì)社會(huì)漠不關(guān)心。孩子們出現(xiàn)責(zé)任心缺失的現(xiàn)象。
學(xué)生的責(zé)任心的發(fā)展遵循著由他律到自律發(fā)展的規(guī)律，也就是說(shuō)，兒童的責(zé)任心是從外在的責(zé)任要求開(kāi)始，逐漸內(nèi)化為一種自身的內(nèi)在品質(zhì)。早在20世紀(jì)20年代，皮亞杰通過(guò)分析兒童日常生活中的過(guò)錯(cuò)行為和說(shuō)謊行為后指出，人的責(zé)任心來(lái)自于兒童期對(duì)責(zé)任行為的判斷。幼兒的責(zé)任心是從以行為后果為基礎(chǔ)的客觀的行為責(zé)任觀念，向以行為動(dòng)機(jī)意向?yàn)榛A(chǔ)的主觀的責(zé)任觀念轉(zhuǎn)變發(fā)展的，他把這兩種責(zé)任態(tài)度稱為“客觀責(zé)任心”和“主觀責(zé)任心”，并指出兒童責(zé)任心的發(fā)展是通過(guò)外在標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化而逐步形成的。其一般規(guī)律是，客觀責(zé)任心出現(xiàn)在先，主觀責(zé)任心發(fā)展在后；前者逐步退居從屬地位，后者則逐步取代前者居于支配地位。
一、學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的必要性
首先，責(zé)任心的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生其他社會(huì)性品質(zhì)的發(fā)展。國(guó)內(nèi)外的不少研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生責(zé)任心水平的高低與其積極良好的親社會(huì)行為，如幫助、輪流、分享、合作等的發(fā)展間存在著密切關(guān)系。那些對(duì)集體、對(duì)他人負(fù)責(zé)的學(xué)生會(huì)更多地出現(xiàn)幫助同伴，與同伴分享等親社會(huì)行為，因此其同伴關(guān)系也好；而那些責(zé)任心缺乏的學(xué)生，則常常是見(jiàn)到他人有事也毫不關(guān)心，漠然走開(kāi)。因此，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任心的發(fā)展，提高其責(zé)任心的水平，將有助于學(xué)生合作、幫助、友善、分享等積極社會(huì)行為的發(fā)展和提高。
其次，責(zé)任心的培養(yǎng)有助于學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)。責(zé)任心的存在會(huì)使孩子們內(nèi)心產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的行為動(dòng)機(jī)，促使其主動(dòng)、積極地通過(guò)自己的努力嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。因此責(zé)任心強(qiáng)的兒童在需要他表現(xiàn)出責(zé)任行為時(shí)往往會(huì)勇往直前，義無(wú)反顧，努力嘗試，而不是退縮、畏懼、依賴成人的幫助。所以說(shuō)，責(zé)任心的發(fā)展有助于孩子們獨(dú)立性的增強(qiáng)。同時(shí)兒童在不斷探索、嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)到了自己的能力和價(jià)值，產(chǎn)生了自我認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到通過(guò)努力自己是可以獨(dú)立解決一些問(wèn)題的，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了其行為動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了其獨(dú)立性的發(fā)展。
再次，責(zé)任心的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)水平的提高。責(zé)任心作為一種非智力因素，對(duì)孩子的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)的提高也具有重要的影響。責(zé)任心的存在使兒童能以一種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己周圍的人和事，在面對(duì)任務(wù)、問(wèn)題時(shí)能持之以恒地不斷思考、探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。因此具有責(zé)任心的孩子往往能以一種認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤于鉆研的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真完成老師交給的任務(wù)，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)也會(huì)出現(xiàn)更多的探索、操作活動(dòng)，在這過(guò)程中，其智力獲得發(fā)展，學(xué)習(xí)獲得提高。國(guó)內(nèi)外有關(guān)優(yōu)秀學(xué)生的研究就發(fā)現(xiàn)，他們往往比平常學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)責(zé)任心，認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度。而這正是導(dǎo)致其學(xué)業(yè)突出的一個(gè)重要因素。
二、學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)
對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，應(yīng)從小做起。培養(yǎng)他作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體為自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度；培養(yǎng)他作為一個(gè)家庭成員對(duì)家庭的責(zé)任感；孩子從一入學(xué)開(kāi)始，就承擔(dān)了作為一名學(xué)校學(xué)生的責(zé)任，隨著孩子年齡的長(zhǎng)大，也要讓他意識(shí)到自己作為一名公民的社會(huì)責(zé)任。因此，對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，也要從小事做起，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有信心；今天的事情今天做，事事要對(duì)人對(duì)己負(fù)責(zé)。
1．培養(yǎng)孩子的自我責(zé)任心
培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。例如：按時(shí)到校不遲到；帶齊各學(xué)科學(xué)習(xí)用具；上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言；放學(xué)后，做完作業(yè)再去玩兒；按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，書寫規(guī)范工整；寫完作業(yè)認(rèn)真檢查，有錯(cuò)及時(shí)改正；主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，敢于置疑；積極思考，敢于發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。
教育孩子自己的事自己做，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。例如：自己獨(dú)立睡覺(jué)，不用父母陪伴；自己的事自己做（收拾書包，洗小件衣物、紅領(lǐng)巾等）；經(jīng)常整理自己的學(xué)具、玩具，用完放回原處；保持自己的書桌、抽屜整齊；做事專心，有始有終；珍惜時(shí)間，做事不拖拉；做錯(cuò)事要勇于承擔(dān)責(zé)任，并及時(shí)改正；遇到問(wèn)題，自己設(shè)法獨(dú)立解決。
讓孩子懂得珍愛(ài)生命，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。例如：積極鍛煉身體，做到體育達(dá)標(biāo)、力爭(zhēng)成績(jī)優(yōu)良；認(rèn)真做好早操、眼保健操；講究個(gè)人衛(wèi)生，包括口腔、用眼衛(wèi)生；坐要正、站要直、讀書、寫字姿勢(shì)正確；穿著整潔得體；好好吃飯，不挑食，少吃零食；學(xué)習(xí)、掌握必要的自我保護(hù)的方法。
2．培養(yǎng)孩子的他人責(zé)任心
讓孩子做到心中有他人，對(duì)他人負(fù)責(zé)。例如：尊敬師長(zhǎng)，有禮貌；關(guān)心、孝敬父母，體諒父母辛勞；關(guān)心身邊的朋友；完成老師交給的任務(wù)，做老師小助手；守信用，說(shuō)話算數(shù)，對(duì)自己的話負(fù)責(zé)；愛(ài)惜他人東西，借東西要還，損壞東西要賠；能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人的幫助要表示感謝；尊重每個(gè)同學(xué)的人格，不欺負(fù)弱小；會(huì)換位思考，理解他人，對(duì)人寬容、謙讓；體諒他人困難，樂(lè)于助人。
3．培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任心：
讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)家庭責(zé)任，對(duì)家庭負(fù)責(zé)。例如：按時(shí)回家，外出打招呼，不讓父母擔(dān)心；不亂花錢，不向父母提過(guò)分要求；愛(ài)惜東西，懂得節(jié)約；主動(dòng)做力所能及的家務(wù)。
讓孩子懂得集體的利益高于一切，對(duì)集體負(fù)責(zé)。例如：熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)學(xué)校，時(shí)刻想到自己是集體中的一員；關(guān)心集體榮譽(yù)，遵守集體紀(jì)律（課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律）；認(rèn)真做好值日；努力完成集體的任務(wù)；積極參加集體的活動(dòng)，為集體增光；自薦當(dāng)小干部，熱心為集體服務(wù)；愛(ài)護(hù)公物，維護(hù)校園、教室衛(wèi)生。
教會(huì)孩子講公德、守規(guī)則，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。例如：熱愛(ài)祖國(guó)，遵守升旗禮儀；遵守公共秩序；遵守交通規(guī)則；愛(ài)護(hù)公共設(shè)施等。
4．培養(yǎng)孩子的自然責(zé)任心：
教孩子從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境，對(duì)自然負(fù)責(zé)。包括：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)動(dòng)物；自覺(jué)分類回收廢品；不亂扔廢電池；節(jié)約用電、節(jié)約用水；自覺(jué)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等方面。
