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 1．教學(xué)重點(diǎn)：采用活動(dòng)與探究的方式研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理、儀器裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳

2．教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

前面學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法是從哪些方面來學(xué)習(xí)的呢？

1.反應(yīng)原理

①我們學(xué)習(xí)了哪些化學(xué)反應(yīng)可以制的CO₂?

教師讓學(xué)生查閱資料有如下一些方法，補(bǔ)充如下：

CaCO₃+2HCl ====CaCl₂+H₂O+CO₂↑；

Na₂CO₃+2HCl====2NaCl+H₂O+CO₂↑（泡沫滅火器原理，并且讓學(xué)生看視頻）

②讓學(xué)生觀察石灰石以及鹽酸兩種物質(zhì)的物理性質(zhì)，并且組織學(xué)生做此實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道兩者混合能產(chǎn)生氣體。

③石灰石與稀硫酸反應(yīng)也可以生成CO₂，同時(shí)又生成硫酸鈣和水。（告訴學(xué)生硫酸鈣是微溶于水的固體，在水中溶解的能力比較有限）在實(shí)驗(yàn)室為什么不用石灰石與稀硫酸來制取CO₂呢？

2.制取裝置的確定

①實(shí)驗(yàn)室用什么樣的裝置制取和收集二氧化碳？回憶并再次體會(huì)制氣裝置與收集裝置的確定與什么因素有關(guān)？說出理由。

②為什么不用裝置C來制取二氧化碳呢？說出兩條理由。

③出示一套完整的制取二氧化碳的裝置

3.制取步驟

請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地的想一想，要制取一集氣瓶 CO₂需要經(jīng)歷那些步驟？

4. CO₂的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿

（1）如何檢驗(yàn)生成的氣體就是CO₂？請(qǐng)寫出此化學(xué)反應(yīng)方程式。

（2）收集二氧化碳時(shí)如何判斷集氣瓶中收集滿了二氧化碳？

5.制取二氧化碳注意事項(xiàng)

指出下列裝置中的錯(cuò)誤。

學(xué)生回憶討論查閱筆記，氣體實(shí)驗(yàn)室制法一般學(xué)習(xí)反應(yīng)原理、制取裝置（制氣裝置和收集裝置）、步驟、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿、注意事項(xiàng)等方面。          

學(xué)生回答有：

 C+O₂₌₌₌₌ CO₂ （O₂充足）

 2CO+O₂₌₌₌₌₌2CO₂

學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)

學(xué)生通過小組合作確定制氣裝置選A、B，收集裝置選E

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論，說出一些步驟。

溫習(xí)舊知識(shí)，對(duì)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法研究的方面有所了解，會(huì)學(xué)習(xí)。 

讓學(xué)生通過討論知道實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般原則，速度不能太快，反應(yīng)條件簡(jiǎn)便易行，得到的氣體應(yīng)該較為純凈等。

讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)物的狀態(tài)，為確定二氧化碳制取裝置極其檢驗(yàn)打下伏筆 

讓學(xué)生明白制氣裝置與反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)條件有關(guān)，收集裝置與氣體的物理性質(zhì)密度與溶解性有關(guān)。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法）。

讓學(xué)生對(duì)于制取二氧化碳的裝置形成完整的印象。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，在理解的基礎(chǔ)上

1.學(xué)生獨(dú)立深入的思考，教師要予以充分的肯定與表揚(yáng)，給全班所有學(xué)生一個(gè)良好的導(dǎo)向。

2.小組在合作時(shí)要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，讓大家齊頭并進(jìn)，互幫互助，最大可能提高課堂效率。

3.學(xué)生在討論是要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，教師作必要的啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生踴躍發(fā)言、各抒己見，有時(shí)哪怕是錯(cuò)的也要從積極的方面對(duì)學(xué)生予以肯定。

本節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí)著重考慮讓學(xué)生多思考，多表達(dá)，所以在教學(xué)過程給學(xué)生設(shè)計(jì)了許多有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的題，這些問題要求學(xué)生能做到獨(dú)立、冷靜、深入的思考。并且這些題對(duì)于學(xué)生的想象能力提出了很高的要求，學(xué)生要具備將理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力，能設(shè)身處地、身臨其境的感受反應(yīng)的場(chǎng)景。正式教學(xué)時(shí)學(xué)生好多達(dá)不到要求，不能正確的進(jìn)行表述，回答不到關(guān)鍵點(diǎn)上，尤其是關(guān)乎學(xué)生想象能力的習(xí)題設(shè)計(jì)，學(xué)生更不在行，這也告訴我在今后要特別重視實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生將理論與實(shí)際緊密結(jié)合起來，同時(shí)真正提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。此外在小組合作方面也存在問題，學(xué)生不能真正合作共同提高，感覺效率很低下，所以教師還應(yīng)該研究如何進(jìn)行分組，如何使小組合作的效率提高，在不斷地實(shí)踐與研究中使學(xué)生的學(xué)落到實(shí)處。