掌握文言翻譯的基本方法
文言文翻譯是一種綜合性練習(xí)，它既能考查文言文基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，又能提高文言文閱讀能力和學(xué)生的書面表達(dá)能力。句子翻譯是文言文考查的重點(diǎn)，翻譯時(shí)要落實(shí)到字詞和句式上。
【典型考題】
1、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。
（2）自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境。
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。
（1）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
（2）微斯人，吾誰(shuí)與歸？
3、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描寫出“時(shí)有小舫往來(lái)，如蠅頭細(xì)字，著鵝溪練上”的景象。
【解題導(dǎo)航】
完成文句翻譯題，關(guān)鍵要掌握文句翻譯常用的七種方法。
其一，擴(kuò)充法。
文言文中單音節(jié)詞居多，現(xiàn)代漢語(yǔ)里則雙音節(jié)詞居多。我們?cè)诎盐难苑g成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，原文中的好多單音節(jié)詞需要變?yōu)殡p音節(jié)詞，這就是文言翻譯中的擴(kuò)充法。像“漁人甚異之”，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，就成了“打漁人對(duì)此感到非常詫異”。不難看出，“漁”“異”變成了雙音節(jié)詞。
要特別注意不要把文言文中的兩個(gè)單音節(jié)詞誤認(rèn)為是現(xiàn)代漢語(yǔ)里的一個(gè)雙節(jié)音詞，如典型考題中的“率妻子邑人來(lái)此絕境”，準(zhǔn)確的翻譯應(yīng)該是“帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)人來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方”，“妻子”“絕境”都屬于單音節(jié)合成詞，是兩個(gè)詞。與此相同的還有“雖然”“以為”“交通”“可以”“卑鄙”等。
其二，替換法。
文言文的詞語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)并不總是一一對(duì)應(yīng)的，有些詞語(yǔ)，文言文里常用，但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里卻閑置下來(lái)，還有些詞所表達(dá)的意思古今說(shuō)法不一樣。這就需要用替換法──用現(xiàn)代漢語(yǔ)中同義或近義的詞替換文言文里的原詞。比如，寫一封信的“信”，古人用的是“書”，像“家書抵萬(wàn)金”（杜甫《春望》），“一男附書至”（杜甫《石壕吏》）中的“書”都是這種意義。
還有表示人稱的詞，古代遠(yuǎn)比我們今天豐富。古代表示第一人稱的詞有“寡人”“朕”“孤”（這三個(gè)是有特定身份的人才用的）“吾”“余”“予”等，現(xiàn)在，人人平等，都是一個(gè)“我”字。
有一種特殊的情況，是運(yùn)用了修辭的句子，諸如比喻、借代、委婉或用典故等。像“萬(wàn)鐘于我何加焉”的“萬(wàn)鐘”代高官厚祿，“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”的“黃發(fā)垂髫”代老人孩子，我們?cè)诜g時(shí)要能譯出本體。
其三，保留法。
“保留法”，就是原樣照搬文中語(yǔ)詞。這主要指：第一，古今通用的詞語(yǔ)，如“人”“手”“心”“筆”“墨”“山”“水”“?！薄把颉薄疤铩薄按蟆薄靶 薄伴L(zhǎng)”“短”等。第二，古代的專有名詞，包括人名、地名、國(guó)名、朝代名、年號(hào)、日期、官職名、典章制度的名稱等，我們?cè)诜g時(shí)也應(yīng)該原封不動(dòng)地照搬過(guò)來(lái)。像《記承天寺夜游》的開頭：“元豐六年十月十二日夜……遂至承天寺尋張懷民?！薄霸S六年”（帝王年號(hào)記年）“承天寺”（地名）“張懷民”（人名）都屬專有名詞，翻譯時(shí)照搬即可。
其四，刪略法。
文言文的句首、句中、句尾往往用到虛詞，它們主要起某種語(yǔ)法作用，或表達(dá)一定的語(yǔ)氣，沒(méi)有實(shí)在意義。這些詞語(yǔ)在原文中必不可少，但在現(xiàn)代文中已經(jīng)基本不用了，也沒(méi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)表示它。對(duì)于這類虛詞，我們?cè)诜g時(shí)可刪去不譯。像“蓮，花之君子者也”的“者也”，“朝而往，暮而歸”的兩個(gè)“而”。
其五，增補(bǔ)法。
增補(bǔ)法，指翻譯時(shí)補(bǔ)出原文省略的成分。省略某種成分，在文言文中較為普遍，既可以省主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，也可以省介詞及介詞的賓語(yǔ)。在做古文今譯時(shí)，為了使譯句完整、通順，就應(yīng)將古文原句中省略而現(xiàn)代漢語(yǔ)中又不能省略的成分增補(bǔ)出來(lái)。習(xí)慣上，增補(bǔ)的文字，翻譯時(shí)應(yīng)加括號(hào)。
如《桃花源記》中的“林盡水源”這個(gè)句子，就屬典型的省略句，省略了介詞“于”，補(bǔ)全應(yīng)是“林盡（于）水源”。翻譯時(shí)就得把省略的成分補(bǔ)出來(lái)：桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了。
其六，調(diào)整法。
調(diào)整法主要用于調(diào)整跟現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序不同的文言特殊句式。包括倒裝句，以及使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。在碰到這些句子的翻譯時(shí)，我們都要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序來(lái)表達(dá)。如“吾誰(shuí)與歸”（賓語(yǔ)前置）就可翻譯成“我跟誰(shuí)一起呢”，“我孰與城北徐公美”（比較性選擇疑問(wèn)句）可翻譯成“我跟城北徐公比哪個(gè)漂亮”， “稍稍賓客其父”（“賓客”屬名詞的意動(dòng)用法）可翻譯成“漸漸地有人把他的父親看作賓客”。
其七，意譯法。
意譯，指不拘泥于原文的字句，而把原文的大意表達(dá)出來(lái)的一種翻譯方法。文言文翻譯的基本原則是“直譯為主，意譯為輔”，一般情況下，我們應(yīng)盡可能地采用字字落實(shí)的直譯法，直譯有困難時(shí)，我們才采用意譯這種輔助手段。
具體而言，文言中用了比喻、互文、借代、婉說(shuō)等手法的句子，我們可用意譯法。
比喻句是不能直譯的，如《與朱元思書》中的“鳶飛戾天者”，直譯為“老鷹飛到天上”，顯然荒誕，因?yàn)樗谖闹惺潜扔髂切白非蟾呶坏娜恕?。用借代修辭的句子，翻譯時(shí)要換借體為本體，如“布衣之怒”的“布衣”應(yīng)翻譯為“平民”，“傴僂提攜”應(yīng)翻譯為“老老少少的行人”，等等。運(yùn)用互文的句子，應(yīng)將幾句簡(jiǎn)化合并，如翻譯“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”（王昌齡《出塞》），就應(yīng)根據(jù)上下文的相互呼應(yīng)和相互補(bǔ)充的表意形式，翻譯為“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)”。
【備考建議】
文言翻譯，是各地中考文言文閱讀的必考題。文言翻譯的原則，可以用8個(gè)字來(lái)概括：直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致。意譯，則是按原文表達(dá)的大意來(lái)翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表達(dá)方法。
直譯，講究字字落實(shí)，特別是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解要求較高，不能正確把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，就很難準(zhǔn)確翻譯出全句。因此，在平時(shí)的文言學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)備考中，一定要加強(qiáng)對(duì)常用文言實(shí)詞意義的積累、對(duì)重要文言虛詞意義和用法的積累。
另外，近年來(lái)，有的考區(qū)出現(xiàn)了比較有新意的考題，有人名之曰“景象描摹”，指用現(xiàn)代散文的形式將文言文中寫景文字的意境再現(xiàn)出來(lái)。這是一種富有創(chuàng)造性地改寫，它的意義在于將閱讀理解、想象聯(lián)想跟語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合了起來(lái)，在考查閱讀理解能力地同時(shí)還考查了語(yǔ)言表達(dá)能力。像《記承天寺夜游》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《桃花源記》《滿井游記》《與朱元思書》《小石潭記》等散文，其中都不乏簡(jiǎn)潔生動(dòng)的景物描寫，我們都可通過(guò)再造性想象，擴(kuò)展、描摹文中的畫面。景象描摹，一要適當(dāng)發(fā)揮想象，二要融情于景，三要恰當(dāng)使用比喻、擬人等修辭手法。我們可以對(duì)典型考題中的句子作如下描寫：不時(shí)有小船來(lái)來(lái)往往，如蠅頭小字寫在白色溪水的絹上。
【實(shí)戰(zhàn)演練】
1、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。
（1）肉食者鄙。
（2）可以一戰(zhàn)。
（3）一鼓作氣。
2、翻譯下列句子。
（1）天下苦秦久矣。
（2）今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎？
（3）藉第令毋斬，而戍死者固十六七。
3、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）我孰與城北徐公美？
（2）旦日，客從外來(lái)，與坐談。
（3）吾妻之美我者，私我也。
4、用現(xiàn)代漢語(yǔ)把下面句子的意思生動(dòng)形象地表述出來(lái)。
銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。
5、將《與朱元思書》中“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔”擴(kuò)寫成一段寫景與抒情相結(jié)合的散文。
參考答案：
1、（1）大官們眼光短淺。
（2）可以之一戰(zhàn)，可憑借這個(gè)條件打仗。
（3）第一次擊鼓能夠振作士氣。
2、（1）全國(guó)人民長(zhǎng)期受秦王朝壓迫，痛苦不堪。
（2）如今逃跑（抓了回來(lái)）也是死，起來(lái)造反也是死，反正都是死，倒不如為國(guó)家而死，這樣好吧？
（3）就算僥幸不殺頭，而戍守邊塞的人十個(gè)中也得死去六七個(gè)。
3、（1）我與城北的徐公相比，哪一個(gè)美？
（2）第二天，有客人從外邊來(lái)，鄒忌同他坐著談話。
（3）我妻子認(rèn)為我美，是偏愛(ài)我。
（4）能在公共場(chǎng)所批評(píng)議論我的過(guò)失、傳到我耳朵里的，可得下等獎(jiǎng)賞。
4、（洞庭湖）連接著遠(yuǎn)處的群山，吞吐著長(zhǎng)江流水，水勢(shì)浩大，寬闊得毫無(wú)邊際；或早或晚（一天里）陰晴變化，天氣景象千變?nèi)f化。
5．示例：這里的水都是青白色的，水又深又清澈，可以從水面一直看到水底。這里的魚兒暢游在江河母親的懷抱里，細(xì)小的石子躺在水底，顯得那么靜謐。再往前，不知怎的，水“忽”的急了些，這淙淙的水流翻著白浪，速度比射出去的箭還要快，洶涌地白浪好似狂奔的駿馬。此情此景，只能用驚心動(dòng)魄來(lái)形容了！
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