全國各地高三學子大多都經(jīng)過了“一診”考試，就意味著高三“一輪”復習基本上結(jié)束了，在總結(jié)反思“一診”成績的同時，“二、三”復習逐漸拉開序幕。為了更好的在高三階段接下來的復習中，達到事半功倍的效果，結(jié)合前面的復習以及成績，逐漸暴露出了許多復習的“弊病”“誤區(qū)”。零點高三為此進行了綜合整理，看看幾大誤區(qū)，你中了幾個？
誤區(qū)一：長時間學習，影響正常休息時間，效率低下
在高考前夕，不止是高三學生和老師沒有休息、喘息時間，就連家長也跟著忙這忙那，用“爭分奪秒”來形容一點都不夸張。尤其是高三學生，作為高考戰(zhàn)場的主力軍，恨不得把吃飯、睡覺、上廁所的時間都拿來學習，能夠多漲個幾分。大多人認為，只要刻苦就會有收獲，即使在疲勞的時候依然要堅持，即使影響正常休息時間也在所不惜。
可實際上，當學生休息時間不足，疲勞學習時，思路就會變得不清晰，面對大量的知識，覺得很乏味，甚至失去興趣。有時候，上課、以及自習課容易走神，學過的部分容易被忘記掉。一些學生由于長時間得不到休息，身體素質(zhì)也在下降，甚至生病，這樣一來要想高效的學習，可能性不大。
因此，零點高三建議高三學子們，學習要制定合理的計劃，且要牢牢把握“勞逸結(jié)合”的原則，不能過度學習，更不能犧牲正常休息時間來學習，這樣不僅效率低下，還可能適得其反。家長作為高三學子的“后勤”，也要督促學生擁有一個正常的休息時間，才能以最佳的狀態(tài)，面對復習、考試、總結(jié)，復習、考試、總結(jié)的循環(huán)來襲。
誤區(qū)二：推崇“題海戰(zhàn)術(shù)”，不善于知識系統(tǒng)化
在高三復習階段，除了“擠”時間復習外，許多學生還比較接受“題海戰(zhàn)術(shù),，以為題目做得多，總會有收獲的，說不定在高考考場中會碰到一兩個原題。當然這也是有可能的，但更多的可能是你花大量時間和精力漫無目的的做題，無論是試卷、作業(yè)還是練習資料，經(jīng)過仔細對比會看到重復了大量同樣的內(nèi)容，甚至是一模一樣的原題，這樣“瘋狂”的做題，意義能大嗎？
甚至還有的學生做題已經(jīng)做得麻木了，在睡夢中都在繼續(xù)做題，一考試還是有很多東西模棱兩可，成績提不上去?；蚴墙?jīng)過大量的“題?！本毩?，在腦海里潛移默化的加深了對某種不正確的認識，反而會影響復習效果。
當然在大量做題的同時，有的學生會進行知識的系統(tǒng)記憶，可更多的學生一心撲在“做題”上，根本忘記要將知識系統(tǒng)化，這也是復習效益低的一大根本原因。而產(chǎn)生這種情況究根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導致的，拼命做題，認為做多了，接觸的面廣了，題型見得多了，方法會有的，知識會有的，好成績也會有的。可是題海茫茫，能做完嗎？效率能提上去嗎？一個字“難”！
因此，零點高三建議首先要學會對知識的系統(tǒng)整理，深入了解自己哪些知識點還有點模糊不清，哪些知識點很陌生，再有針對的進行復習和做題練習。因為，通過對知識的簡潔歸納，不僅可梳理這一部分知識，更重要的是對今后做那些有難度的題目提供一種可行的解題思路。整體來說，高三學生復習“以量取勝”可能性較小，“以質(zhì)取勝”才是王道。
誤區(qū)三：單一的學習方法應用在不同學科上
除了語文、數(shù)學、外語三大題目外，高三文科生還有歷史、地理、政治組合的“文綜”，理科生還有物理、化學、生物組成的“理綜”，這就意味著高三學生每人至少要學習6個學科。而學科之間的聯(lián)系性較小，采用單一的學習方法能完全滿足嗎？而且許多學生為了不偏科，希望各個學科、各個知識點都面面俱到地學，可是沒有找到適合自己，適合不同學科的學習方法，以致于最終的結(jié)果就是樣樣都想抓，卻樣樣都抓不牢，得不償失。
因此，零點高三建議高三學生應該根據(jù)不同學科的特點，采用不同的學習方法進行知識的掌握。而且尤其要注意重點學科的學習，比較弱的學科上升空間更大，要尤其重視，以促進學科間的平衡。同時，還要將不同學科的重點內(nèi)容進行整理總結(jié)，強化訓練，力爭觸類旁通，形成自己獨有的學習能力。
當然，在這一過程中，學生還要根據(jù)自己的特點摸索適合的學習方法，例如：要是早上記憶好的話，早上就應該花更多時間在需要背誦記憶的科目上；中午看不太進去書，就做點題；晚上比較安靜，看書效果好，就安安靜靜的看書，或是將一天的學習內(nèi)容進行系統(tǒng)整理。
同時，每個學生的學習方法各不相同，應該多請教學習成績好的學生是怎么復習的，再將其與自己的學習方法進行整合，形成適合自己的一套學習方法，將大大提高學習效率。
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