一旦拿起課本，就要人到、心到。看歷史書，不能單純地讀故事，而要多加思考。做習(xí)題是鞏固知識的最佳途徑。做錯的練習(xí)要及時(shí)解決，弄不懂就要發(fā)問?！皢枴钡姆秶軓V?？梢耘c同學(xué)討論，可以與老師討論。
二、勤于記憶，勤于做筆記
記憶不等于背誦。若把背誦認(rèn)為記憶，是不能牢牢記住知識點(diǎn)的。記憶要不斷的反復(fù)，即重復(fù)又重復(fù)，本人認(rèn)為課后五分鐘回憶能收到最佳的效果。自習(xí)課和晚修課時(shí)間抽半小時(shí)記憶當(dāng)天的內(nèi)容。這樣能進(jìn)一步消化知識。睡覺前簡單回憶提綱也是很好的方法。
以上的方法是個體的記憶方法，本人更喜歡群體的記憶方法?？臻e時(shí)間，找?guī)孜煌瑢W(xué)，一位負(fù)責(zé)發(fā)問，其他的搶答。這既有趣味，又有意義。并且記得特別深。無論固定性，還是隨意性，只要堅(jiān)持，才有成果。
做筆記，要善于簡單化、結(jié)構(gòu)化、體系化。
三、自制輔助材料——?dú)v史小卡片
將某些知識點(diǎn)歸類，摘錄在一頁獨(dú)立的紙張上。這便于記憶，以課本為主題，適當(dāng)訂閱有關(guān)歷史的雜志和歷史參考書。
總之，學(xué)無定術(shù)，適合自己的就是好放法。
一、學(xué)好歷史要有一個好的計(jì)劃
二、要利用好課本
三、各類歷史概念中需要掌握的要素
1.人物：掌握名稱（稱謂），生活時(shí)代、國別、民族、主要活動（含結(jié)果和影響）。
2.團(tuán)體（包括正常、組織）：掌握團(tuán)體的性質(zhì)、建立的原因（目的或背景）、時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)始人（國）、成員（成員國）和成份、宗旨（綱領(lǐng)）、主要活動（含作用）。
3.事件：包括性質(zhì)、發(fā)生的背景（原因或條件）、發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、參與的人物、簡要過程、結(jié)果和影響。
4.戰(zhàn)爭（戰(zhàn)斗、戰(zhàn)役、會戰(zhàn)）：包括戰(zhàn)爭的性質(zhì)、爆發(fā)背景（原因、目的）、時(shí)間、地點(diǎn)、雙方、簡要經(jīng)過、結(jié)果、影響。
5.會議：包括性質(zhì)、開會的背景（原因、目的）、時(shí)間、地點(diǎn)、與會者（國）、會議的主要議程、決議、影響等。
6.條約（公約、協(xié)定）：包括性質(zhì)、簽訂背景（目的），簽訂的時(shí)間、地點(diǎn)、簽約國（有時(shí)含有簽約人）、內(nèi)容、影響等。
7.文獻(xiàn)：包括性質(zhì)、發(fā)表的背景（目的）、發(fā)表的時(shí)間、作者（或團(tuán)體）、內(nèi)容、影響。
8.制度（政策）：包括性質(zhì)、制定背景（目的）、時(shí)間、制訂者、內(nèi)容、影響等。
概括起來，一般歷史概念包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景、經(jīng)過（內(nèi)容）、結(jié)果、影響、性質(zhì)等八個要素。但歷史概念不是幾個要素的簡單相加，而是要素間的有機(jī)結(jié)合，是他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。如：“遵義會議”一詞，若不是在那個特定的歷史背景下（第五次反“圍剿”失敗，被迫轉(zhuǎn)移，并在長征開始時(shí)一直被動挨打。），不在那個特定的時(shí)空（地點(diǎn)是采納了毛澤東建議，擺脫被動挨打后攻占的第一個軍事重鎮(zhèn)，時(shí)間恰好是由被動挨打轉(zhuǎn)到主動出擊之后），也不會召開那樣性質(zhì)的會議（政治局?jǐn)U大會議），也不會做出那樣的決定（調(diào)整中央領(lǐng)導(dǎo)班子），當(dāng)然也就不會有那樣的歷史意義（中共歷史上的一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)）。如果我們簡單地把歷史概括的8個要素相加，這個問題不僅難記，也容易與別的概念相混駁。
四、怎樣才能減少遺忘
心理學(xué)家艾賓豪斯在研究人類記憶規(guī)律時(shí)發(fā)現(xiàn)了人類的記憶曲線，也叫遺忘曲線。人類的遺忘速度是先快后慢，實(shí)驗(yàn)證明，一般智力水平的中學(xué)生，對閱讀過的一般歷史知識，1小時(shí)后還能記住閱讀量的44.2%，1天后還能記住33.7%，1個月后還能記住21.7%。根據(jù)人類記憶的遺忘規(guī)律，我們在學(xué)習(xí)歷史知識時(shí)，復(fù)習(xí)就顯得十分重要，知識重復(fù)復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔就應(yīng)該先短后長。一般來講我都要求學(xué)生對歷史知識的復(fù)習(xí)，力爭在當(dāng)天，最好是在晚上睡覺前，將白天所學(xué)的知識復(fù)習(xí)一遍，然后時(shí)間間隔最好是3、5、8、10天，這樣到期中、期末考試時(shí)，抽出部分時(shí)間再將所學(xué)知識復(fù)習(xí)一遍（或按章節(jié)、單元、編為單位復(fù)習(xí)），我相信你自然會見到你所期望見到的學(xué)習(xí)效果。
五、歷史學(xué)習(xí)要動筆
俗話說好記性不如爛筆頭，不動筆墨不看書。歷史學(xué)科是思維記憶性很強(qiáng)的學(xué)科，它既不像數(shù)學(xué)那樣需要運(yùn)算，也不像語文學(xué)科那樣需要練筆。但適當(dāng)?shù)墓P記會使你能很好的回憶出老師在課上對知識的理解，同時(shí)也能加深你對歷史學(xué)習(xí)（知識）的理解。
1.自覺時(shí)，動筆勾畫出知識點(diǎn)，斷出章節(jié)的層次、標(biāo)出重點(diǎn)等。
自己要建立一整套符合自己認(rèn)知的符號，如在知識點(diǎn)下劃橫線，在重點(diǎn)的知識點(diǎn)下劃波浪線或雙曲線，在重點(diǎn)詞語或概念處加★號，在斷出的層次上標(biāo)出1、2、3或A、B、C，或?qū)⒄n文內(nèi)容加以提煉，用幾個字或一句話加以概括，標(biāo)在段落旁邊。
2.課上要記筆記。
記筆記有兩個好處，一是能幫助你集中注意力去聽講，二是能把老師課上的精彩講解記錄下來。筆記最好是記在書上（相應(yīng)的章節(jié)）的空白處，當(dāng)然也可以寫在白紙上夾在相應(yīng)的書頁上。這樣一翻開書就能看到相應(yīng)的內(nèi)容。如果是筆記本，很多人往往是一記一丟，最后復(fù)習(xí)時(shí)反而起不到應(yīng)有的作用。
3.閱讀其他書籍時(shí)，要將有助于理解、記憶和歸納歷史知識的內(nèi)容，抄錄到課本上或抄在一張小紙上，粘貼在書的相應(yīng)位置上。
這樣一來，我們又是劃、又是注、又是抄，課本的價(jià)值就大大提高了，也就成了我們復(fù)習(xí)歷史最好的工具了。不過我們的劃、注、抄，要注意精練。一個字不漏地劃就等于沒劃，將沒有意義或意義不大的內(nèi)容注在或抄在書上，會使書面顯得擁擠不堪、亂七八糟，看上去就影響學(xué)習(xí)情緒。
六、歷史學(xué)習(xí)中的“九字”問法
九字問法即“是什么、為什么、怎么樣？”用這九字問法，概括歷史概念，不僅簡便實(shí)用，而且容易抓住教科書的精髓，還能提高歷史學(xué)習(xí)的概括能力，適應(yīng)高考對考生概括能力的要求，還能發(fā)現(xiàn)各個歷史概念之間的聯(lián)系。
九字問法與歷史概念的8個要素是同一關(guān)系的不同處理方式。
“是什么”包括性質(zhì)、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過（內(nèi)容）。
“為什么”指的是背景（原因、目的）。
“怎么樣”指結(jié)果和影響。
歷史學(xué)習(xí)的八要素是從書中提取信息，九字問法是歸納信息，把握概念。這九個字使用起來可以把握小到“三元里抗英”、“交子”，大到“凡爾賽──華盛頓體系”這樣的歷史概念。
考生應(yīng)對高考所就具備的能力
成功應(yīng)對高考應(yīng)具備以下10種能力。
1.再認(rèn)、再現(xiàn)重要?dú)v史事實(shí)的能力。
2.通過歷史現(xiàn)象初步理解辯證唯物主義和歷史唯物主義的一些基本概念和觀點(diǎn)。如原因和結(jié)果（包括互為因果）、共性和個性、形式和內(nèi)容、現(xiàn)象和本質(zhì)、主要矛盾和次要矛盾、繼承和發(fā)展、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑、階級和階級斗爭、人民群眾及個人在歷史中的作用等。
3.從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，分析問題、提煉觀點(diǎn)，或從中選取某些有效信息支持特定的論點(diǎn)。
4.運(yùn)用所學(xué)知識，區(qū)分歷史材料中的客觀事實(shí)和主觀見解，并指出其立場，時(shí)代局限或社會偏見。
5.分析不同的歷史材料，得出正確的結(jié)論。
6.比較歷史事件、歷史現(xiàn)象的異同。
7.評價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。
8.敘述歷史現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展或消亡的過程并概括其原因。
9.依據(jù)歷史事實(shí)論證某些觀點(diǎn)。
10.做出文字準(zhǔn)確、條理清楚的表述。
歷史學(xué)科考生應(yīng)具備的10種能力中，最主要的是前兩條能力。
將歷史學(xué)科的10項(xiàng)能力要求概括起來，可分為四個方面。即：
一、再認(rèn)、再現(xiàn)重要?dú)v史史實(shí)的能力。
二、利用、分析歷史材料的能力。它包括從歷史材料中獲得所需信息的能力，判明歷史材料中主觀見解和客觀史實(shí)的能力，分析不同材料得出正確結(jié)論的能力。
三、按照唯物主義觀點(diǎn)解決歷史問題的能力。它包括對歷史事實(shí)的概括、比較、綜合、評價(jià)、論述等能力。
四、文字表達(dá)能力。它包括用詞準(zhǔn)確、敘述完整、行文有條理等能力。也就是盡量使用課本上的標(biāo)準(zhǔn)語言的能力。
