?100個(gè)孩子，100種不同的性格，有的綿軟，父母讓做什么就做什么；有的頑劣，像脫韁的野馬，做什么事完全根據(jù)個(gè)人意愿，任由自己縱橫馳騁，完全不顧父母的感受。
遇到前者，父母覺得燒高香了；遇到后者，父母往往手足無措，有的父母反應(yīng)，什么方法都用了，就是不管用，真是傷腦筋。
其實(shí)，你還是用錯(cuò)了方法，如果你試著用愛感化孩子，用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)時(shí)，利用孩子的閃光點(diǎn)大做文章，表揚(yáng)孩子，使孩子感覺到被表揚(yáng)原來是一件很開心的事，讓孩子在表揚(yáng)中找到自己存在的價(jià)值，那么，你認(rèn)為，下次他還愿意跟你對(duì)著干嗎？
孩子的頑劣完全可以在父母和老師的愛與表揚(yáng)中瓦解
曾在一本教育書上看到這么一個(gè)例子：
某校某班有一個(gè)特別頑劣的男同學(xué)吳浩宇，這孩子表現(xiàn)異常活躍，上課聽講不認(rèn)真，愛搞小動(dòng)作，欺負(fù)同學(xué)，凡是你能想到的“壞”，他基本都存在。
有一次，這個(gè)小男生用尖東西，將班級(jí)里一個(gè)女同學(xué)的飲料瓶刺破，偷偷的放到另一個(gè)女同學(xué)的抽屜里，之后的事可想而知，那個(gè)被放飲料瓶的女生，抽屜里的書本全被流出來的飲料弄濕了。
逮住這個(gè)頑劣的孩子之后，那位老師并沒有直接批評(píng)孩子，而是進(jìn)行了說服教育，讓孩子先認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，然后主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)向受害者道歉。
隨后又在班會(huì)上當(dāng)著全班同學(xué)的面說：我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)不是大事，最重要的是能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且改正錯(cuò)誤。
就像吳浩宇，他能站出來承認(rèn)錯(cuò)誤，說明他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他能主動(dòng)跟同學(xué)道歉，說明他想做個(gè)好孩子，那么我們是不是應(yīng)該給吳浩宇一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)呢？……
看到這里，我不僅在想，這孩子何其幸運(yùn)，遇到了一個(gè)負(fù)責(zé)人、有愛心、又懂教育的老師，幾句話下來了，孩子還能跟老師對(duì)著干嗎？
其實(shí)課堂教育跟家庭教育是同一個(gè)道理
孩子是父母的希望，作為父母，孩子犯錯(cuò)后最應(yīng)該做的事不是及時(shí)批評(píng)教育，而是應(yīng)當(dāng)及時(shí)、準(zhǔn)確的分析孩子“犯錯(cuò)”的原因，站在孩子的立場(chǎng)考慮問題，給予他關(guān)愛，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足。過分的批評(píng)，只會(huì)讓孩子反感、叛逆，多一些表揚(yáng)，多一些鼓勵(lì)，他會(huì)越來越喜歡做一個(gè)好孩子。
教育小貼士：
撇棄傳統(tǒng)教育中“棍棒之下出孝子、不打不成才”的迂腐觀念，少用暴力，抓住孩子的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，如此，孩子會(huì)越來越優(yōu)秀！
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