1.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？
（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性（教育機(jī)智）
（2）連續(xù)性和廣延性
（3）長期性（十年樹木，百年樹人）和間接性
（4）主體性和示范性
（5）勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性
2.教師職業(yè)素養(yǎng)？
（1）教師知識(shí)素養(yǎng)①政治理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識(shí)（本體）；③廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；④必備的教育科學(xué)知識(shí)（條件）；⑤豐富的實(shí)踐性知識(shí)。）
（2）教師能力素養(yǎng)：①語言表達(dá)能力；②教育教學(xué)能力；③組織管理能力；④ 自我調(diào)控和自我反思能力； ⑤運(yùn)用教育機(jī)智解決突發(fā)事件的能力（新課改對(duì)教師的能力要求）；⑥研究能力；⑦學(xué)習(xí)能力 ⑧創(chuàng)新能力；⑨教育教學(xué)交往能力；⑩運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。
（3）教師職業(yè)道德素養(yǎng)：①對(duì)待事業(yè)：忠于人民教育事業(yè)；②對(duì)待學(xué)生：熱愛學(xué)生；③對(duì)待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作；④對(duì)待自己：為人師表。）
（4）職業(yè)心理健康（①高尚的師德；②愉悅的情感；③良好的人際關(guān)系；④健康的人格。）
3.現(xiàn)代學(xué)生觀（學(xué)生的本質(zhì)屬性）
（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生
（2）學(xué)生是獨(dú)特的人
（3）學(xué)生是有獨(dú)立意義的人。（學(xué)生是教育活動(dòng)的主體、學(xué)生是責(zé)權(quán)主體）
4.良好師生關(guān)系建立的途徑和方法
（1）教師方面（①了解和研究學(xué)生；②樹立正確的學(xué)生觀，提高教師自身的素質(zhì)；③熱愛，尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生；④發(fā)揚(yáng)教育民主；⑤主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；⑥正確處理師生矛盾；⑦提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；⑧加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。）
（2）學(xué)生方面（①正確認(rèn)識(shí)自己；②正確認(rèn)識(shí)教師。）
（3）環(huán)境方面（①加強(qiáng)校園文化建設(shè)；②加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育。）
5.師生關(guān)系的內(nèi)容是什么？
（1）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系。
（2）在人格上是平等的關(guān)系。
（3）在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。
（新型師生關(guān)系特點(diǎn)：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容）
6.教學(xué)過程的基本規(guī)律？
（1）直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
（2）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一
（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一（①知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力又是掌握知識(shí)的重要條件；②形式教育論（智力）、實(shí)質(zhì)教育論（知識(shí)）。）
（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一
7.教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)？
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)（中心環(huán)節(jié)）；（3）鞏固知識(shí)（必要環(huán)節(jié)）；（4）運(yùn)用知識(shí)；（5）檢查知識(shí)。
8.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)？
（1）備課（兩個(gè)三）；
（2）上課（一節(jié)好課的基本要求？）
教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、講究教學(xué)藝術(shù)、板書有序、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性）；
（3）作業(yè)的布置與反饋（①作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；②考慮不同學(xué)生的能力需求；③分量適宜，難度適度；④作業(yè)形式多樣，具有多選性；⑤要求明確規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間；⑥作業(yè)反饋信息及時(shí)；⑦作業(yè)要用典型意義和舉一反三的作用作業(yè)；⑧應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維含有鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的因素；⑨盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會(huì)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，力求理論與實(shí)際。）；（4）課外輔導(dǎo)；
（5）學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定。
9.班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)？
優(yōu)點(diǎn)：有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。
缺點(diǎn)：最大的不足不利于因材施教；難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要；不利于學(xué)生主體作用發(fā)揮。
10.德育過程的基本規(guī)律
（1）德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程（多種開端）：①知：道德認(rèn)知，學(xué)生思想品德的基礎(chǔ)； ②情：道德情感，產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑；③意：道德意志，調(diào)節(jié)品德行為的精神力量；④行：道德行為，衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志；
（2）德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程；
（3）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往（基礎(chǔ)），統(tǒng)一多方面教育影響的過程；
（4）德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。
11.考試中常出現(xiàn)的教學(xué)、德育原則？
教學(xué)：思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則基本要求：
（1）教師要保證教學(xué)的科學(xué)性
（2）教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育
（3）教師要通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
（4）教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平
直觀性原則基本要求：
（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（2）設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。
（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性的運(yùn)用于實(shí)際。
（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
德育：疏導(dǎo)原則（循循善誘原則）基本要求
（1）講明道理，疏通思想
（2）因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘
（3）以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育
集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則
（1）建立健全的學(xué)生集體
（2）開展豐富多彩的集體活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用
（3）加強(qiáng)個(gè)別教育，并通過個(gè)別教育影響集體增強(qiáng)集體的生機(jī)和活力。
尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則基本要求
（1）教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生的態(tài)度，
（2）教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求認(rèn)真管理。
（3）教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的要求，并堅(jiān)定不移地貫徹到底。
依靠積極因素、克服消極因素原則基本要求
（1）教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。
（2）教育者要有意識(shí)的創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極及因素轉(zhuǎn)化為積極因素
（3）教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)能力啟發(fā)，他們自覺思考克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
12.班集體的形成與培養(yǎng)？
（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)（重要標(biāo)志）。
13.班主任工作的內(nèi)容與方法？
（1）了解和研究學(xué)生；（2）有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班級(jí)體；（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；（4）學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理；（5）組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；（6）建立學(xué)生檔案；（7）操行評(píng)定（客觀性、激勵(lì)性、個(gè)性化、全面性原則）；（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)；（9）個(gè)別教育工作（尤其是后進(jìn)生工作）；（10）班會(huì)活動(dòng)的組織；（11）偶發(fā)事件的處理。
14.依據(jù)記憶規(guī)律有效的組織復(fù)習(xí)：（時(shí)次方質(zhì)衛(wèi)）
（1）復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)；（2）復(fù)習(xí)方法要合理；（3）復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜；（4）重視對(duì)記憶品質(zhì)的培養(yǎng)；（5）注意用腦衛(wèi)生。
15.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
（1）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合。
（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
（4）組織創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（5）開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。
（6）結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。
16.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。
（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。
（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。
（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。
（5）培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
（6）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
17.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心
（2）設(shè)置合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度
（3）表達(dá)明確的期望，提供及時(shí)的反饋
（4）合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞，有效運(yùn)用表揚(yáng)
（5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭
18.如何有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？
（1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排
（2）改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式
（3）提高知識(shí)的概括化水平
（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練
（5）加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
（6）改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
19.新課程的教學(xué)觀包括哪些內(nèi)容？
（1）教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。
（2）教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程，還是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。
（3）教學(xué)重結(jié)論，更要重過程。
（4）教學(xué)不但關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注人。
20.新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？
（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。
（2）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。
（3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。
（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。
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