本報訊 “區(qū)分了各家銀行的標(biāo)志，我們來跟著老師進(jìn)銀行，看這段實拍視頻里，老師進(jìn)銀行都做了什么？”上周三，“生活適應(yīng)三百課”項目中期評估會在常州光華學(xué)校舉行，來自全省11所項目校教師齊聚光華，常州、南通、鹽城、宿遷四市五校六位老師同臺獻(xiàn)課。
高年級的兩節(jié)網(wǎng)絡(luò)課充分結(jié)合學(xué)生年齡特點和年級學(xué)習(xí)需要，將社區(qū)生活中的公共設(shè)施“銀行”“火車站”引進(jìn)課堂,以“線上操作、線下實踐，雙線并進(jìn)”的形式凸顯生活適應(yīng)課程的“生活性”“開放性”“實踐性”，像”銀行存款“這一課，課上到尾聲，從理論到實操，還將孩子們直接帶到了校門口的工商銀行真實場景練習(xí)。而來自沭陽特校的彭丹丹、金壇啟智學(xué)校的劉馨茗兩位老師執(zhí)教的《好吃的桔子》《我好開心》則是低年級的生活適應(yīng)課，以認(rèn)知為主，兩位老師充分發(fā)揮低年級學(xué)生以直覺思維為主的學(xué)習(xí)特點，運用大量的實物和圖片幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知圖式，同時發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性、互動性讓學(xué)生置身于富有童趣的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生玩中學(xué)，樂中學(xué)。光華學(xué)校的黃敏、射陽特校的費正玉呈現(xiàn)了中年級段的“互聯(lián)網(wǎng) ”生活課堂教學(xué)特色——“模擬情景”在課堂中的運用，運用學(xué)校中現(xiàn)有的資源讓學(xué)生學(xué)會感恩，用行動向家人表達(dá)謝意，學(xué)會看電影做文明小觀眾。
據(jù)介紹，2017年“生活適應(yīng)三百課的實踐研究”成功立項江蘇省前瞻性重大項目，以常州市光華學(xué)校為核心的蘇南、蘇中、蘇北11所項目校率先在培智教學(xué)領(lǐng)域開始“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下的“生活適應(yīng)”課程的構(gòu)建研究，時隔兩年，項目學(xué)校此次同臺獻(xiàn)課，充分展示了兩年實踐所得。課后揚州、鹽城、南京三地特教校長均對運用網(wǎng)絡(luò)平臺增加智障學(xué)生社會活動操作性的新型課堂進(jìn)行了充分肯定。
每一個孩子都是可愛的天使，圍繞進(jìn)一步用好信息技術(shù)，讓孩子們在有意義的學(xué)習(xí)中學(xué)會生活、做生活的主人，項目校還就本校在參與項目研究過程中的得失進(jìn)行深度探討。常州光華學(xué)校圍繞項目推進(jìn)中的校本教研模式、教師隊伍成長，結(jié)合項目平臺建設(shè)的理念、功能及積極影響做了深入介紹。專家們認(rèn)為：“生活適應(yīng)三百課”項目開啟了蘇派培智教育課程改革的新起點、新模式，運用“互聯(lián)網(wǎng) ”將課程與時代背景相融合，加快了師生的成長。
（謝虹 王芳圖文報道）
