愛國教育不要刻板要溫情

默寫國歌難倒大學(xué)生？
    日前,《楚天都市報》報道說:武漢科技大學(xué)中南分校舉行期末考試，《中華人民共和國國歌》成為特殊考題，讓千余名考生感到“意外”。據(jù)報道，這道分值為8分的簡答題，要求考生回答國歌的詞曲作者分別是誰，并默寫出歌詞。從閱卷答題情況看，錯誤五花八門：有的學(xué)生歌詞寫不完整；有的將詞曲作者混淆；有的將曲作者“聶耳”寫成冼星海；有的將詞作者“田漢”寫成“田汗”……完全答對的不到10％。
    類似的事情在央視青年歌手大賽上也發(fā)生過,一個歌手居然將其他國家的國旗認(rèn)成中國國旗！想必武漢科大的學(xué)生可以用“對國歌熟悉的是曲調(diào)而不是歌詞”為自己辯解，就像那位歌手可以用“過分緊張”來解釋自己辨認(rèn)國旗時的荒唐。是不是可以因此反省一下我們的愛國教育，有沒有真的使每個受教育者由衷地投入感情,使對國歌國旗的愛戴成為本能。
    越來越多的中國運(yùn)動員在世界大賽奪冠時,都會以手撫胸,滿眼含淚地跟著唱國歌,臺下的中國觀眾也會大為動容，在那個時候，“祖國”二字成了人們心中最柔軟的部分，運(yùn)動員的動作也是最由衷的,是當(dāng)時心情下一種不能按捺的表達(dá)和流露,國歌的每一句都會深深地印在他們心里。雖然不是每個人都有那樣的機(jī)會，更重要的問題是，平常人唱國歌的時候往往不是情感激昂的時候，而且可能只是某次會議前的一種形式，即便是以愛國教育為題材的會議也很難讓人心生感動。所以，人們雖然有很多機(jī)會聽國歌，唱國歌，但真能關(guān)乎情感的卻為數(shù)不多。
    國家對貧困地區(qū)教育的扶助開展多年了，但捐助者寡，很多人說不是自己舍不得，而是貧困對他們太抽象的。但張藝謀的電影《一個都不能少》公演之后，走出電影院的人紛紛說“電影院外要是有個捐款箱就好了，真愿意馬上把錢捐出去”。愛國教育面臨同樣的問題，有個留學(xué)生回來時說，在國內(nèi)的時候祖國的感覺很模糊，出國多年后第一次回國，飛機(jī)飛過黃河時機(jī)長指給乘客看，他的眼淚一下子就流下來了。祖國在他心中瞬間演變成溫暖、歸宿、鄉(xiāng)音，等等等等的同義詞。這種微妙的情感其實潛藏在每個中國人心中，怎么發(fā)掘并且藝術(shù)化地表達(dá)是完成愛國教育關(guān)鍵的一環(huán)，沒有這種溫?zé)岬那楦?，愛國教育就是個形式化的、很容易被人輕視的概念，即便把記住國歌歌詞當(dāng)成大學(xué)生的必修一課。

人們雖然有很多機(jī)會聽國歌，唱國歌，但真能關(guān)乎情感的卻為數(shù)不多。

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