“老師”這個詞匯，會讓我們想起很多代號，“園丁”、“春蠶”、“蠟燭”、“引路人”、“指明燈”……?？纯催@些詞匯，我們就知道，老師應(yīng)該是一個偉大的形象。
可什么深仇大恨能讓一個學(xué)生在畢業(yè)20年后，找到當(dāng)年的老師掌摑他報仇呢？
事情發(fā)生以后，輿論的天平并沒有像以往一樣傾向老師。評論里的大多數(shù)人表示理解和支持這位打人的男子。
現(xiàn)在，很多人把過多的注意力放在了原生家庭上，而忽略了學(xué)校、社會等環(huán)境對孩子們的影響。其實(shí)，孩子們在學(xué)校的時間比在家庭里面更多，學(xué)校環(huán)境對孩子們的影響非常嚴(yán)重。在學(xué)校的老師，也是影響很多孩子一生的重要角色。
相信有很多人，在讀書的時候都挨過老師的熱暴力或者冷暴力。如果誰要說上學(xué)的時候，沒挨過老師的打，那么恭喜你，要么你是“天之驕子”，要么就是你的運(yùn)氣非凡。
很多年，我們的教育都堅信并執(zhí)行著“不打不成才”的這句話。
看起來，“不打不成材”并沒有起到應(yīng)有的效果，反而給很多學(xué)生造成了難以磨滅的影響。
教育中的體罰或虐待不僅僅對孩子的心理造成了影響，他們的大腦結(jié)構(gòu)和身體都可能因此發(fā)生改變。
一篇神經(jīng)影像學(xué)的研究論文曾指出，頻繁體罰（一月一次）會導(dǎo)致孩子大腦灰質(zhì)減少，將來抑郁、成癮、進(jìn)攻性上升，而自律能力下降。即便是偶爾的體罰，也會帶來成人后更高比例的心理和人格障礙。
童年時期經(jīng)常受到體罰的孩子，長大后出現(xiàn)酒精成癮、藥物濫用、自殺傾向的幾率升高了4至12倍。成年后患心臟病、癌癥、慢性肺病、骨折、肝臟疾病的比率也比未被體罰的孩子高。
研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷過體罰的孩子在長大之后，也往往會有打人等暴力傾向。經(jīng)過過體罰的孩子，往往很多并沒有認(rèn)識到自己的錯誤。他們在挨打后學(xué)習(xí)到的是“如果其他方式都不管用，那么暴力就是最有效的手段?！卑ご虻膶W(xué)生學(xué)習(xí)到的往往就是用拳頭說話。
今天文章的這位打老師的主人公，不正是跟老師學(xué)習(xí)到了用拳頭說話嗎？
（并不提倡這種做法，打人者目前已被公安機(jī)關(guān)抓獲）
不過，老師為了體罰學(xué)生，也是無所不用其極。簡單的“抽、打、捏”已經(jīng)不能滿足老師們懲罰的需要了。
在畢業(yè)二十年學(xué)生掌摑老師的微博下，也有很多學(xué)生控訴老師們當(dāng)年的“暴行”。
壹讀君上學(xué)的時候，一位“機(jī)智”的老師曾想出了一個名為“三件套”的懲罰機(jī)制，一套的全部動作是一個蛙跳、一個蹲起和一個俯臥撐，犯了錯的學(xué)生按情節(jié)輕重判定做多少套，當(dāng)然這還是可以鍛煉身體的溫和版。壹讀君曾經(jīng)聽說過，一位學(xué)生上課時想要請假上廁所，結(jié)果被老師罰做100個蹲起，做完才準(zhǔn)去洗手間，據(jù)說這位同學(xué)做完之后直接憋到尿血。
今天壹讀君留給大家的問題是：
你們的老師曾用什么“奇怪”的方式懲罰學(xué)生？
