畢業(yè)論文可以體驗(yàn)寫作者的學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)程度與水平，以及寫作水平;部分理科生的畢業(yè)論文者文筆較為一般時(shí)，其論文寫作在結(jié)構(gòu)等方面常常出現(xiàn)最為常見(jiàn)的錯(cuò)誤，以下papertime總結(jié)羅列論文寫作中幾個(gè)常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤：
1結(jié)構(gòu)不完整、不平衡
一般畢業(yè)論文大致上可以分成三個(gè)部分：開(kāi)始列有小序?qū)θ牡母爬?，使讀者有個(gè)全面的了解，或者鮮明地提出問(wèn)題，領(lǐng)挈全文;然后，便分層展開(kāi)論述，在總論點(diǎn)領(lǐng)轄下各分論點(diǎn)依次鋪開(kāi)，深入分析問(wèn)題，這是論文的主體;最后是結(jié)論部分，依據(jù)論述的需要確定結(jié)尾的長(zhǎng)短和詳略，這就使論文渾然一體，布局完整。
2結(jié)論松散，缺乏條理
一般來(lái)說(shuō)，文章采用的基本推理形式，決定著文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)形式。例如，一篇文章主要是探討某一事物產(chǎn)生的原因，反映在結(jié)構(gòu)上，必然有因果關(guān)系的兩個(gè)部分，或者是結(jié)果推及原因，或者由原因推斷結(jié)果，缺一不可。文章要有層次，有條理。如果在寫作中，材料的安排不當(dāng)，就會(huì)使層次不分明、條理不清楚。事物之間有各種不同的關(guān)系，反映這種關(guān)系的材料之間也有各種不同的關(guān)系。
總之，理清了事物之間的相互關(guān)系，并在結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)出來(lái)，文章的眉目就清楚了。而有的文章內(nèi)容上拼拼湊湊，論文層次既不遵循各部分內(nèi)在邏輯順序，也不符合作者和讀者的認(rèn)識(shí)規(guī)律。作者心中缺乏總體布局，寫作時(shí)信馬由韁，任筆端自由馳騁，因而出現(xiàn)前后不銜接，甚至前后重復(fù)、前后矛盾，或顛三倒四，東拉西扯，上下兩段明顯地割裂開(kāi)來(lái)，缺少自然的過(guò)渡，使人感到突冗、生硬，意思不連貫。有的論文分段太長(zhǎng)，甚至一連好幾頁(yè)也不分段，顯得層次不明，看起來(lái)費(fèi)力。
3論證不得力，缺少邏輯性
論證不力的情況有兩類：一類只有理論分析，從理論到理論，缺少必要的和充分的事例和數(shù)字的依據(jù);另一種是材料很多，但在選材和組織材料上欠佳，缺少周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?。后一類毛病在許多論文中常出現(xiàn)，其表現(xiàn)為：忽視“新穎性”的選材要求，材料陳舊，用一些人們熟知的老例子，缺乏新鮮感、吸引力;不能有選擇地利用典型、精當(dāng)?shù)牟牧闲纬勺约旱挠^點(diǎn)，例子濫而散，沒(méi)有從中整理出自己立論的角度和起筆的由頭;論據(jù)缺乏典型性、必要性，僅憑在特定環(huán)境中極少發(fā)生的某些事實(shí)，得出與該環(huán)境中大量發(fā)生事實(shí)所不同的結(jié)論，因而論證缺乏說(shuō)服力;提出論點(diǎn)、羅列論據(jù)之后，不作深入分析甚至不作任何分析，沒(méi)有論證過(guò)程，便用“由此可見(jiàn)”、“大量事實(shí)證明”等語(yǔ)句，轉(zhuǎn)而扣合所提出的論點(diǎn);以偏概全，以點(diǎn)代面，以小論據(jù)支撐大論點(diǎn)，論據(jù)不足，犯“推不出”的毛病;結(jié)構(gòu)混亂，缺乏邏輯性。前后顛倒，層次不清。胡子眉毛一把抓。有的主次不分明，重點(diǎn)不突出。
有的論點(diǎn)與論據(jù)之間沒(méi)有必要的聯(lián)系，二者或互相脫節(jié)，或互相矛盾，犯“引論失據(jù)”的毛病，其原因是對(duì)概念和事實(shí)并沒(méi)有真正理解;分析問(wèn)題時(shí)不是從實(shí)際出發(fā)，從對(duì)事實(shí)的分析中得出結(jié)論，而是用觀點(diǎn)去套例子，用事實(shí)去印證觀點(diǎn);前后論點(diǎn)有矛盾，中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)有矛盾，或回避論題，或主觀臆斷，分析不客觀，沒(méi)有進(jìn)行必要的和充分的論證。
4緒論、結(jié)論寫作不當(dāng)
在一些畢業(yè)論文中，緒論和結(jié)論寫作不當(dāng)是一個(gè)較為突出的問(wèn)題，其原因是作者對(duì)緒論和結(jié)論的作用了解不夠，不懂得怎樣寫好緒論和結(jié)論。有些論文的緒論洋洋灑灑，篇幅相當(dāng)大，卻寫了一些與畢業(yè)論文沒(méi)有多大關(guān)系甚至無(wú)用的話，離題千里，既臃腫繁雜又內(nèi)容貧乏，沒(méi)有很好地起到導(dǎo)引本論的作用。
很多論文的結(jié)論也不符合寫作要求。有的論文根本沒(méi)有結(jié)語(yǔ)，有頭無(wú)尾，不能完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的研究成果或結(jié)果。
5論證方法單調(diào)
有的畢業(yè)論文在論證主題過(guò)程中，方法比較單調(diào)，文章顯得平鋪直敘，沒(méi)有波瀾起伏。例如，有的文章從頭至尾采用一種例證法，圍繞大論點(diǎn)，提出小論點(diǎn)，用一個(gè)事例說(shuō)明，得出一個(gè)大結(jié)論。論證就缺乏科學(xué)性和說(shuō)服力，有的文章格式也單調(diào)，往往是現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及原因，然后提出幾點(diǎn)對(duì)策，再加上陳舊的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)，文章就沒(méi)有論證的力度和說(shuō)服力。有的文章結(jié)構(gòu)刻板，缺乏創(chuàng)造性。
最后，需要提及的是論文結(jié)構(gòu)不要千篇一律，不要總是“三部曲”(現(xiàn)狀——原因——對(duì)策)或“四部曲”(成績(jī)——問(wèn)題——成因——對(duì)策)，那樣讀之會(huì)令人生厭。
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