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思考親子閱讀這個(gè)事情，是前天在陪娃看睡前童話時(shí)突然間想到的，這時(shí)候我跟孩子已經(jīng)度過(guò)了近3年的親子閱讀時(shí)光。
剛開(kāi)始決定跟孩子一起閱讀時(shí)，先生其實(shí)不太支持我，因?yàn)樗X(jué)得孩子太小，理解能力不夠，過(guò)早閱讀有可能會(huì)適得其反。
還特意給我舉了一個(gè)例子：隔壁家4歲開(kāi)始親子閱讀的萌萌，每天都跟媽媽一起看各種書(shū)，一年下來(lái)，書(shū)買(mǎi)了近百本卻沒(méi)看進(jìn)去多少，反而一提到讀書(shū)、學(xué)習(xí)就習(xí)慣性的賴皮、退縮。
我便反駁他說(shuō)，是因?yàn)槊让葖寷](méi)有用對(duì)方法，她們閱讀就只拿著一本書(shū)在那純念，調(diào)動(dòng)不起孩子的積極性；而且還對(duì)孩子下必須看書(shū)的強(qiáng)制性要求，自然會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)書(shū)本產(chǎn)生厭煩。正確的親子閱讀只會(huì)讓孩子進(jìn)步，而不是退步。
反正因?yàn)樗墓ぷ髟颍乙膊淮蛩阕屗麚胶瓦M(jìn)來(lái)，就自己帶著孩子開(kāi)始了漫長(zhǎng)的閱讀之路。每天晚上睡前1小時(shí)是我們雷打不動(dòng)的閱讀時(shí)間，在1個(gè)月之內(nèi)就養(yǎng)成了自己拿書(shū)等待的習(xí)慣。
剛開(kāi)始的幾個(gè)月，他也沒(méi)表現(xiàn)出特別的變化，過(guò)了一年，孩子上小學(xué)后才顯示出，從小看書(shū)的一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，就是理解力、接受力很強(qiáng)，同時(shí)想象力豐富，語(yǔ)言組織有邏輯。
摒棄幾種錯(cuò)誤的閱讀方式
前段時(shí)間當(dāng)我看到所謂的“量子力學(xué)”式閱讀上了熱搜，也更加慶幸自己選擇了親子閱讀的方式。其實(shí)，想要閱讀產(chǎn)生效用，時(shí)間不是最主要的，如何用正確的方式去引導(dǎo)孩子閱讀才是根本。
錯(cuò)誤方式一：考試式閱讀
有的家長(zhǎng)帶孩子看書(shū)就像考試，一定要孩子考校孩子從中學(xué)到了什么知識(shí)。整個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的行為就是問(wèn)個(gè)不停：
“寶寶，這是什么動(dòng)物？它喜歡吃什么呀？”“他為什么這樣做，不那樣做呀？”“你覺(jué)得他的行為對(duì)嗎？如果你是他你會(huì)怎么做呢？”“……”
于是，閱讀變成了考試，不僅破壞了沉浸式閱讀體驗(yàn)，還把自己的思維定式強(qiáng)加給了孩子，而且孩子不一定回答得出你的問(wèn)題，最后導(dǎo)致閱讀體驗(yàn)無(wú)趣，孩子沒(méi)有滿足感從而拒絕閱讀。
錯(cuò)誤方式二：點(diǎn)讀機(jī)式閱讀
孩子不識(shí)字怎么辦？簡(jiǎn)單，點(diǎn)讀。但孩子真的能跟隨家長(zhǎng)的點(diǎn)讀進(jìn)行閱讀嗎？很大概率是不行的。首先因?yàn)椴蛔R(shí)字的孩子不能接收到文字信息，他們更感興趣書(shū)上的圖畫(huà)；其次是幼年期的孩子專注力不強(qiáng)，很容易分神，沒(méi)有感情的點(diǎn)讀機(jī)式閱讀吸引不了他們的注意力，最后閱讀變成無(wú)意義的閱讀。
錯(cuò)誤方式三：唐僧式閱讀
家長(zhǎng)都有一種通病，那就是講道理。給他一本故事書(shū)，他能給你講出一片森林。這樣的毛病我自己也會(huì)有，給孩子講故事有時(shí)候會(huì)下意識(shí)的講道理，比如你得這樣不能那樣，這個(gè)故事想要我們知道什么等等。講道理并不算錯(cuò)，但是對(duì)于像一張白紙的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)式的講道理是否真的正確呢？這個(gè)道理有多少是真正的道理，又有多少是家長(zhǎng)眼中的道理？
Tips：還有一種方式是把孩子當(dāng)成空心洞，有多少土就往里填多少土，不管是好是壞，也不管孩子是否真的能理解接受。這其實(shí)也是父母另一種形式的偷懶，既然大家都說(shuō)閱讀重要，那我也讓孩子閱讀，先不管三七二十一，買(mǎi)一百本書(shū)再說(shuō)，然后就每天給孩子強(qiáng)灌，念完即讀完。這種形式的閱讀究竟有何意義，大概只是給父母增加了炫耀的資本吧！
這樣才是親子閱讀的正確打開(kāi)方式
1）、腦洞大開(kāi)，編故事式閱讀
這種方式主要是針對(duì)學(xué)齡前兒童，他們識(shí)字不多，但處于語(yǔ)言系統(tǒng)、邏輯能力發(fā)展階段，常常注意力不太集中，太過(guò)正經(jīng)的閱讀方式不適合。
因此，父母不一定需要照本宣科的完全按照書(shū)本來(lái)，可以根據(jù)孩子感興趣的某一段話或者某張圖片進(jìn)行編故事式閱讀，還可以給孩子提問(wèn)。
適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以看作是有效的互動(dòng)，閱讀變成了有趣的探索樂(lè)趣，能讓孩子在過(guò)程中不斷提高自己的邏輯與語(yǔ)言能力，還有豐富的想象力。
2）、精選材料，開(kāi)放式閱讀
0-3歲的寶寶選擇可讀識(shí)圖類、繪本類的書(shū)籍，3歲以上可以選擇科普類、童話類的書(shū)籍，再大一點(diǎn)可以選擇自然科學(xué)、文學(xué)、歷史、小說(shuō)類書(shū)籍。閱讀看了多少書(shū)不重要，看了什么書(shū)才重要，一定要選擇適合自己孩子年齡段的書(shū)籍，“超齡”閱讀不僅會(huì)讓孩子沒(méi)有成就感，打擊自信心，也會(huì)起不到任何效用。
同時(shí)，家長(zhǎng)不用頻繁式提問(wèn)，先讓孩子自己感受書(shū)本，等到他有問(wèn)題時(shí)再耐心解答。肯定他們想法的合理之處，充分給予回應(yīng)，再把孩子的思維引導(dǎo)進(jìn)書(shū)本中。Tips：最重要的就是不給孩子設(shè)限，不用自己的思想去影響他，開(kāi)放式閱讀。
3）、持之以恒，堅(jiān)持式閱讀
給孩子營(yíng)造一個(gè)適宜讀書(shū)的環(huán)境，它不需要很大，溫馨舒適足以。除此之外，閱讀需要堅(jiān)持，親子閱讀尤甚，這個(gè)過(guò)程里父母是孩子的指引者，你一路堅(jiān)持，孩子也不會(huì)放棄。水滴石穿，鐵杵成針，你閱讀的越多越深，它也會(huì)越多越深的反饋在你與孩子身上。
當(dāng)然也不能急功近利，閱讀并非一朝一夕之事，需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行。從幼年階段的繪本到學(xué)齡期的故事慢慢擴(kuò)展內(nèi)容，照抄好詞好句，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記等慢慢沉淀，這樣孩子才能把知識(shí)化為己用。
凌晨媽媽來(lái)叨叨：
最后，關(guān)于閱讀，俄國(guó)劇作家、詩(shī)人克尼雅日寧曾說(shuō)：“讀書(shū)有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西。”讀書(shū)猶如攀高樓，家長(zhǎng)與孩子相扶相持，用對(duì)正確的方式前進(jìn)才能到頂摘星。你說(shuō)呢？
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