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接二寶放學(xué)，看到他和一旁的小朋友玩得不亦樂乎，我忍不住說：“這熊孩子，放學(xué)了都不著急回家?！?/span>

站在旁邊的豆丁媽媽卻說：“你看我娃，都不和小朋友們玩，一個(gè)人站在旁邊看?！蔽易屑?xì)一看，還真是這樣，豆丁一個(gè)人背著小書包站在離二寶他們稍微遠(yuǎn)點(diǎn)的地方，不停的摳手里的小紙條。

聽到老師說：“豆丁，媽媽來接你啦！”孩子才抬起頭來看向我們這邊。我說：“可能是孩子還不太適應(yīng)幼兒園吧，慢慢就好了?！倍苟寢寚@口氣說：“老師說我娃性格太內(nèi)向了，和同學(xué)們不溝通不交流，也不互動(dòng)，到現(xiàn)在都沒有一個(gè)好朋友。”

豆丁媽媽帶著孩子離開了，我看著玩得興高采烈的二寶，索性和老師攀談起來。老師說，在幼兒園里，的確有像豆丁這種不太合群的小朋友。豆丁的表現(xiàn)是內(nèi)向，但還有一些小朋友會(huì)出現(xiàn)其他的不合群表現(xiàn)，也比較難交到朋友。

二寶今年入園，我又結(jié)識(shí)了不少新手寶媽，大家逐漸熟絡(luò)起來以后，聊得話題就越來越多。作為一名已經(jīng)身經(jīng)百戰(zhàn)的二胎媽媽，送二寶入園我表現(xiàn)得很淡定。雖然有一絲絲的不放心，但總體上來說還是比較相信我娃的適應(yīng)能力。

但是這波新手媽媽們卻很焦躁，擔(dān)心給孩子穿的衣服不合適，擔(dān)心孩子在幼兒園里吃不飽睡不好，擔(dān)心孩子沒有被老師照顧到，擔(dān)心孩子和小朋友相處有問題。在這種種擔(dān)心之下，其實(shí)還表露出了一個(gè)大家都不怎么提起的話題。那就是期待孩子在幼兒園能受歡迎，被老師喜歡，并交到好朋友，進(jìn)而喜歡上幼兒園這個(gè)大集體。

父母送孩子上幼兒園，第一是希望孩子能盡快適應(yīng)；第二自然就是希望孩子能成為一個(gè)人見人愛、花見花開的小朋友。

但每個(gè)孩子的原生家庭不同，從小生活的環(huán)境不同，被教養(yǎng)的方式也不同。因此，有部分孩子上幼兒園以后，可能就會(huì)表現(xiàn)出不合群的現(xiàn)象。

就像豆丁媽媽一樣，不少媽媽都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園時(shí)，會(huì)處于一個(gè)旁觀者的角色。老師組織孩子們一起互動(dòng)做游戲，或者要求同學(xué)們配合完成某個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí)。有的孩子就會(huì)迅速的找到自己的好朋友，而有的孩子卻會(huì)表現(xiàn)出茫然，不知所措。

出現(xiàn)這種情況，有的是因?yàn)閮?nèi)向，有的則是因?yàn)?span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent;box-sizing: border-box;font-weight: 700;border-width: 0px;border-style: initial;border-color: initial;">被其他小朋友排斥，大家不愿意和他一起玩。無論是哪種情況，其實(shí)都是孩子“不合群”的表現(xiàn)。和幼兒園老師聊天的過程中，提到了以下四種孩子不合群的表現(xiàn)。

第1、 性格孤僻，內(nèi)向

這就豆丁的情況，很多孩子也會(huì)這樣。孩子出現(xiàn)內(nèi)向，性格孤僻的情況，建議家長反思一下家庭育兒模式，是否有不合理的地方。比如，對(duì)孩子的管教過于嚴(yán)格；很少允許孩子自主社交；父母和孩子的溝通交流較少等情況。

性格內(nèi)向的孩子，他自己不愿意和別人溝通交流，融入集體，甚至還會(huì)拒絕別人提供的好意和邀請(qǐng)。

第2、 爭強(qiáng)好勝，過于強(qiáng)勢

孩子在家里都是“集萬千寵愛于一身”的焦點(diǎn)人物，好吃得好喝的都是先考慮娃。在這種教養(yǎng)模式下，孩子就會(huì)養(yǎng)成比較強(qiáng)勢的性格特征。以至于在某些具備競爭性質(zhì)的活動(dòng)中，表現(xiàn)出“輸不起”的狀態(tài)。

而幼兒園是一個(gè)集體生活的環(huán)境，大家需要彼此互相包容和理解。更何況，這么多“小皇帝”和“小公主”在一起學(xué)習(xí)生活，誰應(yīng)該讓著誰呢？所以這種過分強(qiáng)勢的性格，就會(huì)引起小朋友們的反感，很難交到一個(gè)好朋友。

第3、 喜歡炫耀卻不懂分享

“這是我媽媽新給我買的奧特曼玩具。”然而當(dāng)同學(xué)們圍過來想要看看的時(shí)候，展示玩具的孩子卻不讓大家碰。他既想讓小朋友們看自己的新玩具，卻不想要和大家一起分享。而這種行為對(duì)于好奇心正盛的孩子們來說，是很大的打擊。也許大家還會(huì)給他貼上“小氣”的標(biāo)簽。

第4、 喜歡告狀

小孩子之間相處，難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰，或者不小心拿錯(cuò)了別人的東西。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，孩子頻繁地跑去找老師告狀，一是會(huì)增加打斷老師的教學(xué)進(jìn)度，二是會(huì)引起小朋友們的反感。

當(dāng)然，這里不是說不能找老師尋求幫助，但要區(qū)分什么樣的情況才需要告訴老師。

第一次給二寶開家長會(huì)時(shí)，老師聲情并茂地表揚(yáng)了一位新入園的小男孩。說那個(gè)孩子很開朗，每天都笑嘻嘻的。既能配合老師，也能做好自己的事情。“我看著他，都覺得很開心，多么陽光開朗的一個(gè)孩子！”老師最后給予了這樣的評(píng)價(jià)。我記得家長們都向那位媽媽投來了羨慕的目光，估計(jì)內(nèi)心也希望自己的孩子能這樣的陽光四射。想讓孩子成為幼兒園里合群又陽光四射的一員，這里可以給大家提供幾點(diǎn)建議。

首先，自理能力強(qiáng)。

入園前，掌握基本的自理能力，比如自主吃飯、喝水、穿衣、如廁。入園之后，在老師的幫助下，能夠完成得更好。

其次，既能捍衛(wèi)自己的權(quán)利，又能主動(dòng)幫助他人。

能堅(jiān)持自己的所思所想，有主見的孩子并不讓人討厭，這恰恰是孩子內(nèi)心強(qiáng)大，有是非對(duì)錯(cuò)觀的表現(xiàn)。在維護(hù)自己的權(quán)利之下，還能幫助別的小朋友，展示自己的愛心，是多么地難能可貴。

再次，正確認(rèn)識(shí)分享的概念。

孩子懂得分享的前提條件是基于他自主自愿的基礎(chǔ)之上，并非被強(qiáng)迫。那么這點(diǎn)不止家長要明白，也建議灌輸給孩子。這樣孩子在幼兒園獨(dú)立生活學(xué)習(xí)的時(shí)候，就明白什么時(shí)候需要分享，什么時(shí)候不需要這么做。

最后，具備較好的溝通能力，能清晰地表達(dá)自己。

語言能力也是衡量孩子是否能合群的一個(gè)表現(xiàn)，寶寶能自如地表達(dá)自己，和老師和同學(xué)順暢的溝通，自然會(huì)加分不少。

枕邊育兒寄語：

寶寶都是父母的心頭肉，看到孩子在幼兒園沒有好朋友，甚至是被排斥，心里一定不好受。但建議父母們不要因此就一直質(zhì)問孩子，變得比孩子還緊張焦慮。慢慢地引導(dǎo)孩子做好心理建設(shè)，做好家校溝通，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和狀況，針對(duì)性地進(jìn)行解決。

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