小學四、五年級和初二，或可以決定孩子一生，很多家長卻不以為然

每一個家庭都重視孩子教育，希望把子女培養(yǎng)成為一個優(yōu)秀的人，不同的孩子教育方式不能千篇一律，但教育要遵循年齡階段和成長節(jié)奏。

大部分家長都關注小升初、中考和高考，認為這幾次大考是培養(yǎng)孩子過程中重要的轉折點，尤其是高考，幾乎每個人都認為是決定孩子一生的考試。

成長并不是一蹴而就，而是每個年齡段的積累，家長眼中這些決定著轉折的大考也是需要兩個很重要的階段做基礎，這兩個階段依據(jù)孩子的年齡段和心理發(fā)展，家長應該重視起來抓住機會培養(yǎng)，教育將事半功倍。

第一個階段：四五年級

小學四、五年級孩子在10歲左右，自我意識逐漸增強，從完全依賴父母慢慢有了主見變得自我，希望被認可被尊重，就連平時穿衣吃飯這樣的小事，也希望按照自己的想法來。

而大部分父母，仍然停留在事事安排的意識中，認為孩子小，任何事都不放心。

小學四、五年級孩子的變化

對父母來講，他們認為照顧子女在盡養(yǎng)育責任，孩子聽從安排也是理所應當。而對于孩子來講，父母的操心和安排是在限制他們的自由，是對自己的不信任和不尊重。

這個年齡段，如果父母不考慮孩子的心理發(fā)展，而改變教育方式，為將來他的叛逆埋下隱患。

五年級的年齡除了自我意識思維能力也不斷發(fā)展，如果不明確學習目的，加上小學中級階段學習難度提升，孩子感到力不從心。

此時父母因為督促孩子學習，時不時地催促命令甚至因為學習與孩子產(chǎn)生爭執(zhí)，出現(xiàn)責罵現(xiàn)象，這都會使孩子感覺學習很苦，是一件沒有樂趣的事，產(chǎn)生厭學情緒。

反之，那些明確學習目標的孩子，家長教育方式得當，對學習保持熱情，這也是成績提升并保持穩(wěn)定的時機。四、五年級可以說是成績定型及轉折的關鍵階段，這個階段養(yǎng)成什么習慣和心態(tài)決定著以后學習道路上孩子的態(tài)度。

父母的做法很重要

首先，父母在關注孩子學習狀況的同時也要關心他的狀態(tài)，引導孩子樹立學習目標，體驗學習的樂趣。多給孩子正向積極的心理暗示，提升他的自信心，多一些鼓勵和認可，讓孩子體驗到成就感，提升學習興趣。

有的父母為了讓孩子學好，總是采取打擊的方式，這種負面心理暗示，影響孩子的情緒，打擊自信心。

其次，對“陪讀”父母要把握尺寸，10歲左右的孩子仍然缺乏自控能力，作業(yè)拖拉、馬虎、不認真思考等。如果家長適當放手，到了學校自然會受到老師的批評，孩子也會深刻認識到自己的不足，并且為之付出代價，這也是成長的機會。

如果父母在“陪讀”過程中面面俱到，作業(yè)拖拉就催促，作業(yè)馬虎、不認真思考，家長幫著檢查、指導、改正錯誤，看似很負責認真，孩子犯錯機會少了。

但卻失去了承擔自然后果的機會，學習上產(chǎn)生依賴，更懶得思考，也很難成長，甚至學習興趣降低，求知欲望降低。

最后，家長注意培養(yǎng)良好的習慣，任何一個好習慣或壞習慣不是短時間形成，而是經(jīng)過日積月累。

中國青少年研究中心的孫云曉曾經(jīng)講過：好習慣要使用加法，壞習慣要用減法，發(fā)現(xiàn)不良學習和生活習慣就要及時糾正，良好的習慣要多鼓勵認可。這是不斷進步的過程，好習慣越多，壞習慣越少，孩子的自信心和自制力就越高。

第二個階段：初中二年級

初二對孩子們來說就是一道坎，經(jīng)過初中一年的適應，已經(jīng)了解中學生活，初二的知識與初一相比難度增加，學習任務加重。很多孩子學起來感到吃力，家長和老師又因為中考抱有期待，在學習和心理雙重壓力之下，孩子們的心態(tài)也會發(fā)生變化。

有的孩子會更加努力，奮力攀登，也有部分意志力差的學生會在壓力之下變得懈怠，對學習產(chǎn)生畏懼情緒，逐漸失去興趣甚至放棄。初中二年級14歲左右正是青春期，孩子追求自我，喜歡新鮮事物，容易在學習上分心，如果家長管教方式不得當，加重叛逆心理，甚至與家長產(chǎn)生不可調和的矛盾，做出極端行為。

根據(jù)青春期的成長特點，家長要做到保持冷靜、控制情緒、平和溝通，這個年齡段孩子即便犯錯誤，家長再用訓斥或者責罵的方式已經(jīng)沒有效果，反而會引起他的逆反。

無論任何事要和孩子平和溝通，多傾聽他的內心，給予他們理解和尊重，減少控制。這樣不僅可以保持親密的親子關系，還能使孩子感受到被關懷、被信任和認可。

關注孩子的心理遠比學習成績重要，多關心孩子接觸的事物，減少外界不利因素的影響，傳遞給他自我約束的思想意識，發(fā)現(xiàn)不良問題及時糾正引導。如果思想積極向上，那么行為和學習也不用過于擔心。

枕邊育兒寄語：

孩子的成長只有一次，而成長中的分水嶺或許就能決定一生，如果孩子的思維在成長、思想在改變，而家長一直用事事包辦、事事安排的方式，看似是愛其實是控制是阻礙成長，挫敗孩子的成就感和自信心。家長應該根據(jù)成長節(jié)奏，不斷改變運用合適的教育方式。

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