行為主義理論是教師資格考試科目二中比較難理解的一部分。巴甫洛夫的狗，桑代克的貓…小伙伴們注意啦，這四個實驗幾乎年年都考！
行為主義理論
1.桑代克的嘗試錯誤說
提出者：桑代克
具體學(xué)習(xí)理論：嘗試錯誤說認為學(xué)習(xí)的過程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試—逐步減少錯誤—再嘗試而形成的，因此他把自己的觀點稱為試誤說。
理論要點：準備率、練習(xí)率、效果律
（1）準備律。在進入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（2）練習(xí)律。對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。（3）效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。
桑代克介紹：美國心理學(xué)家，動物心理學(xué)的開創(chuàng)者，心理學(xué)聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始人。他提出了一系列學(xué)習(xí)的定律，包括練習(xí)律和效果律等。1912年當(dāng)選為美國心理學(xué)會主席，1917年當(dāng)選為國家科學(xué)院院士
實驗：貓的迷籠實驗
2.巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論
提出者：巴甫洛夫
具體學(xué)習(xí)理論：經(jīng)典性條件作用理論
理論要點：條件反射 （獲得與消退、分化與泛化）
反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本方式，是有機體通過神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)外刺激產(chǎn)生有規(guī)律的應(yīng)答活動。反射一般分為兩大類：無條件反射和條件反射。無條件反射：是人和動物先天遺傳的，不學(xué)而能的反射，也稱為本能。
條件反射：是人和動物后天獲得的經(jīng)過學(xué)習(xí)才會的反射。
條件反射又分為了第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)。
第一信號系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應(yīng)的物理性的條件刺激叫做第一信號系統(tǒng)。
第二信號系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應(yīng)的以語言為中介的條件刺激叫做第二信號系統(tǒng)。
巴普洛夫介紹：俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家、醫(yī)師、高級神經(jīng)活動學(xué)說的創(chuàng)始人，高級神經(jīng)活動生理學(xué)的奠基人。條件反射理論的建構(gòu)者，也是傳統(tǒng)心理學(xué)領(lǐng)域之外而對心理學(xué)發(fā)展影響最大的人物之一，1904年榮獲諾貝爾生理學(xué)獎，是第一位在生理學(xué)領(lǐng)域獲諾貝爾獎的科學(xué)家。
3.斯金納的操作性條件作用理論
提出者：斯金納
具體學(xué)習(xí)理論：操作性條件作用理論
斯金納認為，人和動物的行為有兩種：應(yīng)答性行為和操作性行為。
應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不反射性反應(yīng)，是經(jīng)典條件作用的研究對象。
操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。強化是一種操作，強化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。而強化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。
理論要點：強化原則 （強化、懲罰、消退）
斯金納介紹：出生于美國賓夕法尼亞州薩斯奎漢納，逝世于馬薩諸塞州坎布里奇。斯金納是一位美國心理學(xué)家，行為學(xué)家，作家，發(fā)明家，社會學(xué)者及新行為主義的主要代表。他在1958至1974年間擔(dān)任哈佛大學(xué)心理教授的職位。他引入了操作條件性刺激，還寫了著名的小說《桃源二村》。
實驗：老鼠的迷箱實驗
4.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論
提出者：班杜拉
具體學(xué)習(xí)理論：社會學(xué)習(xí)理論
理論要點：觀察學(xué)習(xí)
（1）班杜拉認為個體、環(huán)境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的，它們彼此之間的影響都是相互的。強調(diào)在社會學(xué)習(xí)過程中行為、認知和環(huán)境三者的交互作用。
（2）班杜拉認為人的學(xué)習(xí)主要是觀察學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)，又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。
（3）班杜拉把強化分為三種形式，分別是直接強化、替代性強化和自我強化。
①直接強化指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。
②替代性強化指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。
③自我強化指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。
班杜拉介紹：社會學(xué)家、心理學(xué)家。1925年出生在加拿大的Mondare，在加拿大一個小的農(nóng)業(yè)社區(qū)成長，1949年從不列顛哥倫比亞大學(xué)獲得文學(xué)士學(xué)位，1952年，從愛荷華大學(xué)獲得博士學(xué)位。
現(xiàn)任斯坦福大學(xué)心理學(xué)系約丹講座教授。他是新行為主義的主要代表人物之一，社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。他所提出的社會學(xué)習(xí)理論是在與傳統(tǒng)行為主義的繼承與批判的歷史關(guān)系中逐步形成的，并在認知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)幾乎平分心理學(xué)天下的當(dāng)代獨樹一幟，影響波及實驗心理學(xué)、社會心理學(xué)、臨床心理治療以及教育、管理、大眾傳播等社會生活領(lǐng)域
實驗：小朋友玩偶實驗
以上就是在教師資格考試中幾乎每年必考的四種行為理論，小伙伴們學(xué)會了嗎？
小編有話說
教師資格考試中這些幾乎每次必考的理論和實驗，小伙伴們一定一定要加強記憶哦，記住就是高分！筆試倒計時了，2月加油鴨！
新年快樂，豬事順利！
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