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向您介紹我是誰
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1、聽一聽：我和數(shù)學(xué)的約定
2、讀一讀：小學(xué)數(shù)學(xué)低段分享式教學(xué)的實踐與思考（一）
3、笑一笑：乘法分配律
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輕輕松松聽聽書
我和數(shù)學(xué)的約定
小學(xué)數(shù)學(xué)低段分享式教學(xué)的實踐與思考
低段如何進(jìn)行分享式教學(xué)？沒有可以借鑒的范本，沒有老師在研究低段分享教學(xué)。擺在我前面的是一條要靠自己去琢磨的路。孩子的天性就是好說，好動，好做。從高段下來教一年級，應(yīng)該有很多的教學(xué)讓我不適應(yīng)，唯一只能改變自己，但是在分享教學(xué)實踐中，慢慢的我在改變，學(xué)生也在改變。
小學(xué)數(shù)學(xué)低段近幾年的分享教學(xué)下來，自己的收獲頗多。課堂變革給我的教學(xué)帶來了很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，老師的教學(xué)輕松了。靜靜回顧自己的教學(xué)工作，在思考這樣一系列的問題：除了知識和技能，小學(xué)低段課堂變革帶給我的教學(xué)帶來了什么，留給我和學(xué)生一些什么？這幾個學(xué)期的每個時刻的片斷不斷的出現(xiàn)在我的腦海里浮現(xiàn)。
1、信任、放手的一年級
（王昌勝工作室繪制）
對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，每個孩子的情況不一樣，能干什么？在一開始的教學(xué)中，我在每個孩子的座位上是由考究的，一年級的孩子不善于四個學(xué)生小組合作交流，于是我后來采取了兩人小組的模式，同桌互相說。并要求每個孩子都要大聲的說，兩個人有一個先后順序，這周你先說，下周我先說。適當(dāng)?shù)臅r候在四人小組交流。并鼓勵他們說錯了不要緊，就怕你不說。于是對課堂上沒有舉手的孩子可以采取用手指頭的個數(shù)來表示他到底有多大的信心，這樣孩子可以從不舉手到漸漸的對自己有信心，愿意參與到課堂討論和積極思考中來。而且當(dāng)我說錯了，同學(xué)給我指正出來我也當(dāng)著全班學(xué)生道歉，并謝謝他們給我的建議，這樣就給學(xué)生開了一個好頭，老師也會說錯，老師也會主動的聽取別人的意見。讓學(xué)生不會覺得課堂就是必須要完整，完美，不能有一點點錯誤。只要你相信他們，他們一定會給你精彩。在信任、放手的氛圍下，每個孩子在課堂上都敢說，敢分享自己的想法，即便是說錯了，也不會覺得有什么不對的，因為還有同學(xué)會給他指出來幫助他們。慢慢的，慢慢的，我試著讓孩子自己批改一些課堂的小練習(xí)，最開始還擔(dān)心一年級的孩子會用紅筆批改，我?guī)е麄兣牧藥状?，孩子逐漸就會了而且也學(xué)會了而且現(xiàn)在也學(xué)會了，在做練習(xí)進(jìn)行重點的勾畫。信任、放手是讓孩子會開始學(xué)會分享的前提。
2、建立并完善規(guī)則的二年級
課堂光交流還不行??？葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。分享式教學(xué)也應(yīng)該有自己的教學(xué)模式和課堂規(guī)則。學(xué)習(xí)了任景業(yè)老師的著作《且學(xué)、且思、且悟、且得、且行》我不僅驚訝書中提到的那些中學(xué)生如此的有序，我們小學(xué)的孩子其實也是能培養(yǎng)的。于是我也開始琢磨我的課堂也應(yīng)該有我自己的風(fēng)格和個性。從一年級下期開始，逐漸在課堂中發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如課堂中總有孩子老是要把每個問題都爭搶著發(fā)言，其他孩子沒有發(fā)言的機(jī)會怎么辦？等等很多棘手的問題，有的問題我也不能馬上就能解決。大家的智慧是無窮的，讓孩子來參與到我們課堂規(guī)則的建立，這樣比老師要求的更能讓每個孩子信服也更能接受。花時間是必要的，規(guī)則是大家的要讓每個孩子都能知曉這是一個反復(fù)和鞏固的過程。
規(guī)則重建
課堂規(guī)則的重建為每個學(xué)段的孩子都打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。好的習(xí)慣會讓人受益終身。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑等常規(guī)的習(xí)慣外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生條理思考、畫圖分析等習(xí)慣。比如當(dāng)孩子們解決植樹問題，上樓梯問題中都自己主動畫圖不管是線段圖還是其他形式的圖都是在解決問題中要培養(yǎng)學(xué)生形成畫圖的習(xí)慣，善于利用數(shù)形結(jié)合幫助分析和解決問題。低段的孩子能有這樣的學(xué)習(xí)意識對孩子來說這樣的學(xué)習(xí)能力都是一個不可多得的好習(xí)慣。除了這些習(xí)慣，孩子們上課發(fā)言在互動中建立的發(fā)言規(guī)則和小組交流展示對孩子來說都是非常寶貴的財富。
班級公約
根據(jù)低段和班級孩子的不同特點和個性我和孩子們制定了適合我們，以及有操作性的的要求（規(guī)則），并且這些要求，都是和孩子們在學(xué)習(xí)中逐步建立的個性化下的“公約”。
一、傾聽規(guī)則
諸多的合作技能，要把傾聽放在第一位，是因為傾聽是產(chǎn)生互動交流的基礎(chǔ)。
良好的傾聽方法對學(xué)業(yè)成功至關(guān)重要。是每一個孩子，每一個小組成員，必須具備的基本技能。
傾聽不僅僅是聽老師講，更重要的是能夠聽同學(xué)的想法，啟發(fā)自己的想法。
二、表達(dá)規(guī)則
把自己的想法說出來才能使思維外顯。相對于答案是什么，我們必須關(guān)注：你是怎樣想的？你為什么要這樣想？教學(xué)中一定要為學(xué)生建立安全的表達(dá)壞境，鼓勵同學(xué)們大膽表達(dá)自己的想法。無論對與錯，都是有價值的。數(shù)學(xué)課上留出特定的時間，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的發(fā)展。
三、對話交流規(guī)則
1、努力爭取發(fā)言的機(jī)會。
2、先簡單復(fù)述前一個同學(xué)的觀點，然后表明自己同意還是反對，然后闡述理由。
3、整個交流過程認(rèn)真聽，不停思考，不斷爭取表達(dá)的機(jī)會。
4、真誠的欣賞別人，委婉表示自己的不同意見，不傷害任何同學(xué)。
四、學(xué)具的使用規(guī)則：
1、每個孩子都有一套自己的學(xué)習(xí)工具（家委會統(tǒng)一購買、例如：學(xué)具盒、七巧板等等），按照老師要求 用文件袋裝好放在抽屜里。
2、文具盒里的鉛筆不超過4枝，不帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的文具。
3、上課不玩學(xué)具盒文具，操作完成后坐端正。
4、教室后面的學(xué)具，可以根據(jù)自己的需要選取， 不爭搶，互謙讓，下課還。
接下來還有關(guān)于，兩色筆的使用規(guī)則、作業(yè)本的使用規(guī)則、眼神、手勢、語言時間的約定等以及小組合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)等下次再和大家分享。
乘法分配律
老師發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在作業(yè)本上的姓名是：木（1+2+3）。
老師問：'這是誰的作業(yè)本？'
一個學(xué)生站起來：'是我的！'
老師：'你叫什么名字？'
學(xué)生：'木林森！'
老師：'那你怎么把名字寫成這樣呢？'
學(xué)生：'我用的是乘法分配律！'
你若盛開，蝴蝶自來
審核人：楊文杰 吳元井
