文言句式
知識(shí)精講
高考《考試手冊(cè)》規(guī)定：“了解常見(jiàn)的文言句式，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。”古今漢語(yǔ)的句式基本相同，我們特別要了解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的特殊句式。
一、常見(jiàn)的文言句式
常見(jiàn)的文言文句式，包括判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句等。
1．判斷句。判斷句是對(duì)事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。文言中常用以下幾種形式表示判斷。
（1）用“者”或“也”表判斷。這是典型的文言判斷形式。如“……者，……也”，其中“者”表停頓，“也”表判斷?；騿斡谩罢摺?、“也”，或“者也”在句尾連用。例如：“陳勝者，陽(yáng)城人也?！保ā蛾惿媸兰摇罚?/p>
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！保ā稁熣f(shuō)》）
“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂(lè)王回深父……”（《游褒禪山記》）
“項(xiàng)脊軒，舊南閣子也?！保ā俄?xiàng)脊軒志》）
“夫戰(zhàn)，勇氣也?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）
“蓮，花之君子者也?！保ā稅?ài)蓮說(shuō)》）
（2）用副詞“乃”、“則”、“即”、“皆”、“耳”等表示判斷。例如：“當(dāng)立者乃公子扶蘇?！保ā蛾惿媸兰摇罚?/p>
“此則岳陽(yáng)樓之大觀也?！保ā对狸?yáng)樓記》）
“即今之偶然在墓者也?！保ā段迦四贡洝罚?/p>
“夫六國(guó)與秦皆諸侯?！保ā读鶉?guó)論》）
（3）用動(dòng)詞“為”、“是”表示判斷。其中“是”表判斷，要注意和用作代詞的“是”的區(qū)別。例如：“故今之墓中全乎為五人也?！保ā段迦四贡洝罚?/p>
“如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？”（《鴻門(mén)宴》）
“問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。”（《桃花源記》）
（4）用否定副詞“非”等表示否定判斷。例如：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！保ā读鶉?guó)論》）
“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也……”（《得道多助，失道寡助》
（5）既不用判斷詞，也不用語(yǔ)氣詞，通過(guò)語(yǔ)意直接表示判斷。例如：“劉備天下梟雄。”（《赤壁之戰(zhàn)》）
“劉豫州王室之胄?！保ㄍ希?/p>
2．被動(dòng)句。指句子的主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，文言文中，常常借助介詞表示被動(dòng)。
（1）用介詞“于”、“受……于……”表被動(dòng)（“于”引出動(dòng)作的施動(dòng)者）。例如：“則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近?！保ā段迦四贡洝罚?/p>
“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余?！保ā稁熣f(shuō)》）
（2）用“為”、“為……所……”表被動(dòng)（“為”引出動(dòng)作的施動(dòng)者），或以“……為所……”表被動(dòng)。例如：“及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑?！保ā读婀賯餍颉罚?/p>
“今不速往，恐為操所先?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）
（3）用“見(jiàn)”、“見(jiàn)……于……”表被動(dòng)（“于”引出動(dòng)作的施動(dòng)者）。例如：“動(dòng)見(jiàn)瞻觀，何時(shí)易乎？”（《與吳質(zhì)書(shū)》）
“吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家?！保ā肚f子·秋水》）
（4）用介詞“被”表被動(dòng)。例如：“予猶記周公之被逮?！保ā段迦四贡洝罚?/p>
“參佐無(wú)不被系束?！保ā妒勒f(shuō)新語(yǔ)·桓南郡好獵》）
（5）動(dòng)詞本身表被動(dòng)。這是意念上的被動(dòng)句，需要根據(jù)上下文來(lái)判別。例如：“傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中?！保ā渡趹n患，死于安樂(lè)》）
3．省略句。古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)都有省略現(xiàn)象，但古代漢語(yǔ)中更常見(jiàn)。
（1）省略主語(yǔ)。有承前省、蒙后省，自述或?qū)υ捴幸渤３Ｊ÷?。例如：“永州之野產(chǎn)異蛇，（ ）黑質(zhì)而白章，（ ）觸草木，（ ）盡死?！保ā恫渡哒哒f(shuō)》）
“沛公謂張良曰：‘……（ ）度我至軍中，公乃入?！保ā而欓T(mén)宴》）
（2）省略謂語(yǔ)。與現(xiàn)代漢語(yǔ)比較，文言文中謂語(yǔ)的省略較多見(jiàn)。例如：“一鼓作氣，再（ ）而衰，三（ ）而竭?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）
（3）省略賓語(yǔ)。有動(dòng)詞賓語(yǔ)的省略。例如：“尉劍挺，廣起，奪（ ）而殺尉?！保ā蛾惿媸兰摇罚?/p>
（4）介詞賓語(yǔ)的省略。例如：“豎子不足與（ ）謀。”（《鴻門(mén)宴》）
（5）省略介詞。文言文中介詞“于”也常常省略。例如：“今以鐘磬置（ ）水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎？”（《石鐘山記》）
4．倒裝句。所謂倒裝句是相對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)的。
（1）主語(yǔ)后置。例如：“甚矣，汝之不惠！”（《列子·愚公移山》）
“嘻！晏子之家若是其貧也！”（《晏子春秋·晏子辭千金》）
（2）賓語(yǔ)前置。文言文中相當(dāng)多見(jiàn)。
①否定句中，代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)提前。例如：“古之人不余欺也?！保ú黄塾啵ā妒娚接洝罚?/p>
②疑問(wèn)句中，代詞作動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)提前。如：“大王來(lái)何操？”（《鴻門(mén)宴》）
“沛公安在？”
“不然，籍何以至此？”
③用“之”或“是”把賓語(yǔ)提到前面。如：“句讀之不知，惑之不解?！保ā稁熣f(shuō)》）
“唯利是圖?！?/p>
（3）定語(yǔ)后置。文言文中，一些修飾性的定語(yǔ)常常放在中心詞后。如：“遂率子孫荷擔(dān)考三夫?！保ā队薰粕健罚?/p>
“石之鏗然有聲者，所在皆是也?！保ā妒娚接洝罚?/p>
（4）介詞結(jié)構(gòu)后置。在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，介詞結(jié)構(gòu)常常放在動(dòng)詞前作狀語(yǔ)，古代漢語(yǔ)里則往往置后作補(bǔ)語(yǔ)。例如：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！保ā秳駥W(xué)》）
“君子博學(xué)而日參省乎己?！保ā秳駥W(xué)》）“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之?！保ā稁熣f(shuō)》）
二、固定句式
是由幾個(gè)文言虛詞搭配而成的固定形式，即固定的文言句式。這種固定格式用在句子里一般可以當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)解釋?zhuān)@是現(xiàn)代漢語(yǔ)所沒(méi)有或少有的。了解一些固定結(jié)構(gòu)，有助于理解句子的含義以及作者所表達(dá)的思想感情。
1．“不亦……乎”。表示委婉的反問(wèn)，其中“亦”無(wú)實(shí)義，只有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用?？勺g為“不是……嗎”？如：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”（《論語(yǔ)·學(xué)而》）
2．“庸……乎”、“寧……乎”、“獨(dú)……乎”（邪、哉）、“豈……乎（哉）”。表示反問(wèn)，可譯為“難道……嗎”、“哪里……呢”、“怎么……呢”。如：“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”（《師說(shuō)》）
“王侯將相，寧有種乎？”（《陳涉世家》）
“相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？”（《廉頗藺相如列傳》）
3．“無(wú)乃……乎”、“得無(wú)……乎”（耶）。表示委婉的測(cè)度語(yǔ)氣，也有反詰語(yǔ)氣，可譯為“莫非……吧”、“恐怕……吧”。如：“師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎？”（《崤之戰(zhàn)》）
“遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？”（《岳陽(yáng)樓記》）
4．“奈……何”、“如……何”、“若……何”。用來(lái)詢問(wèn)辦法，可譯為“對(duì)（把）……怎么樣”、“把……怎么辦”。如：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？”（《愚公移山》）
“（晉文）公曰：‘若楚惠（楚國(guó)從前的恩惠）何？’”（《晉楚城濮之戰(zhàn)》）
5．“如何”、“奈何”、“若何”、“何如”、“何若”?？勺g為“怎么辦”、“為什么”、“怎么樣”。如：“今日之事如何？”（《鴻門(mén)宴》）
“奈何取之盡錙銖?！保ā栋⒎繉m賦》）
6．“何……為”。表示反問(wèn)（“為”是語(yǔ)氣助詞），可譯為“……做什么呢”、“為什么……呢”。如：“今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？”（《項(xiàng)羽本紀(jì)》）
“天之亡我，我何渡為？”（《項(xiàng)羽本紀(jì)》）
7．“何……之有”。是“有何……”的倒裝，“之”是提賓標(biāo)志詞。表示反問(wèn)或疑問(wèn)，可譯為“有什么……呢？”如：“宋何罪之有？”（《公輸》）
8．“孰與”。表示比較性疑問(wèn)，可譯為“和……相比，哪一個(gè)……”如：“吾孰與徐公美？”（《鄒忌諷齊王納諫》）
“公之視廉將軍孰與秦王？”（《廉頗藺相如列傳》）
9．“其……乎”（與、也、邪、矣、哉）。表示推測(cè)、祈使、反問(wèn)、感嘆等語(yǔ)氣，可譯為：“大概（恐怕、莫非）……吧”、“還是……吧”、“難道……嗎”、“真……啊”。如：“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？”（《師說(shuō)》）
“攻之不克，圍之不繼，吾其還也?！保ā夺胖畱?zhàn)》）
“盡 吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？”（《游褒禪山記》）
10．“有所”、“無(wú)所”。相當(dāng)于名詞性短語(yǔ)，可譯為：“有……的”、“沒(méi)有……的”。如：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸?！保ā而欓T(mén)宴》）
11．“有以”、“無(wú)以”。表目的、企圖，可譯為“有可以用來(lái)……的”、“沒(méi)有可以用來(lái)……的”、“有什么辦法用來(lái)……的”、“沒(méi)有什么辦法用來(lái)……的”。如：“不積跬步，無(wú)以致千里?！保ā秳駥W(xué)》）
12．“所以”。表示動(dòng)作行為的手段、方式、工具或產(chǎn)生的原因?？勺g為：“……的原因”、“用來(lái)……的”。如：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！保ā稁熣f(shuō)》）
“吾所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也?！保ā读H藺相如列傳》）
13．“抑”?？勺g為“是……，還是……”、“或者”。如：“抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”（《伶官傳序》）
14．“有所”?？勺g為“有……的”（人、物、事）。如：“死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。”（《魚(yú)，我所欲也》）
15．“無(wú)所”?？勺g為“沒(méi)有……的”（人、物、事）。如：“質(zhì)明，避哨竹林中，邏者數(shù)十騎，幾無(wú)所逃死?！保ā丁粗改箱洝岛笮颉罚?/p>
16．“有……者”?？勺g為“有個(gè)……人”。如：“邑有成名者，操童子業(yè)，久不售?！保ā洞倏棥罚?/p>
17．“與其……孰若（無(wú)寧）……”?？勺g為“與其……，哪如（哪里比得上
不如）……”如：“與其坐而待亡，孰若起而拯之?！保ā恶T婉貞》）
18．“安能”、“何能”、“何得”。可譯為“怎么能”。如：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！”（《夢(mèng)游天姥吟留別》）
三、斷句標(biāo)點(diǎn)
標(biāo)點(diǎn)文言文的一般步驟是：一讀、二斷、三標(biāo)點(diǎn)。
1．通讀全文，識(shí)字明義。上海語(yǔ)文高考《考試手冊(cè)》中寫(xiě)道：“能比較熟練地閱讀淺易的文言文?！彼^“淺易”，實(shí)際上就是指閱讀的文言文所涉及的字、詞、句等方面的知識(shí)，大多是中學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)過(guò)的。
首先要通讀全文，了解文章中記述的大致內(nèi)容。如記敘文，要弄清文中所講的事、人，采用了什么方式，事件的結(jié)局是怎樣的，等等。議論文則首先要找尋作者所要闡述的觀點(diǎn)，以及采用的論證方法是什么，了解、分析作者的寫(xiě)作思路。斷句必須建立在對(duì)文章內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上，這樣才能有的放矢地進(jìn)行。
2．掌握規(guī)律，先易后難。對(duì)文言文斷句，還要根據(jù)文言文的行文特點(diǎn)，遵循文言文的基本規(guī)律，克服盲目性和隨意性。
（1）根據(jù)對(duì)話、引文的標(biāo)志斷句。文言文中表示人物對(duì)話起始的標(biāo)志，多用“曰”、“云”、“言”、“問(wèn)”，利用這些標(biāo)志，注意標(biāo)志前說(shuō)話人的省略，即使是對(duì)話比較多的文字，斷句也不十分難。
（2）掌握文言文特殊句式、固定結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，也有助于斷句。如：“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？”，其中有“其……乎”這個(gè)固定句式，應(yīng)該表斷句?！傲H者，趙之良將也”中，“……者，……也”是判斷句的固定形式，因此“者”后用逗號(hào)，“也”后用句號(hào)。
（3）根據(jù)常見(jiàn)虛詞的位置和作用斷句。常用于句首的虛詞有：夫、蓋、惟、故（所以）、豈、然而、若夫等；常見(jiàn)于句末的虛詞有：也、矣、焉、乎、哉、歟、耶、夫、之、而已等。這些虛詞的前面或后面應(yīng)當(dāng)斷句。
（4）根據(jù)文言文修辭特點(diǎn)斷句。文言文講究句式整齊，節(jié)奏明快，多用排比、對(duì)偶等修辭手法。根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)斷句，往往斷開(kāi)一處，就可以連續(xù)斷開(kāi)多處。如：“鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之?！毕嗤蛳嗨频恼Z(yǔ)言結(jié)構(gòu)可以作為斷句的參考。
3．抓住難點(diǎn)，反復(fù)推敲。在全文斷開(kāi)的基礎(chǔ)上，再根據(jù)文句的特點(diǎn)，認(rèn)真揣摩語(yǔ)氣，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。此后，還要邊讀邊檢查。檢查加上去的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同句意、語(yǔ)氣是否一致；檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用得是否正確；檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)得是否規(guī)范。對(duì)疑難的句子，要反復(fù)加以推敲，必要時(shí)還得用幾種不同的標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行比較分析，選擇最合適的點(diǎn)法。
四、句子翻譯
1．文言文翻譯的要求。文言文翻譯是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、修辭、古代文化常識(shí)等知識(shí)的綜合運(yùn)用，翻譯時(shí)要遵守“信、達(dá)、雅”的原則。“信”就是忠實(shí)于原文，“達(dá)”就是要求在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上行文暢通，“雅”就是要求文筆優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。
2．文言文翻譯原則。翻譯文言文句子，要掌握“直譯為主，意譯為輔”的原則。直譯，就是嚴(yán)格按照原文的字句逐一翻譯，翻譯時(shí)要盡量保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求表達(dá)方法與原文一致，做到字字落實(shí)、一一對(duì)譯；翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)。意譯，就是根據(jù)原文的大意來(lái)翻譯，不拘泥于原文的字句，也可以適當(dāng)采用與原文不盡相同的表達(dá)方法。需要意譯的，主要有以下幾種情況：①將原文詞語(yǔ)的“解釋”簡(jiǎn)單地“搬進(jìn)”譯文不夠恰當(dāng)時(shí)。②運(yùn)用借喻、借代、委婉、互文、用典等修辭格的語(yǔ)句。③特殊句式及一些需要濃縮或擴(kuò)展的句子。直譯是翻譯的主體，意譯是直譯的補(bǔ)充，兩者相輔相成。對(duì)中學(xué)生而言，主要是“信”、“達(dá)”兩字。
3．文言文翻譯的方法。直譯文言文句子常用的方法有：留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)。
（1）留，就是“保留法”。翻譯文言文要保留原文某些不必翻譯的詞語(yǔ)。①古代的名號(hào)和稱謂。如：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡?！狈g時(shí)，“慶歷四年”、“滕子京”、“巴陵郡”這些時(shí)間、人名、地名可予以保留。②古今意義相同的詞。如：天地、風(fēng)雨、年月，翻譯時(shí)這些古今意義相同的詞可予以保留。
（2）換，就是“替換法”。主要是替換那些不宜對(duì)譯的文言詞語(yǔ)，比如文言中運(yùn)用比喻、借代等修辭手法的詞語(yǔ)。如：“履至尊而制六合?！薄傲稀?，是“天地四方”，即“上下東西南北”，翻譯可譯為“天下”。全句譯為“登上皇帝的寶座，控制著整個(gè)天下”。
（3）刪，就是刪除法。在不影響原文意思的前提下，可以刪除原文中的某些詞語(yǔ)。如發(fā)語(yǔ)詞、音節(jié)助詞、連詞、語(yǔ)氣詞等只起陪襯作用的詞。如：“死生，晝夜事也?！薄八郎笔瞧x復(fù)詞，翻譯時(shí)留正刪偏，保留“死”。
“夫戰(zhàn)，勇氣也?！狈g時(shí)刪去發(fā)語(yǔ)詞“夫”。
（4）補(bǔ)，就是增補(bǔ)法。增加原文中被省略而現(xiàn)代漢語(yǔ)中不能省略的部分，使之符合語(yǔ)法規(guī)范。常用的增補(bǔ)法有①變單音詞為雙音詞；②補(bǔ)出句中省略的成分或語(yǔ)句。需注意的是，在翻譯時(shí)，增補(bǔ)的成分或句子要加括號(hào)。如：“欲呼張良與俱去?！弊g為“（項(xiàng)伯）想叫張良跟（他）一起離開(kāi)?！庇秩纾骸耙还淖鳉?，再而衰，三而竭?！笨勺g為“（第）一（次）擊鼓，（士兵們）鼓足勇氣，（第）二（次）擊鼓，（士兵們的勇氣）就衰退了，（第）三（次）擊鼓，（士兵們的勇氣）就竭盡了?！?/p>
（5）調(diào)，就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)，一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。如：“美哉，中國(guó)！”
總之，文言文翻譯要注意以下幾個(gè)方面。
（1）注意補(bǔ)充省略的句子成分。文言文中省略現(xiàn)象大量存在，有省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ)動(dòng)詞、省略介詞、省略賓語(yǔ)等。翻譯時(shí)，一定要注意先把原文省略的句子成分補(bǔ)充完整，否則譯文句意不清、不通。
（2）注意調(diào)整語(yǔ)序。文言文中變式句時(shí)常出現(xiàn)，有主謂后置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、賓語(yǔ)前置等四種類(lèi)型。翻譯時(shí)調(diào)整好語(yǔ)序，才能便于翻譯，否則譯文容易顛三倒四，給人“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺(jué)。
（3）注意活用現(xiàn)象。文言文中的某些實(shí)詞可以在一定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)改變它的詞性和用法，這就是活用。主要有動(dòng)詞、形容詞、名詞的使動(dòng)用法，形容詞、名詞的意動(dòng)用法，名詞用作動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)等。翻譯時(shí)，要抓住詞語(yǔ)的臨時(shí)含義。
（4）抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系語(yǔ)境，重點(diǎn)突破。在文言文閱讀中，有些句子往往因?yàn)閭€(gè)別詞而影響全句的理解，這個(gè)詞就是一個(gè)關(guān)鍵詞。對(duì)于關(guān)鍵詞，我們要聯(lián)系語(yǔ)境去理解、參悟。
例題精選
（一）（2002年全國(guó)高考卷）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
1．其李將軍之謂也？
2．及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。
【分析】 第1題中的關(guān)鍵詞是“其”，表揣測(cè)?！〉?題中的“及”、“盡”兩詞，只有正確理解為“到……時(shí)”、“竭盡”，才能算作準(zhǔn)確。
【參考答案】 1．大概是說(shuō)李將軍的吧？或“大概說(shuō)的是李將軍吧？” 2．到死的時(shí)候，天下熟知和不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。
（二）（2004年全國(guó)高考題·重慶卷）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
1．我奉王命，義無(wú)屈。公等有妻子，徒死無(wú)益。2．公逸感端之節(jié)，亦固守。3．比到，其下僅有在者，皆體發(fā)癯焦，人不堪視。
【分析】 第1題有幾個(gè)關(guān)鍵詞，“義”，名詞作狀語(yǔ)，要翻譯成“按道義”；“公”，第二人稱，“你”；“等”，表復(fù)數(shù)；“公等”可以翻譯成“你們”；“妻子”，古今異義詞，在古文中指“妻子、兒女”。第2題“公逸感端之節(jié)”為被動(dòng)句式；“亦固守”是省略句，“固守”后面省略了賓語(yǔ)“杞州”，翻譯時(shí)要把這個(gè)賓語(yǔ)補(bǔ)充出來(lái)，并用括號(hào)以示區(qū)別?！〉?題有幾個(gè)關(guān)鍵詞：“比”：“到……時(shí)”；“下”：“部下”；“在”：“存在”，這里指“活著”。
【參考答案】 1．我奉君王之命，按道義不能屈服。你們這些人有妻子、兒女，白白送死沒(méi)有好處。2．李公逸為夏侯端的氣節(jié)而感動(dòng)，也堅(jiān)守（杞州）。3．等到到達(dá)的時(shí)候，他部下中還活著的人全都身體瘦弱，毛發(fā)枯焦，人們不忍心看。
（三）（2009年上海高考卷）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
1．里人疾周者，入其姓名，遂被攝。
2．比還，謁周舍，再拜引咎。
【分析】 第1題中“里人疾周者”是定語(yǔ)后置句，同時(shí)“疾”、“攝”解釋為嫉恨，傳喚，分別是通假和古今異義的用法。第2題，主語(yǔ)的省略，以及“比”、“謁”、“引”是關(guān)鍵詞。
【參考答案】 1．有憎恨沈周的鄉(xiāng)人，把他的姓名列入（畫(huà)工的名單），于是（他）被傳喚（去畫(huà)壁）?！?．等到回來(lái)，（郡守）前往沈周家拜訪，叩拜兩次，主動(dòng)承擔(dān)過(guò)失。
（四）（2010年上海高考卷）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
1．堯咨諷轉(zhuǎn)運(yùn)使出公，不使居府中。
2．桂陽(yáng)民有爭(zhēng)舟而相毆至死者，獄久不決。
【分析】 第1題中“不使”之后省略了賓語(yǔ)歐陽(yáng)公，同時(shí)，“出”是使動(dòng)用法，“諷”是古今異義。第2題前半句是定語(yǔ)后置句，應(yīng)為：有爭(zhēng)舟而相毆至死之桂陽(yáng)民，倒裝句法，“獄”是實(shí)詞，案件，屬于初中實(shí)詞掌握范疇。
【參考答案】
1．陳堯咨暗示轉(zhuǎn)運(yùn)使讓歐陽(yáng)公離開(kāi)，不讓?zhuān)ㄋ┝粼谥莞?/p>
2．桂陽(yáng)有爭(zhēng)船而互相斗毆至死的人，（這個(gè)）案件長(zhǎng)久沒(méi)能判決。
遷移訓(xùn)練
1．指出下列語(yǔ)句的語(yǔ)法現(xiàn)象。
（1）項(xiàng)脊軒，舊南閣子也?。?）梁，吾仇也，燕王，吾所立
（3）此三者，吾遺恨也 （4）賂秦而力虧，破滅之道也
（5）問(wèn)今是何世，乃不知有漢?。?）不知天上宮闕，今夕是何年
（7）此則岳陽(yáng)樓之大觀也 （8）非死，則徙爾
（9）此誠(chéng)危急存亡之秋也 （10）如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉
（11）登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)（12）城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也（13）臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王?。?4）秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺
（15）故內(nèi)惑于鄭秀，外欺于張儀 （16）李氏子藩，年十七，不拘于時(shí)，學(xué)于余
（17）保民而王，莫之能御也 （18）故凡為愚者，莫我若也
（19）冉氏嘗居也，故姓是溪為冉溪 （20）均之二策，寧許以負(fù)秦曲
（21）今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言?。?2）漁工水師雖知而不能言
（23）國(guó)人莫敢言，道路以目 （24）士志于道而恥惡衣惡食者，未足與議也
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2．翻譯下列句子。
（1）茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事。（《六國(guó)論》）
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（2）胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。（《過(guò)秦論》）
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（3）求人可使報(bào)秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）
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（4）今不速往，恐為操所先。（《赤壁之戰(zhàn)》）
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（5）吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）
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（6）唐浮圖慧褒始舍于其址。（《游褒禪山記》）
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（7）石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）
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（8）事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？（《石鐘山記》）
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（9）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說(shuō)》）
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（10）譬之若良醫(yī)，病變而藥不變。（《察今》）
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3．給下列文言語(yǔ)段添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
項(xiàng)王軍壁垓下兵少食盡漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重夜聞漢軍四面皆楚歌項(xiàng)王乃大驚曰漢皆已得楚乎是何楚人之多也項(xiàng)王則夜起飲帳中有美人名虞常幸從駿馬名騅常騎之于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨自為詩(shī)曰力拔山兮氣蓋世時(shí)不利兮騅不逝騅不逝兮可奈何虞兮虞兮奈若何歌數(shù)闋美人和之項(xiàng)王泣數(shù)行下左右皆泣莫能仰視
4．?dāng)嗑洹?/p>
（1）下面的文字共有三個(gè)分句，請(qǐng)依次把它們寫(xiě)出來(lái)。
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夫常求其生猶失之死而世常求其死也
（2）下面的句子共有三個(gè)分句，請(qǐng)依次寫(xiě)出前兩個(gè)分句。
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既懷恥惡必能改善故以此激之
5．選擇題。
（1）與“卒見(jiàn)使于一鼠”句式不同的一項(xiàng)是 （ ）
A．徒見(jiàn)欺 B．府吏見(jiàn)叮嚀
C．百姓之不見(jiàn)保 D．而自令見(jiàn)放為
（2）與“不敢與較”句式不同的一項(xiàng)是 （ ）
A．師者，所以傳道授業(yè)解惑也 B．古之人不余欺也
C．吾屬今且為之虜矣 D．將以有為也
（3）（1997年上海高考卷）與“未之識(shí)”句式不同的一項(xiàng)是 （ ）
A．古之人不余欺也 B．石之鏗然有聲者
C．奉之彌繁，侵之愈急 D．多于市人之言語(yǔ)
（4）與“不毆?dú)⒑未本涫讲煌囊豁?xiàng)是 （ ）
A．吾屬今且為之虜矣 B．此人一一為具言所聞
C．沛公安在 D．余宗老涂山，左公甥也
（5）（2001年上海高考卷）與“后有老父遺劍于路”句式不同的一項(xiàng)是 （ ）
A．死生，晝夜事也 B．三歲貫女，莫我肯顧
C．石之鏗然有聲者 D．刑戮是甘
6．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列文言文段。
管仲束縛，自魯之齊。道而饑渴，綺烏封人而乞食。綺烏封人跪而食之，甚敬。封人因竊謂仲曰：“適幸及齊不死而用齊，將何以報(bào)我？”曰：“如子之言，我且賢之用，能之使，勞之論，我何以報(bào)子？”封人怨之。
【注】 綺烏，城名。封人，管理邊疆城鎮(zhèn)的官吏。
7．（2011全國(guó)高考卷）閱讀下面文段，回答問(wèn)題。
熊鼎，字伯潁，臨川人。元末舉于鄉(xiāng)，長(zhǎng)龍溪書(shū)院。江西寇亂，鼎結(jié)鄉(xiāng)兵自守。陳友諒屢脅之，不應(yīng)。鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見(jiàn)，奇其才，薦之。太祖欲官之，以親老辭，乃留愈幕府贊軍事。母喪除，召至京師，授德清縣丞。松江民錢(qián)鶴皋反，鄰郡大驚，鼎鎮(zhèn)之以靜。遷起居注，承詔搜括故事可懲戒者，書(shū)新宮壁間。舍人耿忠使廣信還，奏郡縣官違法狀，帝遣御史廉之。而時(shí)已頒赦書(shū)，丞相李善長(zhǎng)再諫不納，鼎偕給事中尹正進(jìn)曰：“朝廷布大信于四方，復(fù)以細(xì)故煩御史，失信，且褻威?！钡勰痪弥?，乃不遣御史。洪武改元，新設(shè)浙江按察司，以鼎為僉事，分部臺(tái)、溫。臺(tái)、溫自方氏竊據(jù)，偽官悍將二百人，暴橫甚。鼎盡遷之江、淮間，民始安。平陽(yáng)知州梅鎰坐贓，辨不已，民數(shù)百咸訴知州無(wú) 罪。鼎將聽(tīng)之，吏白鼎：“釋知州，如故出何？”鼎嘆曰：“法以誅罪，吾敢畏譴，誅無(wú)罪人乎！”釋鎰，以情聞，報(bào)如其奏。寧海民陳德仲支解黎異，異妻屢訴不得直。鼎乃逮德仲，鞫實(shí)，立正其罪。是秋，山東初定，設(shè)按察司，復(fù)以鼎為僉事。鼎至，奏罷不職有司數(shù)十輩，列部肅清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡縣各置二歷，日書(shū)所治訟獄錢(qián)粟事，一留郡縣，一上憲府，遞更易，按歷鉤考之，莫敢隱者。八年，西部朵兒只班率部落內(nèi)附，改鼎岐寧衛(wèi)經(jīng)歷。既至，知寇偽降，密疏論之。帝遣使慰勞，賜裘帽，復(fù)遣中使趙成召鼎。鼎既行，寇果叛，脅鼎北還。鼎責(zé)以大義，罵之，遂與成及知事杜寅俱被殺。
（節(jié)選自《明史·熊鼎傳》）
（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 （ ）
A．元末舉于鄉(xiāng)，長(zhǎng) 龍溪書(shū)院 長(zhǎng)：執(zhí)掌
B．江西寇亂，鼎結(jié) 鄉(xiāng)兵自守 結(jié)：聚合
C．鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延 見(jiàn) 延：招聘
D．乃留愈幕府贊 軍事 贊：輔佐
（2）下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①鼎至，奏罷不職有司數(shù)十輩，列部肅清。
②帝遣使慰勞，賜裘帽，復(fù)遣中使趙成召鼎。
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