內(nèi)容摘要：中職生是升學(xué)考試的“失敗者”，但他們向往就業(yè)。就業(yè)難是一個不爭的事實。培養(yǎng)良好的職業(yè)個性和正確的職業(yè)觀，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，提高中職生的職業(yè)生涯設(shè)計能力，引導(dǎo)中職生以“成功者”的心態(tài)進(jìn)入社會，實現(xiàn)順利就業(yè)。
關(guān) 鍵 詞：職業(yè)生涯設(shè)計；原則；內(nèi)容
職業(yè)生涯設(shè)計的雛形于上世紀(jì)初在美國形成，爾后在德、英、法、日等國家相繼推行了職業(yè)指導(dǎo)。我國由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌后，職業(yè)指導(dǎo)日漸受到重視。2001年，職業(yè)指導(dǎo)納入中等職業(yè)學(xué)校德育必修課，職業(yè)生涯設(shè)計被部頒大綱列為教學(xué)重點。職業(yè)生涯是從業(yè)者一生連續(xù)從事和負(fù)擔(dān)的職業(yè)、職務(wù)、職位的過程。職業(yè)生涯設(shè)計是從業(yè)者在對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，為確保這一目標(biāo)的實現(xiàn)而做出行之有效的安排。職業(yè)設(shè)計是中職生職業(yè)生涯成功的第一步，是樹立、形成和實現(xiàn)正確職業(yè)理想的關(guān)鍵。開展職業(yè)生涯設(shè)計，讓學(xué)生在積極主動地接受德育教育的同時，提高職業(yè)素質(zhì)，獲得終身受益的能力――職業(yè)生涯設(shè)計能力，實現(xiàn)順利就業(yè)。
一、職業(yè)生涯設(shè)計應(yīng)著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者
職業(yè)生涯是一個長期的過程，職業(yè)生涯規(guī)劃可以分成幾個長期的規(guī)劃，長期的規(guī)劃再分成幾個中期的規(guī)劃，中期規(guī)劃再分成幾個短期的規(guī)劃，一步一步來實現(xiàn)它。因而，培養(yǎng)中職生職業(yè)生涯設(shè)計能力，必須圍繞職業(yè)生涯發(fā)展這一主線，從以下方面提高中職生的職業(yè)素質(zhì)。
（一）樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想，確立明確職業(yè)目標(biāo)
職業(yè)理想是個人對未來職業(yè)的向往和追求，是對未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。中職業(yè)生的職業(yè)理想必然要受到社會環(huán)境、社會現(xiàn)實的制約。我們認(rèn)為凡是符合社會發(fā)展需要和人民利益的職業(yè)理想都是高尚的、正確的，倡導(dǎo)把個人志向與國家利益和社會需要有機(jī)地結(jié)合起來的職業(yè)理想應(yīng)當(dāng)是中職學(xué)生所追求的理想。樹立職業(yè)理想的過程，也是中職生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計的過程，一旦在心目中有了自己認(rèn)為理想的職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)依據(jù)職業(yè)理想的目標(biāo)，去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實踐，為獲得自己認(rèn)為理想的職業(yè)而去做充分準(zhǔn)備。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生確立自己正確的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己將成為哪一方面的人才，打算在哪一個領(lǐng)域成才。職業(yè)理想的樹立和職業(yè)目標(biāo)的確立，對職業(yè)生涯設(shè)計和個人事業(yè)成功有著十分重要的意義。
（二）幫助學(xué)生正確地進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析
職業(yè)生涯設(shè)計應(yīng)當(dāng)是通過科學(xué)的方法和手段，對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面評估，認(rèn)清自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。教師指導(dǎo)學(xué)生的自我分析要客觀、冷靜，不能以點代面，既要看到自己的優(yōu)點，又要面對自己的缺點，避免設(shè)計中的盲目性。職業(yè)具有區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性。從事的職業(yè)可能是城市、也可能是農(nóng)村；可能是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也可能是經(jīng)濟(jì)一般或貧困落后地區(qū)。在職業(yè)生涯設(shè)計時要考慮到職業(yè)區(qū)域的具體特點、行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景等因素，教育和培養(yǎng)學(xué)生“三百六十行，行行出狀元”的職業(yè)觀?！ ?br>（三）構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)
知識是中職生成才的基礎(chǔ)和必要條件。在中職生職業(yè)生涯設(shè)計的教學(xué)過程中，教師要有意識、有目的地引導(dǎo)、幫助、培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)和社會不斷發(fā)展的具體需要，不斷地積累思想政治知識、職業(yè)道德知識、科學(xué)文化知識、專業(yè)知識和身心健康知識，并將已有知識科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)，使其成為職業(yè)生涯設(shè)計的智力支持。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力
綜合職業(yè)能力是中職生的職業(yè)素質(zhì)在能力上的集中和綜合表現(xiàn)，是多種能力的組合而形成的職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力、實踐能力和社會能力，是多種能力融會貫通而形成的能力。人才市場信息顯示：用人單位越來越趨于選擇應(yīng)用型和復(fù)合型人才。實踐也證明，綜合職業(yè)能力和勞動者的競爭能力是一種正相關(guān)關(guān)系。綜合職業(yè)能力強(qiáng)的中職學(xué)生，無論是求職；還是立業(yè)，其成功率都非常高。學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計，除了要構(gòu)建自己合理的知識結(jié)構(gòu)外，還要具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專業(yè)能力。
（五）鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐和職業(yè)活動
學(xué)校要鼓勵學(xué)生積極參加社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)、公益勞動、社區(qū)服務(wù)等活動。在學(xué)生參加社會實踐和職業(yè)活動的同時；了解社會、了解職業(yè)。教師要幫助學(xué)生有意識地認(rèn)識自己在職業(yè)活動中還存在的問題和差距，采取有效措施，在職業(yè)活動中提高自己的社會適應(yīng)能力。社會實踐和職業(yè)活動是提高職業(yè)生涯設(shè)計能力的源泉和動力?！ ?br>（六）引導(dǎo)學(xué)生以“成功者”的心態(tài)走向社會
調(diào)查顯示：半數(shù)以上的職校生是升學(xué)考試的“失敗者”。中職生以“失敗者”的心態(tài)接受職業(yè)教育是難以珍惜在校學(xué)習(xí)生活的，如果再以“失敗者”的心態(tài)走上社會，其結(jié)果是難以想象的，高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)目標(biāo)也就無法實現(xiàn)。在生涯設(shè)計教學(xué)中，教師要重視“成功教育”，充分注意發(fā)揮職業(yè)生涯設(shè)計在“成功教育”中的作用。例如，在分折自身條件的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將自身條件與即將從事的職業(yè)對從業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行對比分析。在比較中發(fā)現(xiàn)閃光點，以“我能行”樹立奮發(fā)向上的信心；在比較中主動“找差距”，采取有效措施，縮小或削除差距，提高自身素質(zhì)；在確定職業(yè)目標(biāo)時，引導(dǎo)學(xué)生確定“跳一跳、夠得到”的目標(biāo)；在規(guī)劃發(fā)展階段、制定實現(xiàn)措施時，同學(xué)生一起制定“別人行，我也行”、“只要努力、就能做到”的措施。心態(tài)決定命運。教師要調(diào)動學(xué)生潛在的積極心態(tài)，幫助學(xué)生明確具體的努力方向，以職業(yè)生涯設(shè)計為載體和切入點，幫助、引導(dǎo)學(xué)生以“成功者”的心態(tài)步入社會，為職業(yè)活動創(chuàng)造良好條件。
二、職業(yè)生涯設(shè)計的基本原則
職業(yè)設(shè)計是對人生的總體規(guī)劃，需要遵循特定的準(zhǔn)則，體現(xiàn)其職業(yè)設(shè)計的特點。
（一） 選其所愛
興趣是最好的老師，是最初的動力，興趣是成功之母。興趣與成功機(jī)率有著明顯的正相關(guān)性。在設(shè)計職業(yè)生涯時，要考慮自己的特點，珍惜自己的興趣，擇己所愛，選擇自己喜歡的職業(yè)。世界著名生物學(xué)家達(dá)爾文，從7歲就喜愛搜集風(fēng)干的植物和昆蟲、橋梁專家茅以升從小就是一個小橋迷。選擇自己喜愛的行業(yè)、崗位進(jìn)行職業(yè)設(shè)計，有利于自己人生價值的實現(xiàn)。
（二）用其所長
職業(yè)不同、崗位不同，對技能的要求也不同。技能都是經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練后才被勞動者所掌握的，而每個人的一生都很短暫，任何人都不可能在一生中掌握所有的技能。“天生我才必有用”，教師在職業(yè)技能的教學(xué)過程中，開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的特長和專長技能，并在設(shè)計自己的職業(yè)生涯中時，選擇最有利于發(fā)揮自己優(yōu)勢的職業(yè)。
（三）適應(yīng)社會需要
中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和中初級專門人才。同學(xué)們學(xué)習(xí)的目的是為了走入社會，更好地為經(jīng)濟(jì)服務(wù)。教學(xué)中教師要分析就業(yè)形勢，講透就業(yè)政策，引導(dǎo)、幫助學(xué)生在自己設(shè)計的職業(yè)生涯過程中，一定要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。只有適應(yīng)社會發(fā)展的職業(yè)生源設(shè)計，才會有個人廣闊的職業(yè)發(fā)展天地，否則，職業(yè)設(shè)計就是“海市蜃樓”。
（四）追求最大利益
隨著社會的發(fā)展，就業(yè)市場競爭更加激烈。職業(yè)對中職生而言，是一種謀生手段，是生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。中職生通過職業(yè)勞動，在謀取個人福利的同時，創(chuàng)造了社會財富，也為社會做出了貢獻(xiàn)。因而，利益傾向支配著職業(yè)選擇。教師要引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)生涯設(shè)計時考慮自己的預(yù)期收益，以個人和社會的利益最大化原則權(quán)衡利弊，在各經(jīng)濟(jì)變量中，求得收益最大化
三、職業(yè)生涯設(shè)計的內(nèi)容
中職生是在“上有大學(xué)生，下有進(jìn)城農(nóng)民工”擠壓的就業(yè)形勢下求職立業(yè)，設(shè)計一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，重點應(yīng)把握以下要點。
（一）確定志向
俗話說：“志不立，天下無可成之事。”立志是人生的起跑點，所以，在制定生涯規(guī)劃時，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是職業(yè)生涯中最重要的一點。
（二）自我評估
自我評估的目的是學(xué)生認(rèn)識自己、了解自己。只有認(rèn)識了自己，才能確定自己具備哪些能力和什么樣的職業(yè)適合自己。通過對自己的興趣、特長、性格、技能、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的評估，從而選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路徑和職業(yè)生涯目標(biāo)。
（三）組織與社會環(huán)境評估
組織與社會環(huán)境評估實際上是職業(yè)生涯機(jī)會的評估，主要是評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。中職生步入社會，每一個人都處在一定的環(huán)境之中，離開了這個環(huán)境，便無法生存與成長。在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，教師要同學(xué)生一起分析環(huán)境條件、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己在環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件等。通過對環(huán)境因素的分析，預(yù)測未來環(huán)境的變化，做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨利避害，使職業(yè)生涯規(guī)設(shè)計適應(yīng)社會發(fā)展需要。
（四）職業(yè)的選擇
職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計，在選錯職業(yè)的人當(dāng)中，有80％的人在事業(yè)上是失敗者。選擇職業(yè)時，教師要運用一些科學(xué)的方法和手段同學(xué)生一起對自己的興趣、性格、能力等內(nèi)容進(jìn)行測定，考慮興趣與職業(yè)的匹配、性格與職業(yè)的匹配、能力與職業(yè)的匹配，使學(xué)生在職業(yè)選擇上作出正確的決策。
（五）職業(yè)生涯路線的選擇
職業(yè)確定后，向什么方面發(fā)展，是從事管理、還是從事技術(shù)；是先管理后技術(shù)、還是先技術(shù)后管理。通常職業(yè)生涯路線的選擇考慮自己想往哪一路線發(fā)展？能往哪一路線發(fā)展？ 可以往哪一路線發(fā)展？教師要通過對這三個問題的綜合分析，指導(dǎo)學(xué)生確定自己的最佳職業(yè)生涯路線。
（六）設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)
職業(yè)生涯目標(biāo)的確定包括人生目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)的確定。職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，是職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對人生目標(biāo)做出的抉擇?？梢圆扇〕晒θ耸楷F(xiàn)身講解、案例分析、社會調(diào)查等多種形式和途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)設(shè)計能力，并根據(jù)自身的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等條件，設(shè)定確實可行的職業(yè)生涯目標(biāo)。
（七）制定行動計劃與措施
職業(yè)生涯目標(biāo)確定后，行動便成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果目標(biāo)不能轉(zhuǎn)化成具體的方案和措施，職業(yè)生涯目標(biāo)就是一句空話。教師要有針對性地設(shè)立一些問題幫助學(xué)生制定行動方案和措施。如為達(dá)到目標(biāo)，在工作方面，你計劃采取什么措施，提高你的工作效率？在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計劃學(xué)習(xí)哪些知識，掌握哪些技能，提高你的業(yè)務(wù)能力？在潛能開發(fā)方面，采取什么措施開發(fā)你的潛能等。
（八）評估與反饋
計劃沒有變化快，影響職業(yè)生涯設(shè)計的因素很多。有的變化因素是可以預(yù)測的，而有的變化因素難以預(yù)測。職業(yè)生涯設(shè)計要行之有效，就須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評估與修訂。教學(xué)上，教師要組織學(xué)生搜集大量的政治、經(jīng)濟(jì)等方面信息，根據(jù)各種因素的變化，對職業(yè)、職業(yè)生涯路線、職業(yè)目標(biāo)、實施措施等進(jìn)行必要的調(diào)整。
四、職業(yè)生涯設(shè)計要貫穿職業(yè)教育的全過程
職業(yè)生涯設(shè)計是對一生職業(yè)活動的安排。職業(yè)生涯設(shè)計作為一種就業(yè)前的準(zhǔn)備，中職生對自己的就業(yè)滿意程度將起著十分重要的作用。職業(yè)生涯設(shè)計不僅僅是職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)教師的事，應(yīng)當(dāng)是所有任課教師的事。職業(yè)生涯設(shè)計要做到專業(yè)課與德育課相結(jié)合；職前、職中、職后教育相結(jié)合、理論教育和實踐教育相結(jié)合，并將其貫穿于職業(yè)教育的全過程。只有這樣，才能掌握職業(yè)生涯設(shè)計的技能技巧，提高就業(yè)能力，解決中職生就業(yè)難的問題。
