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今天推出：
《孩子三大壞習(xí)慣（學(xué)習(xí)作業(yè)）成因剖析及對策》
麻麻有沒有這樣的趕腳？自己備孕期間，懷孕期間，通過大量閱讀各種資料，泡各種論壇，混在n多個群，與眾多麻麻或準(zhǔn)麻麻指點孩子，揮斥方法，儼然一副專家的模樣。等孩子出生到大概2歲左右，覺得這兩年是人生最悲慘的日子，孩子醒著的時候就是一個惡魔?；貞浧鸷⒆舆€在肚子里，或者嬰兒時期，孩子的范圍局限在嬰兒床、小推車上，是多么滴幸福啊。等孩子再大些，到了6歲學(xué)齡前大班了，感覺自己拿孩子已經(jīng)沒辦法了。小東西各種調(diào)皮搗蛋，各種個性倔強，自己已經(jīng)hold不住他了。再往后，等孩子讀書了，特別是孩子晚上回來做作業(yè)時，立刻親娘變后媽，笤帚藤條隨時伺候，吼叫聲能嚇壞半個小區(qū)的流浪貓……
為什么？為什么？為什么？
習(xí)慣規(guī)矩沒做好！
習(xí) 慣
什么是習(xí)慣？習(xí)慣，對個人來說，就是指積久養(yǎng)成的生活方式。
多數(shù)人每天所需要經(jīng)歷和處理得事都是有規(guī)律的，基本就是這些。通過日積月累的重復(fù)，漸漸就成了習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成是艱難的，但能夠在日常生活中慢慢反哺，給予人們良好的環(huán)境和心情；相反，壞習(xí)慣的養(yǎng)成卻很快，帶來的麻煩后果卻很多。
舉一個例子：回家后，把手機放在規(guī)定的地方和隨手放在某處。
對于好習(xí)慣來說，麻煩的地方是我必須走到規(guī)定的地方，好處是需要時立刻能找得到它；對于壞習(xí)慣來說：好處是不需要去多走幾步，但壞處是需要手機的時候怎么也找不到。
好習(xí)慣，就是把時間花在前面整理，壞習(xí)慣是把時間花在后面彌補，同樣都是需要花時間的。所以，對孩子來說說，你不事先花時間培養(yǎng)他的好習(xí)慣，必定在事后需要花更多時間用來糾正。
別羨慕“別人家的孩子”習(xí)慣好，那是因為人家的家長日常注意規(guī)范孩子的日常行為，哪怕再小的細節(jié)；也不要羨慕“別人家的牛蛙”，人家每天抓緊零星的4、5分鐘用以積累，而不是拿起手機不愿意放下。所有值得你羨慕的表象，都浸透著家長有意無意的背后付出。
對于孩子來說，我把我覺得重要的三大習(xí)慣（僅討論學(xué)習(xí)方面）按重要性予以羅列，闡述產(chǎn)生的原因和解決的辦法（孩子各不相同，解決方法僅供參考）。另外，壞習(xí)慣持續(xù)的時間長短不定，如果要糾正，也是需要相當(dāng)長的時間的。而且，過程中肯定還會有反復(fù)，需要有足夠心理準(zhǔn)備。
三大壞習(xí)慣
壞習(xí)慣排名第一
：不聽話
父母在孩子面前沒有威信，任何要求都沒有執(zhí)行力，各種威逼利誘，各種呵斥打罵，但是收效甚微。為什么？怎么辦？
首先，家里至少應(yīng)該有一個人能hold住孩子，不管你用什么辦法，不管是誰出馬，家里必須有一頭“鎮(zhèn)宅神獸”。在原則問題上不能絲毫妥協(xié)退步！今天你在家縱容孩子，覺得要保護他的自尊心和面子，他明天就敢在大庭廣眾下不給你面子，讓你在眾目睽睽之中下不了臺；孩子在小的時候你不忍心對他說“不！”，他大起來就敢對你說“不！”
所以，無論是麻麻還是粑粑，一定要至少一人搞得定孩子。如果孩子無法無天，誰的話都不聽，等他讀書了，叫他坐定他不聽，加他動作快點他不聽，叫他做完作業(yè)再玩他不聽，叫他做完再吃不聽……也許你還能叫粑粑出場揍他一頓，但是請問，粑粑現(xiàn)在打得動他，等娃10歲朝上，進入恐怖的青春叛逆期了，體力體格能和粑粑抗衡了，家里誰還能管教他？或者他離家出走，像個把月前那個誰一樣，你怎么辦？
所以，我覺得不聽話這個壞習(xí)慣是最可怕，后果最嚴(yán)重。孩子如果有這個壞習(xí)慣，你在他面前真的就一點辦法都沒有了，而且無論是學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣，還是生活方面的習(xí)慣。這個壞習(xí)慣的積累，起因在于家長從小不注意樹立自己的威信，覺得孩子還小，不用去管，大了自然會好。小時候你不管不做規(guī)矩，大了還管得住么？傳統(tǒng)所說的“船到橋頭自然直”，已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育環(huán)境、形式和趨勢了。當(dāng)初孩子心智單純，生活環(huán)境簡單，幾乎沒有學(xué)習(xí)和成長的壓力。現(xiàn)在想等船頭自己直啊，等得起么？你孩子走了彎路，然后再耐心掰正等他會來，你愿意等的話沒關(guān)系?？墒牵瑒e人家孩子，別人家牛蛙可不會等你哦，一騎絕塵越來越遠。雞血父母都知道，現(xiàn)在的孩子不缺資源、不缺父母雞血、不缺課程興趣，唯獨最缺的是：時間！
如果孩子在家里誰都不怕，你對他沒有任何威信，那就沒有效率，沒有執(zhí)行力。什么雞娃理念、思路、措施、方法統(tǒng)統(tǒng)無法實施。
如果孩子已經(jīng)有這樣的苗頭，請重視。特別是在孩子還小的時候，越小糾正越輕松。操作方案：
1、自己心里要清醒，明晰是非對錯，黑白曲折。再小的問題、事情，涉及原則絕不妥協(xié)。
2、孩子犯錯的時候，不要兇，不要喉嚨響，沒用的。但是，表情要嚴(yán)肅，態(tài)度要堅決，家庭成員要統(tǒng)一思想，集體不妥協(xié)（家有豬隊友的請先協(xié)調(diào)家庭矛盾）。孩子的堅持和毅力，肯定是不如成人的。哪怕他哭、鬧，別理睬，別搭腔，只要他沒有任何危險行為，讓他發(fā)泄完了，他會妥協(xié)。
（1）對于年齡還小的孩子，請直接看3。
（2）對于年齡已經(jīng)較大，頂?，F(xiàn)象比較嚴(yán)重的孩子，必須還是以講道理為主，軟化孩子態(tài)度，創(chuàng)造和尋找談話機會。講道理的確見效慢，甚至當(dāng)時沒效果，但是沒有后遺癥；立刻揍一頓，當(dāng)場見效，但孩子迫于壓力暫時屈服，其實是在等自己長大，“伺機反抗”，甚至“報復(fù)”。
面對太倔強的孩子，有時家長需要主動“走一步”，拉近和孩子的身體距離，心理距離；或者是“退一步”，給孩子一個下臺階，建立一個對話的機會。話說高年級的孩子，特別是男孩子，已經(jīng)有了一定的自尊心，如果平時父母一貫方式方法不合理的，可能對抗情緒就會很嚴(yán)重了。這時，家長倆人，一個做壞人，一個做好人（不是無原則妥協(xié)）。在孩子情緒對抗生氣互不理睬的時候，要注意觀察孩子的情緒松動點（比如表情緩和、變換姿勢、去找吃的、想上廁所等，關(guān)鍵是家長你感覺孩子可以開始談話了）。在孩子意志松動的一剎那，也許就是他想和你交流，想承認(rèn)自己錯誤，或者是想向你妥協(xié)的那一秒鐘。負(fù)責(zé)做好人的家長可以粉墨登場了，要記得主動去安撫孩子，一個輕輕的擁抱，或者問候，或者遞杯水等，可能就可以開始講道理了，不講道理的孩子畢竟極少數(shù)。最后，如果某件事情上家長也存在有錯誤的話，也一定要記得向孩子坦率承認(rèn)。家長敢于承認(rèn)自己錯誤的，孩子就不會死不認(rèn)錯。孩子養(yǎng)成死不認(rèn)錯壞習(xí)慣的，一定是學(xué)家長的。
3、孩子如果向你妥協(xié)了，記得趕緊要安撫，順便講道理平復(fù)他的情緒（剛才怎么怎么，你哪里哪里不對，應(yīng)該如何如何，以后怎樣怎樣，好不好？），順便擼擼摸摸親親抱抱。但是不要給予物質(zhì)獎勵，免得他養(yǎng)成一哭鬧、二妥協(xié)、三索賠的另一個壞習(xí)慣。
壞習(xí)慣排名第二
：專注力
專注力（注意力持久度、專心程度等）
專注力，又稱注意力，指一個人專心于某一事物、或活動時的心理狀態(tài)。
1、生理性因素導(dǎo)致的專注力缺陷
有些孩子因為感統(tǒng)失調(diào)，或者大腦、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，還有運動系統(tǒng)不協(xié)調(diào)等，都會不同程度導(dǎo)致注意力的不集中。而在學(xué)校里，有時可能因為程度不嚴(yán)重，被老師或者家長忽視，認(rèn)為是習(xí)慣問題導(dǎo)致的，錯過早期矯正的機會。話說這種生理性不完善導(dǎo)致的注意力問題，是越早發(fā)現(xiàn)并干預(yù)治療效果越好。所以一般在嬰幼兒時期予以一定重視，發(fā)現(xiàn)孩子總是敏感、容易興奮，嚴(yán)重坐不定，無法自控，甚至有莫名搶奪、攻擊行為等，最好去盡早到相關(guān)醫(yī)院檢查確診并干預(yù)糾正，訓(xùn)練恢復(fù)。這不是什么可怕的事，某些孩子因產(chǎn)前、產(chǎn)后、藥物、環(huán)境等各種因素，都可能會導(dǎo)致這些問題的產(chǎn)生。有一個不太權(quán)威的數(shù)字，一般青春期前的孩子，30%有不同程度的類似癥狀。
如果錯過早期干預(yù)的最佳時機，等到了小學(xué)再去處理，就面臨著兩難的尷尬：到底是選吃藥控制讓孩子能安心坐著學(xué)習(xí)但是有藥物后遺癥，還是選不吃藥不要藥物后遺癥但孩子無法正常上課導(dǎo)致學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)一塌糊涂。
因為這種藥就是用來抑制神經(jīng)興奮的，讓孩子保持安靜，后果么……俺不是專業(yè)醫(yī)生表示不太清楚。但是看到過某些孩子吃藥后，就是一副滿臉懵逼的表情，呆滯、木然、反應(yīng)遲鈍等等。叫他名字給你來個3秒后延遲反應(yīng)，一副大腦暫時無法接通、小腦當(dāng)機死循環(huán)，樣樣事情慢3拍的趕腳。可是，不吃藥麻煩又太多，多到讓老師瘋掉，同學(xué)們受不了。上課他會莫名喊叫，跳到桌子上，鉆到課桌下。從教室最前面趴在地上爬到教室最后，給班級貢獻個“人肉拖地板”；或者，上課時會突然沖出教室到外面去操場上玩，誰不讓出去跟誰翻船。反正只有你不敢想，沒有他不敢做的。碰到這種事情，衛(wèi)生老師和班主任必須叫苦連天跟上去，否則出了事學(xué)校絕對跑不掉監(jiān)管責(zé)任。這種看起來很搞笑很無奈的癥狀，有一個大家很熟悉的統(tǒng)稱——多動癥！平時老師或家長隨口說某娃是多動癥，多數(shù)不是的。被確診的多動癥，就是上面這些比較嚴(yán)重，比較可怕的，孩子根本無法自控的生理性疾病。
由這種可怕的生理性多動癥而導(dǎo)致的注意力不集中，只有等孩子長大，以及輔助以專業(yè)機構(gòu)康復(fù)性訓(xùn)練、緩解，除此沒有任何辦法。不過即使有這樣狀況的孩子的家長，也不要灰心喪氣，放棄對孩子的教育和陪伴。像這樣的孩子，一般是神經(jīng)高度敏感，只要耐心陪伴，長大后這樣的孩子情商都會特別高。學(xué)習(xí)方面啊，盡力吧……老師偶也木有任何辦法。
對于這樣的孩子，家長心情肯定是極其糟糕的。那怎么在后遺癥和學(xué)習(xí)成績之間作選擇呢？根據(jù)學(xué)?？吹降南嗤咐姆椒ǎ嚎荚嚽皬?fù)習(xí)的2周每天按時服藥，保證最基本的積累和成績；平時看情況，能不吃藥盡量不吃藥（個人建議，以醫(yī)囑為先）。
收拾心情，接受現(xiàn)實，耐心陪伴，靜等花開。致多動癥孩子的父母！
2、習(xí)慣性導(dǎo)致的專注力缺陷
排除生理因素，再來說說人為因素導(dǎo)致的習(xí)慣性專注力缺陷。
上課容易分心，一會兒玩橡皮，一會兒玩鉛筆。把尺插在筆桿上當(dāng)飛機，再插三支組一個飛行中隊。如果鄰座也有此意，可以來個小規(guī)?？諔?zhàn)……
回家做作業(yè)各種磨蹭，一會兒吃零食，一會兒要看電視。媽媽怒了，教訓(xùn)孩子說，除了做作業(yè)其他啥都不許做，然后孩子弱弱地說要拉屎！這總不能不讓他去吧？
這些就是專注力缺陷，習(xí)慣性分心。這個壞習(xí)慣很可怕，影響學(xué)習(xí)程度最嚴(yán)重。上課影響聽課效率，回家作業(yè)過程不連貫，知識掌握不成系統(tǒng)。造成原因是什么？不好意思，責(zé)任在家庭。學(xué)前6年時間里，家長您的某些不當(dāng)行為，直接決定了孩子專注力的養(yǎng)成。
孩子在搭積木，對照參考圖有一塊顏色的積木放錯了，你打斷并提醒他該放另一塊顏色；孩子在看書，你拿著一包餅干，讓他邊吃邊玩，為了“節(jié)約時間”；孩子在研究某個你覺得沒有意義的物品，你呵斥他：吃飽了撐啊，去玩這個做什么，有意思哇？孩子試圖去摸去玩某個臟東西，你一把抓住他：不許玩，臟的，不可以。等等這些，都是以愛的名義出發(fā)，卻實施了干涉破壞的事實，導(dǎo)致專注力被破壞的后果。
人類的專注力是一種持續(xù)的抽象思維活動。從看到某物品發(fā)生一定興趣，嘗試接觸，產(chǎn)生研究的愿望并投入時間琢磨，經(jīng)過一定時間搞清楚結(jié)束，或者搞不清放棄，到此完結(jié)。這個過程必須是完整的，如果被打斷，心理甚至生理上都會有不適感。這種不適感堆積多了，就會表現(xiàn)出煩躁、注意力無法集中，無法長久保持等后果。請參考自己，講話被打斷過么？做事被打斷過么？思考時被打斷過么？被打斷是什么感覺？經(jīng)常被打斷是什么感覺？總是被打斷是什么感覺？這種感覺，就是煩躁、郁悶、一種說不清的心神不寧無法釋放。在自己想安靜下來的時候，這種感覺會莫名出現(xiàn)，頻繁干擾自己，這就是注意力無法集中，注意力無法長期保持。你現(xiàn)在知道總是打斷孩子，他是什么感覺了么？會有什么后果么？
注意力的訓(xùn)練（多數(shù)是家庭和家長的無意識行為），一般在孩子2、3歲的時候已經(jīng)基本完成，孩子注意力較好的，一般家長的耐心會比較好，他們愿意“等”。等孩子慢慢做，不急；等孩子慢慢說，讓他說完；等孩子慢慢想，想完再完整表達。愿意“等”的家長，孩子的注意力良好程度就會相對建設(shè)得比較好。孩子幼年時期沒注意沒做好的，后面要改善，事倍而功半。但是不管怎樣，無論什么時候開始重視，并且通過訓(xùn)練緩解甚至糾正，總是來得及的，只是恢復(fù)期會長一些。簡單說下操作的方法供參考：
（1） 孩子該做什么的時候只做什么，別干擾打斷，別讓他分心。
（2）排除他視線范圍內(nèi)影響他做作業(yè)的任何東西。比如吃的，比如玩的。
（3） 降低他聽覺范圍內(nèi)影響他做作業(yè)的聲音。比如打電話太吵，整理東西聲音太響等。
（4）作業(yè)前設(shè)定時間，估算后開始做，做完后對照是否在規(guī)定時間內(nèi)完成。
（5） 以周為一個時間段做一張統(tǒng)計表，貼在醒目地方，評判每天完成狀況后敲章。累計而成可以換取某獎勵，比如一起去公園，一起打牌、家庭游戲等有益活動。盡量不獎勵物質(zhì)或玩ipad，或把物質(zhì)和玩ipad的獎勵需求度盡量提高。
（6）牢記以正面表揚鼓勵為主的原則，少量適度懲罰為輔。
不要指望1、2周就會見效，甚至1、2個月也不見得有效。孩子壞習(xí)慣持續(xù)幾年了？你想用以月為單位的時間段解決啊，不太可能。耐心 堅持！
壞習(xí)慣排名第三
磨蹭（拖拉、磨嘰）
這個壞習(xí)慣和第二個注意力問題在后果上有些重疊。注意力差的一般做作業(yè)肯定也是慢的，反過來做作業(yè)慢不一定全是因為注意力差。
造成磨蹭這個壞習(xí)慣的原因稍微多些，一個個來講。
1、生理發(fā)育
這是大家很熟悉的“大月齡”和“小月齡”的原因，或者學(xué)前家庭對孩子的生理心理啟蒙的程度。話說100歲和101歲，真是沒啥差別了。但6足歲和5歲多幾天，這個差別就不能忽視了。孩子寫字能力主要涉及到手指上小肌肉群的發(fā)育程度，各種因素造成的手指發(fā)育不完善，必定影響書寫速度和端正程度。你習(xí)慣右手寫字的，拿左手寫寫看，有沒有一種無力的感覺？有沒有一種手指手腕不聽使喚的感覺？所以，這點沒有辦法，只能等待。如果老師或?qū)W校要求嚴(yán)格，溝通一下，手下留情，別打擊孩子自信和學(xué)習(xí)欲望。
2、注意力因素
爬到“壞習(xí)慣二解決方案”再復(fù)習(xí)一次。
3、心理因素
這點同樣也是家庭造成的。寬容的家庭孩子自信、急躁的家長孩子易怒、合理放手的孩子獨立、事事包辦的孩子無能。孩子如果多年在父母的“暴風(fēng)驟雨”式的教育方式下，要么畏縮膽小，要么和父母一樣copy性格脾氣，急躁易怒。孩子磨蹭的，一旦有什么磨嘰，家長立刻火冒三丈棍棒相加，時間長了，畏縮型的孩子自然就更不自信，一點點事都畏首畏尾，什么都不敢做，做什么都磨蹭拖拉。因為他害怕自己做出讓父母不滿意的結(jié)果，招來責(zé)罵甚至責(zé)打。長此以往，孩子有嚴(yán)重心理陰影，無論做什么事前都要“看父母臉色”，沒有一點自主性，沒有一點主動性。表現(xiàn)在做作業(yè)時的狀態(tài)，同樣是磨蹭拖拉，各種磨嘰。
所以，家長自己請注意自身情緒和態(tài)度，調(diào)整好自己的雞娃節(jié)奏，別把自己的負(fù)面情緒傳染給孩子。孩子已經(jīng)這樣磨蹭了，你著急能讓他快點么？
解決方案：
（1）家長先改善自己的脾氣，特別是急躁和焦慮。
（2）作業(yè)前設(shè)定時間，估算后開始做，做完后對照是否在規(guī)定時間內(nèi)完成。
（3）以周為一個時間段做一張統(tǒng)計表，貼在醒目地方，評判每天完成狀況后敲章。累計而成可以換取某獎勵，比如一起去公園，一起打牌、家庭游戲等有益活動。盡量不獎勵物質(zhì)或玩ipad，或把物質(zhì)和玩ipad的獎勵需求度盡量提高。
（4）牢記以正面表揚鼓勵為主的原則，少量適度懲罰為輔。
總 結(jié)
孩子壞習(xí)慣不能簡單歸納為這三種。但是，相對而言，這三種壞習(xí)慣是目前孩子比較集中的外在表現(xiàn)形式。短短數(shù)千字，無法一一解釋清楚，也無法給出針對性很強的操作方案。只能請家長自己做一個有心人，參照我所提供的判斷方法和操作方案，用實踐來積累經(jīng)驗和方法，找尋和總結(jié)適合自己孩子的“私人訂制”。
祝家庭和睦，粑粑顧家能賺錢、麻麻溫柔會持家、孩子優(yōu)秀懂孝悌！
