良好的學(xué)習(xí)成績，必須牢牢抓住預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)四個基本環(huán)節(jié)。
讀7次課本
買了一大堆教輔書，看了半天忽然發(fā)現(xiàn)，其實還是課本講得最透徹。
從小學(xué)開始，就要學(xué)會反復(fù)讀課本的學(xué)習(xí)方法，基本上只要認真看過7次課本的，數(shù)學(xué)準差不了，這7次是：
第1次：預(yù)習(xí)時看課本。
第2次：家長或自己檢查預(yù)習(xí)效果時，再看一次。
第3次：上課聽講時，，跟著老師邊聽邊畫，邊想邊記，等于又看了一次課本。
第4次：完成課后作業(yè)是，對照練習(xí)再看一次課本，尤其是課本中的概念、例題。
第5次：章節(jié)或期中、期末考試前，再看一次課本，前后翻覽著、對比著看。
第6次：考前不做題了，最后再翻翻課本。
第7次：考后老師評試卷時，針對薄弱環(huán)節(jié)，再看一次課本。
能這么堅持下來的學(xué)生，肯定是好學(xué)生，這對任何一個小學(xué)生來說，都不容易做到，不放有個過程，比如，從做不出題就去讀課本開始，再到看2-3次，再到5-6次，直至7次。
學(xué)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)的13種好習(xí)慣
習(xí)慣一，認真“聽”的習(xí)慣。在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考，三四年級以后的同學(xué)還提倡邊聽邊記課堂筆記。
習(xí)慣二，積極“想”的習(xí)慣。積極思考老師和同學(xué)突出的問題，使自己始終置身于教學(xué)活動中之中，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保證。思考、回答問題一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年級的升高，思考問題時應(yīng)逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思維，不斷提高思考問題的質(zhì)量和速度。
習(xí)慣三，仔細“審”的習(xí)慣。審題能力是多種能力的綜合表現(xiàn)。仔細閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對提示語、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性內(nèi)容更要認真推敲、反復(fù)琢磨，準確把握每個知識點內(nèi)涵與外延。
習(xí)慣四，獨立“做”的習(xí)慣。練習(xí)是最基本、最經(jīng)常的獨立學(xué)習(xí)活動，還是反映學(xué)習(xí)成績的主要方式。對知識的理解不盲從優(yōu)生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解；對知識的運用不抄襲他人現(xiàn)成答案，課后作業(yè)按質(zhì)、按量、按時、書寫工整完成，并能做到方法最佳，有錯就改。
習(xí)慣五，善于'問“的習(xí)慣。俗話說“好問的孩子必成大器。”帶著知識疑點問家長、問老師、問同學(xué)，大力提倡自己設(shè)計數(shù)學(xué)問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系、增進同學(xué)友誼，又可以使自己的交際、表達等方面的能力逐步提高。
習(xí)慣六，勇于“辯”的習(xí)慣。討論和爭辯是思維最好的媒介，可以使師生之間、同學(xué)之間多渠道、廣泛地交流信息。讓自己在爭辯中表現(xiàn)自我、互相啟迪、交流所得、增長才干，最終統(tǒng)一對真知的認同。
習(xí)慣七，力求“新”的習(xí)慣。思考問題時不受常規(guī)思路的局限，樂于和善于發(fā)現(xiàn)新問題，能夠從不同角度詮釋數(shù)學(xué)命題，能用不同方法解答習(xí)題。能創(chuàng)造性地操作或制作學(xué)具與模型。
習(xí)慣八，提早“學(xué)”的習(xí)慣。從小學(xué)生認識規(guī)律看，要獲得良好的學(xué)習(xí)成績，必須牢牢抓住預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)四個基本環(huán)節(jié)。其中課前預(yù)習(xí)教材可以幫自己了解新知識的要點、重點，發(fā)現(xiàn)疑難。從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。隨著年級的升高，預(yù)習(xí)的重要性更加突出。
習(xí)慣九，反復(fù)“查”的習(xí)慣。練習(xí)后，一般應(yīng)從“是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應(yīng)用題、幾何題的解答方法是否科學(xué)”等幾個方面反復(fù)檢查和驗算。
習(xí)慣十，客觀“評”的習(xí)慣。學(xué)會客觀地評價自己和他人在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，本身就是一種高水平的學(xué)習(xí)。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我、不斷反思、追求進步的目的。
習(xí)慣十一，經(jīng)常“動”的習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，而小學(xué)的思維帶有明顯的具體性，應(yīng)強調(diào)手腦并用，以動促思，對難以理解的概念通過舉實例加以解決，對較復(fù)雜的應(yīng)用題通過畫圖找到正確的解答方法，對模糊的幾何知識通過剪剪拼拼或?qū)嶒炦_到投石問路的目的。
習(xí)慣十二，有心“集”的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)活動中犯錯并不可拍，可怕的事同一問題多次犯錯。為了避免同一錯誤經(jīng)常犯，有心的同學(xué)會建立錯誤筆記本，將平時練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯題收集在一起，反復(fù)警示自己，值得提倡。
習(xí)慣十三，靈活“用”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，將課堂上學(xué)到的知識加以靈活運用，既能起到鞏固和消化知識的作用，又利于將知識轉(zhuǎn)化成能力，還能達到培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是固化了的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一個形成過程。對小學(xué)學(xué)生說，能否形成好的習(xí)慣，自己的努力當然重要，家長、老師的引導(dǎo)也很重要。
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