幼兒攻擊性行為是幼兒身上常見的一種比較典型的侵犯行為，是外部可見的有意損害他人的行為，具體到幼兒攻擊行為來說是指:任何踢、打、咬、用力推搡以及用物體或工具等有意損害他人的身體動(dòng)作或罵、侮辱、貶低等有意傷害他人的言語行為。然而幼兒出現(xiàn)這些行為不是沒有原因的！今天丹丹姐姐就來告訴大家為什么寶寶會(huì)出現(xiàn)攻擊性的行為
丹丹姐姐認(rèn)為幼兒的攻擊性行為首先與父母的教養(yǎng)方式有直接關(guān)系，家庭對(duì)幼兒的影響家庭對(duì)幼兒的影響父母的教養(yǎng)方式，指的是父母對(duì)待孩子比較穩(wěn)定的教養(yǎng)觀念和已經(jīng)習(xí)慣了的教育行為。
很多父母對(duì)孩子都會(huì)采用強(qiáng)制型的教育方式。強(qiáng)制型的父母對(duì)孩子嚴(yán)格實(shí)施規(guī)則，孩子的行為一旦不符合規(guī)則，父母就會(huì)表現(xiàn)出自己的憤怒和不親切，他們很少考慮孩子正常的心理需求，對(duì)孩子經(jīng)常的拒絕和排斥會(huì)引發(fā)兒童的挫折感，導(dǎo)致兒童的攻擊行為，他們或者攻擊父母或者攻擊同伴，以便發(fā)泄心中長(zhǎng)期積郁的不滿。父母使用懲罰，不恰當(dāng)?shù)膽土P模式不但不能抑制有害的、不良的敵意行為，而只能加速這些兒童的不良行為。
一個(gè)良好的家庭氛圍也對(duì)孩子的行為習(xí)慣起到積極引導(dǎo)的作用。然而一個(gè)經(jīng)常爭(zhēng)吵、挑剔、不和的家庭環(huán)境對(duì)幼兒就會(huì)產(chǎn)生不利的影響。父母之間的沖突關(guān)系到孩子的攻擊性和犯罪行為，如果子女經(jīng)常目睹父親打母親，這個(gè)孩子有可能模仿這一行為，轉(zhuǎn)而去攻擊別人。一方面與模仿父母之間的攻擊行為有關(guān)，另一方面也是幼兒宣泄自己的不良情緒。
當(dāng)然孩子有攻擊行為也不僅僅是因?yàn)槠渌说挠绊?，這與孩子自身的基因也會(huì)有一些關(guān)系。托馬斯等人在對(duì)嬰兒進(jìn)行大量追蹤的基礎(chǔ)上，將嬰兒的氣質(zhì)劃分為三種:容易型、困難型、遲緩型。困難型嬰兒時(shí)常大哭大鬧，發(fā)脾氣，適應(yīng)型差，父母難以安撫他們，這種氣質(zhì)類型的嬰兒在以后的年齡中更易發(fā)展成為攻擊性行為模式。
攻擊行為的幼兒與正常幼兒相比，有某些腦功能的差異，實(shí)驗(yàn)研究表明，攻擊行為的兒童大腦左右半球一些功能的發(fā)育存在著某些非均衡現(xiàn)象，這種半球功能失衡的發(fā)展，影響大腦協(xié)同信息、做出正確決策的整合能力，導(dǎo)致認(rèn)知的偏差，認(rèn)知的偏差會(huì)產(chǎn)生某些不良行為，如攻擊行為。
并且近十年的研究表明，認(rèn)知在幼兒的攻擊行為中起著重要的中介和調(diào)節(jié)作用，幼兒對(duì)傷害情境中他人意圖的知覺和歸因決定著幼兒是否發(fā)動(dòng)實(shí)施攻擊行為。同時(shí)幼兒的攻擊行為與幼兒所處的年齡階段也有關(guān)，幼兒的自我意識(shí)增強(qiáng)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，為了顯示自己的力量，他們?nèi)菀装l(fā)動(dòng)侵犯行為，另外，在心理發(fā)展水平上，幼兒正處于"自我中心階段"，他們不能站在別人的立場(chǎng)上去考慮問題，為了得到某種東西去攻擊別人，但不能考慮到別人為此遭受到的痛苦。
受幼兒喜愛的動(dòng)畫節(jié)目，也是影響孩子行為的關(guān)鍵因素，但現(xiàn)在動(dòng)畫節(jié)目的質(zhì)量令人擔(dān)憂，暴力鏡頭屢見不鮮。研究已經(jīng)證實(shí)，觀察電視上的攻擊性榜樣能增加幼兒的攻擊行為，過多的電視暴力影響到兒童的態(tài)度，他們將暴力行為看作是解決問題的有效途徑。
幼兒的分辨能力教低，所以導(dǎo)致幼兒模仿電視中的暴力行為而在現(xiàn)實(shí)生活中加以運(yùn)用，甚至?xí)泻⒆影驯┝π袨楫?dāng)成勇敢行為，在日常生活中去模仿，就引發(fā)了幼兒的攻擊行為。
大一些的寶寶通常會(huì)被家長(zhǎng)送到幼兒園，所以教師和同伴也是影響幼兒行為的重要因素，在幼兒園接觸到脾氣不好的老師，總訓(xùn)斥孩子，或有不公平的表現(xiàn)，都會(huì)影響孩子的行為，嚴(yán)重的便會(huì)出現(xiàn)攻擊行為。
而幼兒的同伴的行為，幼兒通過模仿同伴來學(xué)會(huì)一種行為模式，當(dāng)一個(gè)幼兒通過攻擊別人達(dá)到了某種目的時(shí)，其他的幼兒看到這種行為帶來的"好處"，也會(huì)去模仿這種行為，同伴榜樣的作用是引發(fā)幼兒攻擊行為的一個(gè)重要因素。并且，如果一個(gè)幼兒在同伴群體中的地位較低，經(jīng)常遭受其他幼兒的嘲弄和奚落，他就有可能進(jìn)行報(bào)復(fù)性的攻擊，但如果一個(gè)幼兒位于同伴之首，他有可能自恃自身的強(qiáng)大去攻擊別人。
這些因素都會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)攻擊性的行為，有人就會(huì)說了，孩子還小，總不能跟他們計(jì)較，長(zhǎng)大就懂事了。丹丹姐姐想說，孩子的攻擊行為，如果家長(zhǎng)不教導(dǎo)孩子及時(shí)改正，孩子是很難自己改正的。并且會(huì)越來越嚴(yán)重，因?yàn)樵诤⒆友壑?，家長(zhǎng)默認(rèn)可以這樣做。熊孩子小時(shí)候會(huì)得到原諒，可是長(zhǎng)大了除了父母誰還會(huì)包容呢？所以丹丹姐姐今天告訴大家如何避免寶寶出現(xiàn)攻擊行為的壞習(xí)慣！
首先我們要在幼兒期就給孩子樹立正確觀念，是通過擺事實(shí),使幼兒提高認(rèn)識(shí)形成正確觀念的方法。使幼兒提高對(duì)攻擊性行為危害的認(rèn)識(shí)，從而減少攻擊行為。樹立正確觀念必須及早進(jìn)行，讓幼兒從小就明辨是非，也要注意強(qiáng)調(diào)攻擊性行為的嚴(yán)重后果。
避免環(huán)境中出現(xiàn)誘導(dǎo)幼兒攻擊行為的因素也是十分重要的一點(diǎn)。 家庭環(huán)境中共同配合減少、避免環(huán)境中的暴力因素，避免孩子觀看具有暴力情節(jié)的動(dòng)畫片及其他音像制品，并且需要親子之間和睦相處等。
同時(shí)我們要將孩子的思想向積極的方向引導(dǎo)，教給幼兒正確解決矛盾和問題的方法。比如輪流、協(xié)商等。并給孩子樹立榜樣，對(duì)于有攻擊行為的幼兒多加關(guān)注，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。
也可以通過角色扮演的方式引孩子，讓孩子能夠親身體驗(yàn)他人的角色，從而可以更好地理解他人的處境，體驗(yàn)他人在各種不同情境下的內(nèi)心情感。研究表明，只有一個(gè)人內(nèi)心世界中有與他人相同的體驗(yàn)時(shí)，他才知道在于別人發(fā)生相互聯(lián)系時(shí)該怎樣行動(dòng)和采取怎么樣的態(tài)度。
也可以適當(dāng)做出鼓勵(lì)機(jī)制，例如孩子在遇到一件會(huì)讓他不高興的事時(shí)，并沒有出現(xiàn)攻擊行為的時(shí)候家長(zhǎng)就可以給孩子一個(gè)小糖果，或是一個(gè)漂亮的貼紙，讓孩子有意識(shí)自己不攻擊別人會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。
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