你是否正在為孩子的拖拉而無可奈何？你是否正在為孩子的反復粗心而大傷腦筋？
你肯定想不到，根本原因會是你不會自欺欺人！
我的孩子今年上6年級，如今他穩(wěn)居班級前三，學習自覺，有極高的學習激情。但你肯定想不到，讓你難受的這些問題，我都碰到過！
兒子從3年級開始，拖拉的問題就變得異常嚴重，學科難度提升作業(yè)量增加，他對待學習的態(tài)度便直線下滑。
首先就是拖拉，什么起床氣大、上課遲到這些都算小事，每天晚上作業(yè)從7點做到10點，更是家常便飯。
每天回家，從來不會主動做作業(yè)，不催個3次5次根本就不會動彈。
他毫無自控力，做作業(yè)的過程中，一會兒上廁所、一會兒找書、一會兒不會做題……
我不得不在做作業(yè)前，要求他把必要的東西全部找齊。為了解決沒有時間觀念的這個問題，我還特意給他制定了時間表，卻一點作用也沒有。
做題的過程中，他注意力不集中，做著做著就玩筆、玩橡皮擦等等，等他反應過來就過去了十幾分鐘。
不僅如此，作業(yè)中粗心的問題同樣讓我頭痛，明明題上寫著68，他抄下來就變成了86，明明是×，在計算中卻當成＋……
這直接導致很多會做的題做錯，每次提醒他，他都不以為然“這道題我會做！”
但依然避免不了每天重復犯著相同的問題。
當我發(fā)現(xiàn)給他講道理已經(jīng)沒用時，我開始懲罰，每錯一個計算，就罰做10個；每寫錯一個漢字，就寫2行。剛開始還有點用，但后來罰的量不斷增加，但他的粗心錯誤卻毫無減少！
直到有一次，他再次將應用題中的數(shù)字738寫成712時，我怒了，我讓他看看究竟哪里錯了，可看了半天，他卻告訴我“沒有錯”！
我的憤怒達到極點，一巴掌扇到他臉上！
那天晚上，我失眠了，我的憤怒轉化成極度的愧疚，看著他臉上的巴掌印，我想給他道歉，卻怎么也開不了口。
當天晚上我就生病了，頭痛欲裂，但這個小家伙似乎忘記媽媽昨天晚上的兇狠，端著一碗感冒沖劑笑著來到我床前。
那一刻，我心如刀絞！這樣一個天使，真的要為了學習傷害他嗎？
萬般無奈之下，我找到我高中同學，她中學優(yōu)秀老師，面對一群叛逆而有個性的孩子，她總能輕松贏得孩子的心，孩子們都親切叫她“劉媽媽”。
當我給她大吐苦水的時候，她的一句話驚醒了我：“有沒有想過是你的教育出現(xiàn)了問題？你看到的粗心和拖延只是孩子表面的情況，了解她們產生的原因才是解決問題的根本！”
于是她給我推薦了“超級父母訓練營”，并告訴我，這是班上家長告訴她的，他們通過自身的學習，改變了孩子。
我對此懷著強烈的懷疑，可我萬萬沒想到，正是這個決定，徹底改變了我和孩子的命運！
第一節(jié)課上，老師的話如醍醐灌頂！
老師說：無論是孩子拖拉、粗心、甚至是叛逆，都是可以解決的，前提是找到問題的根本，才能對癥下藥。
孩子的平庸與優(yōu)秀，完全取決于他們看待問題的“態(tài)度”，主要分成3種情況：
第一種：我可以。
這種孩子擁有極強的自信心，面對任何問題，他們都敢迎難而上，他們享受那種突破困難時的成就感，而成就感反過來又加深他們的自信心，這是一種良性循環(huán)。
所有的學霸，身上都有這樣的品質。
第二種：我可以嗎？
這種孩子幾乎就是處于一種探索期，他不清楚結局會怎樣，一旦他成功了，他會樹立起“我可以”的心態(tài)，一旦他失敗了，就會樹立“我不行”的心態(tài)。
因此，這個時候就是教育和引導孩子的關鍵期。
第三種：我不行。
這種孩子就是沒有建立起自信心，出現(xiàn)問題，他們的思考方式會陷入一種惡性循環(huán)：
這件事我肯定做不好——我必須找個借口，不然會被批評——沒有找方法的勇氣——結果很差——被批評——強化“我果然不行”的潛意識
那“我不行”究竟是怎么產生的呢？
這是家長親自給他們貼上的標簽！你的孩子正在一步步成為你嘴里的那個人！
你的口頭禪是不是：
“你怎么這么粗心？”
“快點，你又要遲到了！”
“你看你又考這么差，你會不會動腦筋，有沒有認真學？”
……
仿佛我們并沒有批評孩子，但這些語言無一不是在提醒孩子：你很慢、你粗心、你不動腦筋……
孩子長期接受到這樣負面的的反饋，他們會信以為真，“我很慢、我粗心、我不動腦筋”一直到最后“我不行”！
所以，當孩子都已經(jīng)有這樣潛意識了，你再去通過懲罰、吼叫、講道理的方式都是治標不治本，因為根本問題出現(xiàn)在他的“不自信”上！
只是換了一種方式，繼續(xù)強化孩子心中“我不行”的標簽。
聽到這里，我恍然大悟，更為自己的無知感到后悔！
那究竟該怎么做呢？
老師說：優(yōu)秀的父母，總是懂得“欺騙”！你的孩子，正在成為你口里的那個人！
沒有自信心的孩子，就內心如同“乞丐”般自卑而干涸，他們渴望自我價值的實現(xiàn)。
用“乞丐教育”，將他渴望的尊重和信任，無保留地送給她。這將成為滋養(yǎng)他最佳的營養(yǎng)品！
也就是說，你想要培養(yǎng)孩子某種優(yōu)點，就一個勁地夸她，讓她信以為真。當然首先你得要“自欺欺人”，當自己相信了，那就能將它變成真的！
舉個例子：
孩子拖拖拉拉，你就說“你起床真快！”“你穿衣服真快！”“你做作業(yè)真快！”
前面孩子肯定不信，但你說多了，他會受到你情緒的影響，并逐漸開始改變自己的行為，建設自己內心“我很快”這樣的潛意識。慢慢地你會發(fā)現(xiàn)他越來越快！
所以我們常說：三流的家長靠吼叫；二流的家長靠講道理；一流的家長很會“騙”！
突然間。我對教育孩子的本質弄得一清二楚，于是，我按照老師的要求做起來。
但是很快，我發(fā)現(xiàn)理論和實踐完全是兩碼事，因為在實際操作的過程中，我感覺兒子一聽到我夸他簡直就要上天。
我趕緊請教老師，原來這個也還是需要看場景的，一味胡亂地“欺騙”，這樣“乞丐”就會給培養(yǎng)成一個只擁有可憐自尊心的人，起到反作用。
老師們不厭其煩地給我講解，什么情況下，應該怎樣說才有效。與此同時，老師還教會我用“正向反饋”，來強化鞏固孩子的自信心。
慢慢地，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，兒子真的在一點點改變。最明顯的就是他的口頭禪從原來的“我不會”，變成“我試試”“我覺得我應該可以辦到”！
當他發(fā)現(xiàn)自己也可以快速完成作業(yè)后，他的自信心大漲，竟然開始給自己規(guī)劃時間，每天晚上每個作業(yè)用多長時間，還養(yǎng)成自己計時的習慣。
孩子總是這么神奇，當他在作業(yè)上面找到自信后，這種自信開始不斷延伸，他覺得上學不是一件痛苦的事情，賴床的習慣也沒有了。
此時的他，學習力徹底爆發(fā)出來，這時我才發(fā)現(xiàn)，孩子一旦擁有學習力和內驅力，搞定學習太簡單了！
而一直讓我頭痛的粗心，在他開始想沖進班級前10名時，竟然莫名其妙地消失了！
如今，孩子已經(jīng)是6年級了，他的學習已經(jīng)完全不需要我操心，次次穩(wěn)居班級前三名，因為他已經(jīng)能夠通過學習找到他的“價值感”了！
這件事給我最大的感觸就是，我花3年都沒解決的問題，竟然通過學習，在短短1年間，就將孩子徹底改變。有時候，改變自己，真的比改變孩子容易太多！
蘇聯(lián)著名教育教學霍姆林斯基曾說：家長的愚蠢就在于他們不懂得學習是腦力勞動，腦力勞動是有特定規(guī)律的，那就是勞動者必須處于主動狀態(tài)。
也就是說，喚醒孩子的內驅力，才是解決孩子學習的唯一方法！
今天，我以自己的親身經(jīng)歷向大家推薦“超級父母訓練營”，如果你正在為孩子的拖拉、粗心、叛逆等教育問題大傷腦筋，學習一下吧，你的學習改變的將是孩子的一生！
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在這里，老師會一對一進行指導，不僅會幫你分析你教育中出現(xiàn)的問題，而且隨時可以咨詢老師，您孩子問題應該如何解決。
在這里，太多和我有著相同困擾的家長找到了方法，改變了孩子！
上海的張媽媽，孩子叛逆，親子關系差，學了“心法”溝通后，孩子愿意和媽媽敞開心扉，變得無話不談了！
廣州的劉媽媽兒子玩手機成癮，通過學習，孩子愿意放下手機，不再激烈反抗了！
山東的嚴媽媽孩子不愿意主動做作業(yè)，通過興趣培養(yǎng)法，孩子已經(jīng)可以主動且認真完成作業(yè)了！
除此之外，在這里成長、改變，繼而幫助孩子成長，讓孩子學習更有動力、有目標的家長還有很多很多。
為了真正幫到家長們，我們邀請腦潛能導師黃偉強和幾十位家長深入對話，研發(fā)尋找到了激發(fā)孩子學習內在動力有實效、能落地的辦法，那就是訓練營模式！
我們采用訓練營的模式，就好比給你配了一個隨身教練！
>>有人給你制定練習計劃，每天陪伴你一起實踐；
>>你能看到教練怎么點評不同人的動作，以此來糾正自己；
>>練習的過程中遇到問題也能得到反饋指導；
>>還有很多伙伴家長一起互相支持、打氣，不再孤軍奮戰(zhàn)！
事實上，哪有教不了的孩子，只有不會教的父母。只要稍下功夫，就能把自己的孩子，培養(yǎng)成“別人家的孩子”！
學習，就是成長為一個更好的父母的有效途徑！
