孩子與生俱來的氣質(zhì)，會幫助他做出最正確的決定。
三點一彎鉤主筆團
芒來小姐
剛剛大結(jié)局的《小歡喜》，引爆朋友圈對“高考”的探討，無獨有偶，9月3號上映的《零零后》，同樣把教育問題擺上臺面。
不同于《小歡喜》的是，《零零后》的導(dǎo)演沒有選擇更普遍的大眾題材，而是花了12年跟拍兩個“問題兒童”：好斗不服管的池亦洋，內(nèi)向被排擠的王思柔。
電影聚焦兩個孩子從幼兒園到求學(xué)階段的成長，不像在看一部電影，更像看著自己的“娃”漸漸長大：孩子成績不好怎么辦？孩子內(nèi)向不合群怎么辦？孩子遇到挫折了怎么辦？
電影拋出了無數(shù)個問題，面對這些“靈魂拷問”，每一個手足無措的家長，都能夠從這三句話里找到答案。
池亦洋曾經(jīng)是一個特別膽小的男孩子，你很難想象這個連朋友都不敢交的男孩，會變成幼兒園里的“小霸王”，欺負(fù)人、打人、不服管、朝老師大吼大叫。
他踢足球不好好踢，被老師指出“你要遵守規(guī)則”，他強硬的吼“我是對的，你不懂”；
他和小伙伴相處不愉快，別人和他開玩笑，他使出全力毆打，把小伙伴揍哭；
他把腳放在桌子上，公然破壞課堂記錄，被老師趕出課堂仍然一臉不服。
他惡劣到什么程度呢？家長們集體開會，要求老師讓池亦洋“轉(zhuǎn)?！?，否則不敢讓自己的孩子繼續(xù)待在幼兒園里。
但細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)，池亦洋并不是故意欺負(fù)人，而是不懂表達(dá)情緒。
每當(dāng)自己的行為被人誤解，他都會急得哭出來。每當(dāng)男孩子們發(fā)生了矛盾，他都會主動站出來主持公道。
調(diào)皮搗蛋的池亦洋給男孩子們樹立了一個“男子漢”的榜樣。
老師們認(rèn)為，比起“改邪歸正”，好的教育更應(yīng)該維護孩子天性。
所以不顧家長們的反對，堅持要把池亦洋留在幼兒園里。
和池亦洋同樣年紀(jì)，境況截然不同的王思柔，因為性格內(nèi)向、特立獨行，被幼兒園的小伙伴集體排擠。
她是一個活在自己的世界里、充滿幻想的女孩，能說出“我要呼吸一下風(fēng)景”這樣天真美好的話，卻不會看班級老大的臉色。
所有人往東，她偏要往西；班級老大說要玩球，她偏要玩別的。
這份“白目”招來了整個班級的反感，同桌都以打她為樂，幼兒園召集所有老師開會，討論王思柔的人身安全問題。
最終，老師們統(tǒng)一決定：為了不讓王思柔繼續(xù)被欺負(fù)，玩耍時間將她帶在身邊做“小助手”，直到小朋友們真的喜歡上王思柔，再讓她和小朋友一起玩。
幾年之后，王思柔上了小學(xué)，她能歌善舞，可依然不擅長察言觀色，數(shù)學(xué)成績很差；
池亦洋比王思柔更加厭惡學(xué)習(xí)，經(jīng)常不做作業(yè)，是班上的“吊車尾”，他每天早上醒來都會想：讀書什么時候是個頭啊，我的人生沒有希望了……
成長這條路，他們才走了十分之一，卻已經(jīng)暴露出很多問題：成績差、不愛念書、偏科、不合群、性格內(nèi)向、沉迷幻想……
盡管老師們盡心盡力的保護他們，離開了幼兒園，升入小學(xué)后，池亦洋和王思柔的成長十分艱難，這讓人忍不住好奇：
如果放任孩子的問題不管，他們會發(fā)展成什么樣子？會走上歪路嗎？
升入中學(xué)后，池亦洋迷上了橄欖球，成績不好的他靠著出色的橄欖球水平，得到了國外學(xué)校的青睞。
但他的求學(xué)之路并不順利，接連被幾所心儀的學(xué)校由于“成績太差”拒絕。
“我們只收優(yōu)秀的學(xué)生。”
學(xué)校的回復(fù)讓池亦洋深受打擊，在這個節(jié)骨眼上，他早戀了。頻繁的約會不但耽誤了橄欖球訓(xùn)練，也導(dǎo)致成績更加難以提升。
王思柔靠著優(yōu)秀的成績進(jìn)入美國大學(xué)，她是美國學(xué)生手冊上唯一一個自己單獨一頁的中國人，才華出眾，老師對她贊不絕口。
可優(yōu)秀的王思柔，也面臨一個巨大的挫折：
她換了三次寄宿家庭，前兩個寄宿家庭認(rèn)為她太自私，要求她“當(dāng)晚就搬出去”。
由于頻繁搬家，王思柔在學(xué)校里有了不好的謠言，曾經(jīng)的好友無視了她，青睞的男孩也躲著她。
池亦洋得不到理想中的肯定與認(rèn)同，王思柔缺失了理想中的接納與關(guān)愛，在成長這條路上，他們都深陷泥濘。
放在現(xiàn)實里，這會兒父母該著急了，宛如天降神兵，挽起袖子準(zhǔn)備幫孩子解決問題。
但蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。面對孩子的挫折和困難，池亦洋和王思柔的父母不約而同選擇了“不幫忙”。
池亦洋的父母得知他早戀，沒有責(zé)罵、批評、阻擾，而是理智的商量約會的次數(shù)。
父親以身作則告訴兒子“我吃過早戀的虧，我不希望你也吃”，道理說完，剩下的交給池亦洋自己判斷。
王思柔的母親希望她能選擇自己熱愛的理想，父親卻希望孩子能實際一點考出好成績。
盡管父母教育理念不同，但相同的是，他們把矛盾留給彼此，面對王思柔，他們鼓勵她做自己，任何困難自己想辦法。
面對父母充滿關(guān)愛的“不插手”、“不幫忙”，池亦洋和王思柔只能自己想辦法，為了走出僵局，他們不約而同選擇了：重回校園，找回曾經(jīng)的初心。
池亦洋回幼兒園拜訪老師，聊完天，他在兒童樂園里安靜的坐著，獨自思考人生；
王思柔去幼兒園當(dāng)志愿者，她陪著一個內(nèi)向的小孩玩了一下午，從他身上看到了自己的問題。
他們走出僵局了嗎？答案是yes。
池亦洋代表中國參加國際橄欖球比賽，盡管輸了比賽，但他通過了美國學(xué)校的面試，即將出國 “打天下”；
王思柔無懼流言蜚語，憑借優(yōu)異的成績考上美國大學(xué)，她自信的對鏡頭說：我會成為一個更好的柔柔。
他們成功了嗎？答案是NO。
池亦洋依然不愛學(xué)習(xí)，王思柔依然特立獨行，往后的人生道路上，他們還會因為這些問題吃虧、摔跤、遇到困難。
但不成功又如何呢？
經(jīng)此挫折,他們已經(jīng)深刻理解到：成長過程中遇到挫折和困難是必然的，以平常心對待就好。
就像電影最后王思柔的豁達(dá)一笑：拒絕是人生的一部分，this is life。
關(guān)于如何解決教育問題, 《零零后》并沒有給出模板化的解決方案,但這部真實的紀(jì)錄片提供了一個嶄新的視角：對孩子的氣質(zhì)發(fā)展而言，抱持性環(huán)境的影響力是巨大的。
導(dǎo)演張同道坦言自己為什么要拍一部這樣的電影：我希望大家能夠看到一個孩子在12年的成長中，哪些因素讓一個孩子成為這樣，而不是那樣。
那么，到底是什么因素決定了孩子的未來呢？答案可能令某些父母失望：不是父母的教育，而是是孩子自身的氣質(zhì)。
80年代的美國心理學(xué)家們通過對嬰兒的長期追蹤觀察，發(fā)現(xiàn)每個孩子出生之后，都有自己與生俱來的氣質(zhì)特點。
他們對環(huán)境的適應(yīng)力、對刺激的反應(yīng)、行為模式和應(yīng)對方式，幾乎生來就有不同。
比如池亦洋天生活動量很大，王思柔從小敏感度就高，你無法將這歸結(jié)于父母教育的結(jié)果，因為氣質(zhì)沒有優(yōu)劣好壞。
而教育的本質(zhì)，就是打造一個最適合孩子氣質(zhì)的環(huán)境，讓他充分的理解自己的優(yōu)勢和劣勢，自信十足的成長。
心理學(xué)家溫尼科特給這種環(huán)境賦予了一個定義，叫做“抱持性環(huán)境”。
所謂“抱持”，就是在孩子遇到挫折的時候，給予它足夠的理解和關(guān)懷，像云朵一樣軟綿綿的拖著他，使孩子更容易邁過坎兒。
好比孩子摔了一跤，嚎啕大哭，抱持性的母親會對孩子說：媽媽在這里。這能讓孩子感覺媽媽隨時陪著自己，自己很安全；
沒有抱持性的媽媽會對孩子說：哭什么哭，堅強點！這會讓孩子感覺媽媽隨時可能從關(guān)系中抽離，自己很不安全。
每個孩子都有自己的個性，終其一生，他不是在成為父母理想的孩子，而是在成為理想的自己。
父母是否抱持，決定了孩子遇到困難時，是心生恐懼，不敢把弱勢暴露在人前；還是毫不畏懼，最大程度發(fā)揮自己的優(yōu)勢！
這個月，表姐的孩子上小學(xué)了，她沒有讓孩子進(jìn)入重點小學(xué)，而是選擇了一所“因材施教”的學(xué)校：每天只有上午上課，下午則去上各式各樣的興趣班：繪畫、鋼琴、思維訓(xùn)練……。
老一輩的嫂嫂、伯伯們擔(dān)心孩子以后考不上大學(xué)，他們對表姐說：你的孩子脾氣有點怪，不像其他孩子那么懂禮貌，女孩子家家的也不文靜，老是咋咋呼呼的，不找個重點學(xué)校的老師管一管，以后長大了怎么得了……
但表姐認(rèn)為：孩子活動量比較大，不喜歡讀書看報，喜歡唱唱跳跳，性格里有一些偏執(zhí)，不好管教，這些確實讓家長頭疼，但這是孩子與生俱來的氣質(zhì)。
大人看來她表現(xiàn)“糟糕”了點，但對孩子來說這是好事，這說明她正在不斷“試錯”，不斷探索新世界，自我得到了健康、自由的成長。
對父母來說，育兒過程中克制住自己“不挑刺”，是很難的。
即使心里知道孩子不夠完美，但是當(dāng)孩子真的把臟東西丟得滿屋子都是，或者在學(xué)校里被老師狠狠批評一頓，又或者考砸了一場重要的考試，家長還是會忍不住批評：你怎么能搞得這么糟糕？你應(yīng)該這樣做，才能做得更好！
事實上，“做得更好”只是家長單方面的期待，孩子此時此刻一切的“糟糕”行為，都是他在盡全力發(fā)展真實自我的表現(xiàn)。
他已經(jīng)做得足夠好，只不過孩子眼中的好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到家長的標(biāo)準(zhǔn)。
溫尼科特說：世界準(zhǔn)備好接受你的本能，排山倒海般涌出。并不是每個家長都有能力打造出一個抱持性的環(huán)境，讓孩子自由自在的發(fā)展自己的氣質(zhì)。
很多孩子會在家長的要求下，壓抑真實的自我，戴上一個虛假面具，來滿足家長的期待。
但對孩子來說，這絕不是好事。
如果池亦洋的父母擔(dān)心孩子成績差考不上大學(xué)，杜絕一切早戀活動，中斷橄欖球訓(xùn)練，逼著他上培訓(xùn)班提高成績；如果王思柔的父母害怕孩子偏科太嚴(yán)重，拒絕送她到國外自由發(fā)展，要求孩子數(shù)學(xué)不好補數(shù)學(xué)，必須考上清華北大……
那么池亦洋不會接受失敗，把橄欖球當(dāng)成一生的事業(yè)；王思柔也無法笑對挫折，努力成為更好的自己。
盡管父母可以幫助孩子解決許多困難，但孩子必須靠自己才能得到自信。
理想的父母就像一個容器，完完全全接納孩子的負(fù)面情緒，如同清道夫一般打掃干凈孩子的自卑。
孩子內(nèi)心變得干凈了，才能產(chǎn)生自我肯定的能量。
但父母也是人，偶爾也有情緒失控的時候。
現(xiàn)實中的父母不必要求自己做到100分，只要在孩子成長過程中，不斷肯定他；在孩子遇到困難的時候，朝他伸出援手，便能夠給孩子充足的安全感。
這種抱持性的環(huán)境，能讓孩子產(chǎn)生一種堅定的自信：無論我是對是錯，父母都會相信我；即使我失敗得很徹底，父母也愿意包容我。
父母做到這點就足夠了，剩下的請交給孩子自己判斷。
無論是人生大事還是日?，嵤?，孩子與生俱來的氣質(zhì)，都會幫他做出正確的決定。
父母最大的愛，不是逼著孩子變得“完美”。
而是讓他說想說的話，做想做的事，自由自在的往前走。
從長遠(yuǎn)來看，一個活在抱持性環(huán)境里的孩子，即使無法成為人中龍鳳，也一定會活得勇往直前。
關(guān)于文章：芒來小姐，三點一彎鉤主筆團。資深男女觀察員，國家二級心理咨詢師，中國心理學(xué)學(xué)會委員，老愛瞎說一些好男好女不知道的真相。公眾號：芒來小姐（ydsakyml）。
