每周三晚八點，三品課堂準時與您相見。上節(jié)課，喻建十老師為我們講解了臨摹的重要性以及意蘊和背景的分析。本節(jié)課，老師將為我們講解構(gòu)圖、技法和材料的分析。
1985年畢業(yè)于天津美術學院中國畫專業(yè)，留校任教。1993年赴日留學，1996年畢業(yè)于日本大阪教育大學研究生院，獲碩士學位，2003年底回國。
天津美術學院美術創(chuàng)作研究院執(zhí)行院長、中國畫學院教授、碩士研究生導師；國家教育部高等院校美術專業(yè)類教學指導委員；中國美術家協(xié)會會員、中國美術家協(xié)會美術教育委員會委員；中國書法家協(xié)會會員，中國書法家協(xié)會教育委員會委員；中國文藝評論家協(xié)會會員；天津市文聯(lián)委員，天津市書法家協(xié)會副主席，天津市中國畫學會副會長。
意蘊分析和背景分析是理論性的，之后就要進入畫面技術層面的分析了。首先是構(gòu)圖分析。根據(jù)繪畫構(gòu)圖學原理，畫面的基本構(gòu)成可以概括為一條或幾條貫穿畫面的構(gòu)圖線，這些構(gòu)圖線大致可分為Z型、S型、W型、十字形、三角形、井字型等，以及上述構(gòu)圖線的變體及組合。不管我們見到的畫面構(gòu)圖如何復雜，都可以用一種或幾種線條將物象串連起來，使之形成一條運動線。希望大家在臨摹前做一個對比詞的訓練，如構(gòu)圖上的大小、多少、繁簡，筆墨上的干濕、濃淡、粗細等，這樣有助于進一步理解構(gòu)圖。理解了畫面的基本構(gòu)造，之后創(chuàng)作時就可以借鑒運用、舉一反三。分析構(gòu)圖時，應從簡單的小品畫開始，進而發(fā)展為大幅構(gòu)圖，要抓住畫面中主要的構(gòu)圖線和輔助的構(gòu)圖線。
南宋 馬遠《石壁看云圖》
一般來講，一件小作品為一到兩條構(gòu)圖線，大畫的構(gòu)圖線要復雜一些。物象之間的關系都分析出來后，大家創(chuàng)作時就能活學活用了。
元 黃公望《天池石壁圖》
如果將分析作品的過程比作剝竹筍，那構(gòu)圖分析只是對作品形式構(gòu)成的剖析，不過是竹筍的最外面一層，現(xiàn)在要進行的技法分析更為重要。對于這個過程的理解與把握，直接關系到臨摹的功效。只有經(jīng)過這樣一層層的剝離過程，才有可能使“筍心”呈現(xiàn)出來。
山水畫的形體塑造是通過勾、皴、擦、點、染等步驟完成的，這些步驟在筆墨形式上的特點直接構(gòu)成了畫家的風格，所以，能否比較全面地解析每個步驟，并總結(jié)出帶有規(guī)律性的表現(xiàn)特點，就顯得非常重要了。
明 王履《華山圖》
如沈周和王履的畫大都運用小斧劈皴，沈周的特點是蒼茫含蓄，王履的特點則是挺拔雄強。經(jīng)過分析可發(fā)現(xiàn)，二者的筆觸不同：王履的筆觸更伶俐，用硬毫筆較多；而沈周則用軟毫筆較多。運筆速度上：王履較快；沈周較慢，壓筆更實，用筆的不同造成二者不同的風格。
明 沈周《桃花書屋》
同樣，比較弘仁和八大山人的作品，八大的線條蒼茫圓渾，弘仁的線條細挺堅勁，由于所運用的筆觸不同，形成的畫面形象也就有所差別。
古人講：“工欲善其事，必先利其器”。習畫經(jīng)驗告訴我們：一種特定效果的顯現(xiàn)，與其表現(xiàn)材料與表現(xiàn)工具有直接關系。比如，我們在臨摹過程中會有這樣的疑問，為什么自己畫不出來原作那種筆墨效果呢？這很可能就是表現(xiàn)材料或表現(xiàn)工具的選擇不當造成的。因此，我們需要了解畫家當時用的是什么筆、什么紙、什么墨，盡可能選擇同樣的，這樣才能夠表現(xiàn)出接近原作的風格。比如，元代作品多在由楮皮、桑皮做成的滲化性較弱的皮紙上完成；明代以沈周為首的吳門畫派的畫家則用滲化性較強的生皮紙作畫；石濤喜歡在生紙上作畫。如果不了解這些，工具選擇不當，自然就無法達到臨本的筆墨效果。
不同紙質(zhì)的滲化效果
本節(jié)課到這里就結(jié)束了，下節(jié)課繼續(xù)為大家講解山水畫臨摹的幾個注意事項，謝謝大家收看。
?構(gòu)圖的分析
?技法的分析
?材料的分析
?理解性臨摹
?研究性臨摹
?創(chuàng)作性臨摹
