家庭是子女第一個(gè)受教場所，父母則是子女的的第一位教師。父母的諸種行為是子學(xué)習(xí)教材。耳濡目染、潛移默化是子女的主要學(xué)習(xí)過程。所謂“有其父必有其子”“龍生龍、鳳生鳳、耗子生的兒子會(huì)打洞”，句句都說明父母對子女的影響力。因此身為父母者應(yīng)明辨是非，有所為、有所不為是非常重要的事。若自己無法分辨是非，則子女如何能夠分清：何者是？何者非？如何辨別：什么事該做？什么事不該做？
行為改變技術(shù)有一招叫做區(qū)別式增強(qiáng)，其方法是：當(dāng)兒童表現(xiàn)正向、良好的行為時(shí)，予以增強(qiáng)；若是兒童做出不當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，則予以忽略。其目的是透過增強(qiáng)作用，使兒童知道該行為是父母所欲的，是正確良好的行為。另一方面兒童對其不良行為，因?yàn)榈貌坏礁改钢鰪?qiáng)，而知所警惕，不再胡作非為。這是教導(dǎo)兒童明辨是非的好方法。
父母是否能成功使用這一招的先決條件是自己本身要能正確分辨是非?？上У氖窃S多父母常常是是非不分甚至顛倒是非。其情況約有下列三種：
1、在子女面前表現(xiàn)不良行為，做出不良典范：許多父母不知自己已經(jīng)為人父、為人母而不改惡習(xí)。在子女面前抽煙、酗酒、咒罵、吵架、隨意丟東西、居家臟亂……等。這些行為一再重復(fù)出現(xiàn)，使子女誤以為此種行為是正確的。
2、對子女表現(xiàn)的善行（按時(shí)做功課、幫媽媽洗碗、玩具歸定位、早睡早起、整理書包……）視為理所當(dāng)然，而未予增強(qiáng)。依照行為改變技術(shù)之定律，好行為若不再獲得增強(qiáng)，則該行為終將會(huì)消失。
3、對子女的不好行為予以增強(qiáng)。許多父母常常不堪子女的騷擾而屈從子女不合理的要求。使子女相信：“只要我花點(diǎn)時(shí)間與耐心，父母一定會(huì)屈服”。有時(shí)候父母會(huì)因?yàn)樽优膭?dòng)作較大（如子女更大聲的咆哮、哭泣；發(fā)脾氣、亂摔東西）而屈從兒童的勒索。如此增強(qiáng)兒童不當(dāng)行為的作法，會(huì)使子女變本加厲繼續(xù)為惡。
針對上述之錯(cuò)誤，父母應(yīng)做下列三件事：
1、對于孩子的良好行為應(yīng)適時(shí)給予增強(qiáng)(有所為) ，例如：用身體表達(dá)情感，一個(gè)吻、一個(gè)擁抱、拍拍他，或是口頭的贊美：“你真是一個(gè)好孩子”、“做的真好”、“對極了”、“謝謝你把玩具收好”、“好乖，我叫一聲你就來了”，這些贊美清楚的告訴孩子，什么是爸媽所希望的“好行為”。另外，孩子除了父母口頭增強(qiáng)外，有時(shí)還需要外加一些特殊的具體獎(jiǎng)賞，這些特殊的具體獎(jiǎng)賞，必須是以孩子所喜愛的為原則。果能如此，孩子通常較能配合父母的期望，快速的養(yǎng)成新的好行為。
2、對于孩子的不良行為出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)予以削弱、忽視(有所不為)；此技巧不像懲罰，會(huì)引起父母和孩子互相的緊張情緒反應(yīng)，且在許多研究中已經(jīng)證實(shí)，過度嚴(yán)厲的使用懲罰反而讓孩子變得不聽話、不合作、自私自利、且不懂得體諒父母！削弱或忽視可以避免這些缺點(diǎn)，也省去父母因叫罵生氣而感到精疲力盡的虛脫感。使用削弱或忽視時(shí)，短期內(nèi)要避免與孩子有任何接觸，像是眼神、身體的接觸，不要跟孩子講任何的話，直到孩子停止了壞行為才又注意他，這方法對任何形式的行為都可適用，但若孩子出現(xiàn)破壞性或傷害性行為時(shí)就須適當(dāng)?shù)慕槿搿?span lang="EN-US">
3、老師或父母應(yīng)以堅(jiān)定和自信去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)良本性，正確使用獎(jiǎng)賞技巧，及削弱技術(shù)，保持冷靜、明辨是非，真正做到有所為、有所不為的教養(yǎng)方式，任何問題都能迎刃而解！
聯(lián)系客服
