毛澤東同志曾指出：“世界上怕就怕‘認(rèn)真’二字。“質(zhì)量是教育工作的生命線，沒有質(zhì)量的提升，就沒有人民滿意的教育?！碧岣哔|(zhì)量’這一核心，‘嚴(yán)’字當(dāng)頭，挽起袖子，掄起膀子，撲下身子，大干實(shí)干，‘嚴(yán)以治教、嚴(yán)以治學(xué)’，嚴(yán)在細(xì)節(jié)，干在實(shí)處?！弊鳛榻處煹奈覀?，肩負(fù)國家的未來，更要嚴(yán)字當(dāng)頭，責(zé)任在心。
一．嚴(yán)以治教增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量提升的主動力
1.俗語說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞?！?/span>
在教育教學(xué)中，對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理是取得良好的教學(xué)效果的首要因素。班級決不允許有擾亂課堂秩序的學(xué)生存在，絕不允許班里有消極懈怠的現(xiàn)象存在，絕不允許有損學(xué)風(fēng)的事情存在。只要發(fā)現(xiàn)上課打瞌睡或者開小差的學(xué)生，及時提醒，并讓學(xué)生檢討自己的行為，做到及時更正。無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，對于學(xué)生任何一個細(xì)節(jié)的過錯，及時指出，并讓學(xué)生及時糾正。時常告誡學(xué)生：“細(xì)節(jié)決定成敗，心態(tài)決定成功，凡事只有一絲不茍，方能穩(wěn)操勝券?！比缬袑医滩桓牡膶W(xué)生，立即和家長取得聯(lián)系，隨時和家長保持聯(lián)系，讓家長知道孩子在校的一切動向，將家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識到自己的錯誤，繼而采取措施彌補(bǔ)不足。學(xué)生在嚴(yán)格要求和影響熏陶下，久而久之形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。這種習(xí)慣也許會延續(xù)一生、受用一生……
2.嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有愛，讓學(xué)生心悅誠服。
古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫拧?。確實(shí)，有威信的教師，學(xué)生會心甘情愿地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍，具有很高威信的教師本身就是一種無形的教育力量。但教師的威信從何而來？就是貫穿在平時的教學(xué)中，利用課間休息時間為學(xué)生送去一份愛心和關(guān)心。哪個學(xué)生情緒低落了，成績下降了，以最快速度在最短時間內(nèi)讓他重振雄風(fēng)、爭創(chuàng)輝煌。對學(xué)生既有嚴(yán)父般的嚴(yán)厲，又有慈母般的柔情，在這樣一種“嚴(yán)愛有加”的說教下，學(xué)生不會產(chǎn)生逆反心理，也達(dá)到了教育的目的。
二．嚴(yán)以治學(xué)增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量提升的原動力
“珠玉買歌笑，糟糠養(yǎng)賢才”，“能吃苦中苦，方為人上人”。 教師教得再好，還得學(xué)生用心學(xué)?，F(xiàn)在的孩子靈動但紀(jì)律性差，聰明而不好學(xué)，為了充分挖掘每個孩子的主觀能動性，華從學(xué)生成長出發(fā)，開展吃苦教育、德育教育、法制教育、紀(jì)律教育、養(yǎng)成教育，嚴(yán)格學(xué)生管理。使學(xué)生在嚴(yán)管中磨練意志、鍛造品行、增長知識，切實(shí)解決了學(xué)生學(xué)風(fēng)不濃，厭學(xué)、上網(wǎng)、早戀、打架等惡習(xí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)、對紀(jì)律、對師長產(chǎn)生敬畏之心；幫助學(xué)生樹立正確的人生三觀。
總之，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓。有時候你若給學(xué)生放寬一寸，到學(xué)生那里就可能給自己放寬到一尺。不僅教學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度，更注重給他們分析制定各項規(guī)章制度的初衷，遵守與否的得與失，利與弊，這樣在實(shí)施中效果更佳。有心、用心、耐心、愛心和責(zé)任心，只要我們用火熱的愛心、持久的耐心、堅定不移的信心和強(qiáng)烈的責(zé)任心去管理、經(jīng)營，相信只要方法適當(dāng)、教學(xué)適路定能水到渠成、事半功倍，取得更好的教育效果。
