孩子為什么寫(xiě)作業(yè)拖拉？
家長(zhǎng)通常認(rèn)為是下面這些原因：
對(duì)于孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)通常怎么做呢？
家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的教育“三板斧”——“催—罵—打”，不論是否有用，家長(zhǎng)都是這三個(gè)方法重復(fù)使用！
“人們常常對(duì)無(wú)效的解決問(wèn)題的方式，做出加倍的努力，并且相信，只要有更多、更努力、更好的付出，問(wèn)題終究會(huì)得到解決！”——《家庭治療：理論與方法》
改變孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉，盡管家長(zhǎng)很努力，方法不對(duì)，自然白白辛苦！
打蛇打七寸，改變孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉，必須要找到寫(xiě)作業(yè)拖拉的問(wèn)題關(guān)鍵！
作業(yè)是什么？
家長(zhǎng)認(rèn)為意味著學(xué)習(xí)成績(jī)，完成自己必須做的份內(nèi)事。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，意味著什么？
做題，背書(shū)，練字，這些都是沒(méi)有樂(lè)趣，又辛苦費(fèi)勁的事！
人的天性是“趨樂(lè)避苦”，想要輕松快樂(lè)，不愿意辛苦！對(duì)于作業(yè)這種既沒(méi)樂(lè)趣又辛苦的事情，孩子逃避、不想做作業(yè)屬于人的天性！
家長(zhǎng)認(rèn)為孩子懶、貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)等原因，導(dǎo)致作業(yè)拖拉，想要改變孩子的懶、貪玩等，等于在改變孩子的天性！
俗話說(shuō)“江山易改，本性難移”，成年人的自控力更強(qiáng)，想要改變某些習(xí)性都非常困難，更別提孩子自控力差很多！
家長(zhǎng)想要改變孩子的天性，來(lái)改變寫(xiě)作業(yè)拖拉，費(fèi)力不討好！
有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：既然是天性，所有孩子都該寫(xiě)作業(yè)拖拉啊！為什么有的孩子做作業(yè)很自覺(jué)？
這個(gè)問(wèn)題很好！
做作業(yè)不拖拉的孩子，最重要的原因在于：
孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力足夠強(qiáng)！
家長(zhǎng)要記?。耗呐率亲鲎鳂I(yè)主動(dòng)自覺(jué)的孩子，也存在不想做作業(yè)的一面——因?yàn)檫@是人的天性！
只不過(guò)，這些孩子身上，存在推動(dòng)孩子不拖拉的動(dòng)力，比如父母、老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的羨慕等精神獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、玩具等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以及學(xué)習(xí)成就感等！
孩子寫(xiě)作業(yè)，如同拔河一樣，存在逃避做作業(yè)的天性，成為孩子做作業(yè)的阻力；也存在推動(dòng)孩子完成作業(yè)的動(dòng)力，阻力和動(dòng)力時(shí)刻在較勁：
（1） 當(dāng)阻力遠(yuǎn)大于動(dòng)力，阻力占上風(fēng)，孩子可能完全不寫(xiě)作業(yè)，比如只玩手機(jī)，完全不學(xué)。
（2） 當(dāng)阻力和動(dòng)力勢(shì)均力敵，孩子會(huì)出現(xiàn)有時(shí)寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)不寫(xiě)作業(yè)，就看孩子內(nèi)心，當(dāng)天學(xué)習(xí)阻力和動(dòng)力的“拔河”結(jié)果了。家長(zhǎng)感覺(jué)到的是，孩子學(xué)不學(xué)，寫(xiě)不寫(xiě)作業(yè)全憑心情，實(shí)際上是阻力和動(dòng)力的“拔河”結(jié)果左右搖擺。
（3） 當(dāng)動(dòng)力稍微大于阻力，孩子表現(xiàn)出會(huì)寫(xiě)作業(yè)，可是卻拖拖拉拉，因?yàn)閯?dòng)力不夠強(qiáng)。
（4） 當(dāng)動(dòng)力遠(yuǎn)大于阻力時(shí)，孩子會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)自覺(jué)完成作業(yè)！
第三種表現(xiàn)，就是家長(zhǎng)看到的孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉，心理學(xué)上稱為“妥協(xié)形成”——孩子雖然有寫(xiě)作業(yè)，但是因?yàn)椴磺樵?，?dòng)力不夠強(qiáng)，最終動(dòng)力和阻力達(dá)成的妥協(xié)結(jié)果是：有寫(xiě)作業(yè)，可是拖拉！
看到這，家長(zhǎng)就明白：真正改變孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉，不是減少阻力，改變孩子懶、貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)等天性，而是增加孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
可以通過(guò)：
1、及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的方面。
2、給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)注意與表?yè)P(yáng)等精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，并逐步引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自身的重要性，增加動(dòng)力。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)避免過(guò)度，不然，孩子容易出現(xiàn)為了獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)，削弱內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3、協(xié)助孩子獲得學(xué)習(xí)成功，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。
當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)協(xié)助孩子解決問(wèn)題。注意是“協(xié)助“，不要直接解決問(wèn)題。直接告訴方法或解決問(wèn)題，會(huì)讓孩子感覺(jué)自己能力不行。協(xié)助的方式，是引導(dǎo)孩子一步步思考，啟發(fā)孩子，這樣孩子感到主要靠自己解決了問(wèn)題，才會(huì)增加學(xué)習(xí)成就感，提高動(dòng)力。
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