----例談?wù)n外閱讀對語文課堂教學的作用
中學階段，課外閱讀極其重要。樹大必須根深，課外閱讀為學生的課堂閱讀創(chuàng)造了智力背景,為學生知識經(jīng)驗的獲取和能力的發(fā)展提供了更廣闊的天地。它對語文課堂教學的滋養(yǎng)是長久的，深刻的，不可小視。如果語文教學仍以課堂為中心，教師為中心，考試為中心，不能樹立“大語文教育”的觀念，則難以真正提升學生的語文素養(yǎng)，語文教育前景堪憂。
現(xiàn)今的問題，部分學生不讀課外書，部分學生雖然讀，但讀的是小說，特別是武俠小說、港臺流行小說、日本漫畫等，真正的經(jīng)典書讀得少，社科類、百科知識類書也讀得少，且隨意性強，看書走馬觀花，囫圇吞棗，不作筆記。這些不良習慣嚴重影響到語文能力，特別是古詩文領(lǐng)悟能力的提升。因此，課外多讀，精選細品，這是提升語文教育質(zhì)量的必經(jīng)之路。
本文以《林黛玉進賈府》相關(guān)課外閱讀為例略作分析。
一 閱讀《紅樓夢》原著，加深領(lǐng)悟
《林黛玉進賈府》是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。恰當?shù)拿鑼懡嵌?，突出了賈府與眾不同的特點。寧、榮二府各處陳設(shè)顯示著對君王的忠誠與尊敬，揭示了賈府榮華富貴的來源和社會地位。同時，第一次生動刻畫了賈母、賈氏三姐妹、鳳姐、邢夫人、寶玉和黛玉等好幾個主要人物，因此可以說是正文起頭處。人物的出場，先后適宜，詳略得體，虛實兼用。描寫筆法變化多姿，描寫重點突出。
對于這些特點，課堂教學可以達到讓學生基本理解和掌握。但這種理解是膚淺的。只看冰山一角，畢竟不夠。若要舉一反三，得到更多的感性理解和積累，要獲得豐富的精神食糧,知識的熏陶,思想的啟迪,享受審美的樂趣,就必須將學生的閱讀視野擴大到一個更廣闊的空間,要求學生閱讀全書。
以人物語言個性化特點來說，《林黛玉進賈府》中， 小說這樣描寫王熙鳳在初見黛玉時的說話和表現(xiàn)：
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了!
先是贊美黛玉的“標致”，接著又贊美她的“通身氣派”，這是由表及里，而又都有落到老祖宗的身上：因這“標致”和“通身氣派”，就不應(yīng)該是老祖宗的外孫女，而應(yīng)該是老祖宗的“嫡親孫女”。這樣一來贊美了黛玉，二來奉迎了迎春等“嫡親孫女”，三來討好了老祖宗，一箭三雕。
但就事論事，還是略顯拘謹。與此相互映襯的是第三十八回，其中寫到賈母等在藕香榭欣賞風景，心里高興，就說起小時候在枕霞閣玩，不小心失腳掉進了水里，沒有淹死，救起來頭上卻崩破了一塊，現(xiàn)今鬢角上還有指頭大的一個窩。
這個傷疤本不令人愉快，但聰明的鳳姐卻說出了一般不同凡響的話來：
鳳姐不等人說，先笑道：“那時要活不得，如今這大福誰享呢？可知老祖宗從小兒的福壽就不小，神差鬼使碰出那個窩兒來，好盛福壽的。壽星兒頭上原是一個窩兒，因為萬福萬壽盛滿了，所以倒凸高出來了。”
幾句話就活脫脫地畫出一個鳳姐來，極富心機，乖巧聰明，刻意求工，可謂“機關(guān)算盡”。無機巧的人，只會說“壽比南山、福如東?！币活惛砂桶偷奶自?，像如此有血有肉，有滋有味，叫賈母聽了心里甜絲的話，是只有鳳姐才說得出的。
這樣比照著看，鳳姐這個人物，其語言個性化特點不就更為突出了嗎?不入虎穴，焉得虎子？讀原著費時費力，但很值得。以點帶面，失之膚淺；全書體悟，方得精妙。
二 讀傳記文章，開闊視野
要很好地了解曹雪芹，最好能找些關(guān)于曹雪芹的研究書籍，如《曹雪芹傳》《大家小書系列——紅樓小講》等，了解有關(guān)曹雪芹《紅樓夢》的背景知識，有利于課文解讀。比如周汝昌的《曹雪芹其人其事》，就有這樣的介紹：
我們先從曹雪芹的家世說起，曹雪芹先祖原是漢族，后為滿人正白旗包衣，包衣漢語即是家奴。他的曾祖母做過康熙的奶媽，從曾祖曹璽開始，三代四人任江寧織造，祖父曹寅是康熙的親信，康熙南巡有四次由曹寅接駕。雍正五年曹雪芹父親曹頫被撤職抄家，雍正帝罵曹家是“下賤人”。曹雪芹寫的《紅樓夢》問世以后即被傳抄，不少皇家子弟花幾十兩白銀買來手抄本傳讀，愛不釋手，讀后很受感動。
另外還詳細地描述了曹雪芹的不幸遭遇和交友情況：
《紅樓夢》第一回就寫下了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！苯鹗@批語：“能解者，方有辛酸之淚，哭成此書”。曹雪芹的好友敦敏在《贈芹圃》中寫到“碧水青山曲徑遐，薛蘿門巷足煙霞。尋詩人去留僧舍，賣畫錢來付酒家?！倍卣\在贈《曹雪芹》中也寫有“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒”的詩句。這兩位是八王爺?shù)膬鹤?，又是曹雪芹的好友，所寫的詩，不必過多解釋，即可以看出曹雪芹的性格、愛好和晚年窮困的生活。
課本對作者的注解，較為精練，簡短，但也很枯燥。此類書籍，較為形象生動，有利于學生窺探作者追求，領(lǐng)悟作者思想品質(zhì)，激發(fā)閱讀興趣。
三 讀相關(guān)詩詞賞析，領(lǐng)悟詩文之妙
《紅樓夢詩詞賞析》，分析了凝練、深刻、生動的詩歌語言與意境，并延伸到人物性格的表現(xiàn)，情節(jié)的關(guān)聯(lián)，讀之有益。
這首詞集中地描繪了賈寶玉的叛逆性格，這個典型的意義也就表現(xiàn)在對封建階級的叛逆上。賈寶玉不假矯飾地表現(xiàn)自己的天性，在那樣的貴族之家處處受束縛、限制，于是就要產(chǎn)生苦悶，就要采取種種方式渲泄，在道學先生們看來這就是“尋愁覓恨”、“似傻如狂”了。相貌好是真，“腹內(nèi)草莽”就未必?！澳枪苁廊苏u謗”，正表現(xiàn)了賈寶玉不茍且、不隨俗、獨立不遷的個性。
但學生對這種反語的表達，可能會存有疑惑。平常我們所閱讀詩歌，多是就詞釋義，即使有反語修辭，也是有所暗示的，為何這首詞字面的貶斥如此之強，卻非說是贊揚之辭？若不能參照書中其它詩歌的映襯、象征意味對比分析，很難真正深悟、深信該書的詩歌旨趣。
《紅樓夢詩詞賞析》可以讓學生舉一反三，領(lǐng)悟《紅樓夢》中詩詞的獨特指向。如癩頭僧嘲甄士隱一詩：“慣養(yǎng)嬌生笑你癡，菱花空對雪澌澌。好防佳節(jié)元宵后，便是煙消火滅時?！?/span>
這首詩出現(xiàn)在第一回中。甄士隱抱著可愛的獨生女兒英蓮到街上散心，突然走來一個癩頭和尚和一個破足道士，那癲頭僧看見甄土隱懷中的英蓮便放聲大哭，說她是"有命無運，累及爹娘之物"，讓甄士隱把孩子舍給他。甄士隱以為是瘋話，轉(zhuǎn)身回去，那疙頭僧便指著甄士隱大笑，念出這四句讖語式的詩。
后元宵節(jié)英蓮被拐子偷走，甄士隱夫婦痛不欲生，接著三月十五隔壁葫蘆廟起火；殃及甄家，把一個小康家業(yè)燒得一干二凈。好好一個家庭就這樣急劇地瓦敗冰消了。
從癲頭和尚口里念出的這幾句詩，就是甄家由榮到枯的"讖語"。所謂讖語，是一種神秘的預示吉兇的預言。作者以此詩造成一股悲劇氣氛，即使后來寫到賈家烈火烹油、穿花著錦的富貴榮華時，也常常有一種悲涼的氣息透出來，使人預感到下場不妙。
有了這類詩歌的領(lǐng)悟積累，有了對曹雪芹寄事于詩、寄情于詩、寄人物性格命運于詩的筆法特點的了解，對《西江月》的理解才會更深刻。
最后，讀相關(guān)文學理論，體悟“美”的內(nèi)涵
寶黛相會，是課文選文的核心。寶黛應(yīng)有濃墨重彩的人物對白才對，但恰恰相反，寶玉的話語，少之又少，“看見多了一個姊妹”，忙來“作揖”?！皬P見畢歸坐”之后，才說了一句："這個妹妹我曾見過的。"再即是問一問讀書的情形。林黛玉是客，撇開不談，賈寶玉憑賈母的寵愛，應(yīng)該是為所欲為，無所顧忌的；曹雪芹的筆墨為何如此儉省呢？中心人物為何反受冷落？
再看王熙鳳：
“妹妹幾歲了?可也上過學?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我;丫頭老婆不好了，也只管告訴我。”一面又問婆子們:“林姑娘的行李東西可搬進來了?帶了幾個人來?你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ?。?/span>
三個問題連貫問下，黛玉來得及回答嗎? 濃墨重彩，幾乎奪了寶黛的風頭，為什么？這個妙處，除了要表現(xiàn)其性格之外，還在于，作者要著力展示一種無言之美。少言，情意反而更豐富。朱光潛的《談美書簡》中，非常精辟地分析到這樣美學現(xiàn)象。他認為，以言達意，好像用斷續(xù)的虛線畫實物，只能得其近似。有時候言少反而意豐。寶黛沒有多少話，句句感情純真，王熙鳳連珠炮一般，反顯情虛意假。
正如《論語》名言，“子在川上曰：'逝者如斯夫，不舍晝夜！”這幾句話其實很籠統(tǒng)，并沒有把當時的流水形容盡致。朱先生也作了分析：
說詳細一點，孔子也許這樣說：“河水滾滾地流去，日夜都是這樣，沒有一刻停止。世界上一切事物不都像這流水時常變化不盡么？過去的事物不就永遠過去決不回頭么？我看見這流水心中好不慘傷呀！……”但是縱使這樣說去，還沒有盡意。而比較起來，“逝者如斯夫，不舍晝夜！”九個字就值得玩味多了！在上等文學作品中，處處都有。一定的文論理念導引之下，方能懂得無言之美，無言之妙。
綜上所述，落實課外閱讀是學好語文的關(guān)鍵一環(huán)。雖有題海困擾，閱讀時間缺乏，但依然應(yīng)盡力創(chuàng)造條件， 讓學生多讀細析，提高文學素養(yǎng)，豐富文化底蘊，使人格與知識同步增長。
