在教育界，魏書生曾經是個謎一樣的人物，他只有初中文化，卻在素質教育剛提出的年代就掀起了教育變革。20年過去了，教育界早已呈現百家爭鳴，百花齊放之態(tài)，而魏書生并未改變，他撥開當下以各種新概念編織而成的霧障，堅持著當年對于教育的理解和本心。
如今，他依然游走在全國各地，傳播著自己的教育情懷和理念。
教育哪兒來這么多新鮮事
“每個人都是歷史長河中的一滴水，而教育就是將自己當下能做的那些小事拿得起、進得去、想得深、干得實……”
近日，在盤錦市魏書生中學舉行的盤錦市第二屆“培養(yǎng)良好習慣，構建高效課堂”專題研討會上，前任盤錦市教育局長魏書生像說相聲似的一邊拍著手一邊語帶節(jié)奏地向慕名而來的老師和校長分享自己的“教育經”。
這幾年，已經辭去了盤錦教育局長職務的魏書生依然在全國各地奔走，分享自己多年對于教育的心得和理解，和許多熱衷于宣揚新概念、新名詞的專家不同，魏書生卻一直在“老調重彈”。“我從來就沒有什么新思想，說來說去都是老祖宗的那些東西?！?/span>
從1997年起，魏書生帶領盤錦市教育局共同制定了二十二點工作計劃，此后年年執(zhí)行，其中有十三條不增不減。“我們不搞運動，不掀高潮、不弄榜樣，堅決消滅那些蠱惑人心的所謂新概念?！?/span>他一字一頓重重地說出這句話。
在魏書生看來，教育并沒有那么多新鮮事，無非是將古往今來人間大道堅守下去，將每年在教學工作中獲得的真實感受延續(xù)下去。
能不教就不教
能不管就不管
長久以來，魏書生為外人所熟知的是他在上世紀80年代就開創(chuàng)的一套六步教學法，它具體的實施流程為：
1.定向。確定本節(jié)課的學習重點。教學的重點是由學生提出的。
2.自學。學生自學課本，獨立思考，自己解決問題。保證各類學生都有所得。
3.討論。學生自學中不能解決的問題記下來，前后左右四人一組互相討論。
4.答題。分組討論仍沒有解決的問題，提交全班解決。
5.自測。學生根據定向內容，擬出一組十分鐘的檢測題，自測、互測，搶答。
6.自結。學生口頭總結本節(jié)課的過程和學習收獲。
六步教學法并不意味六步在每節(jié)課上都不可缺，也有變式，形成變式的條件是文章的特點和學生理解課文的難易程度，自學的接納度。
在魏書生眼中，所謂的課堂無非是學生能自讀的就自讀、能自己分析的就自己分析。最終他發(fā)現，一節(jié)課實在沒有多少非講不可的內容。
1994年，有領導到魏書生所在的班上聽課，過后向他表達了疑慮：“一節(jié)課只講20分鐘是不是太少了？”聽完此話，魏書生干脆連20分鐘課都不講了。但他所帶的班級成績仍然連續(xù)三年獲得全校第一。
在班級管理上，魏書生同樣放開手腳，讓學生學會自治。從離開幾個小時到離開半天再到離開一整天，學生逐漸學會了自己管理班級，班級的口號也成了“消滅沒人干的事和沒事干的人”?！皼]娘的孩子早當家”。魏書生一語概之。
“永遠不要輕視任何學生，每個人內心都藏著日月山河、花鳥蟲魚、階級政黨、真善美、假惡丑……而我們能做的就是挖掘他們內心的積極、樂觀和正能量。”
在魏書生擔任盤錦教育局長后，他甚至都未曾配帶一部手機，有人質疑他：“你連手機都沒有是怎么把盤錦教育搞上去的？”他輕描淡寫地說，“尊重規(guī)律”。魏書生要求每一位老師都靜下心來研究和認識學科規(guī)律，然后堅決地遵從和執(zhí)行。他自己教語文的方法是讓學生寫日記，他的語文課從1979年一直教到2010年，這一方法從未改變。
改變不了孩子一年
卻能改變他們一分鐘
在魏書生擔任盤錦教育局長期間，盤錦教育以魏書生的教育思想為指導，終成一道獨特的風景。而魏書生所倡導的教育是從細節(jié)入手，持之以恒。
在盤錦的各所中小學，孩子們在大課間都會演練一套有校園特色的課間操，將國家規(guī)定的廣播體操和富有時代氣息的音樂相結合。而在盤錦市高級中學教學主樓門前的一塊大操場上，魏書生特意將它設計成世界地圖，孩子們就在世界地圖上做操，頗有胸懷天下，縱攬乾坤的氣勢。
對于習慣的培養(yǎng)，魏書生一直身先士卒，從1997年到2010年，魏書生帶領著盤錦教育局108個機關干部干部每天早上八點雷打不動地呈體操隊形散開，做廣播體操。而他每天堅持寫日記的習慣也保留至今。
他堅持培養(yǎng)學生的良好習慣。從1994年開始，他讓孩子們每天寫日記。光是談“學習是一種享受”這一主題，他讓學生從入學開始一直寫到畢業(yè)。他希望孩子們通過日記逐漸明白，學習的享受并非通過爭奪分數、名次、升學而來，而是從鞏固、深化、理解中得來的。這些才是學習的源動力。
他要求學生每天要做到“七個一分鐘”：
1.每天在家至少做一分鐘的家務。
2.每天至少寫一分鐘的日記。
3.每天至少唱一分鐘的軍歌。
4.每天至少練一分鐘的踏步走。
5.每天至少一分鐘的注意力訓練。
6.每天讀經典著作一分鐘。
7.每天一分鐘演講。
在魏書生眼中，所謂教育并不復雜，就是把每一件小事做好。“老師們改變不了孩子一年，但所有老師改變孩子的一分鐘。這每一分鐘都是對孩子靈魂的滲透，一點點地累計，孩子就被訓導出來了。”
用寫病歷的方式
提高學生的自我教育
在教育上，魏書生也一直看重學生的自我體驗過程，而他對于學生的良苦用心也體現在細節(jié)上。
對于犯了錯誤的學生，魏書生不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理和自我約束能力。
對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監(jiān)督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。
而對于一般性的錯誤，魏書生則讓學生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片呈現為犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片呈現為犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片呈現為犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書，學生學會了認識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。
“每個人縱然是一滴水，但只要靈魂肉體全身心地投入班級這個世界中，自然就會將班級搞得天清日朗?！蔽簳f。
前國家總督學柳斌先生曾和魏書生有過一次接觸，在這位著名教育家眼中，魏書生身上并沒有“超凡”之處。“他只是一個很普通的人，我概括他的特點是真誠待人，而他真誠待人是因為真誠做自己?！?/span>
魏書生原本只有初中學歷，靠自學和實踐從一個農村中學教師成為一名教育改革家。多年以來，魏書生一直自比為文竹，“別看文竹長得不好看，但也需要得到大家的認同，有了各種小花小草，才能陪襯那些蓮花、牡丹，才有了中國教育的百花齊放?！彼哪刈猿?。
幾十年來，魏書生一直在認真、堅定地做著身為“文竹”的自己。對于每一堂課，他都盡心盡力地做到極致。
或許因為自己的“平凡”，魏書生至始至終都以平常心“度”人。對于學生，他從來不要求他們掌握超過自己能力范疇的知識。比如一篇有難度的課文，他引導學生掌握能掌握的字、詞、句，理解能理解的段落，“讓學生著眼于能完成的小事上，這樣便能讓他們產生成就感和幸福感?！?/span>
而對于老師，他以自己最真實的姿態(tài)做出表率。“地球安安靜靜地在自己的軌道上轉，不會想著去撞月球。在一個平平凡凡的崗位上快樂地活著，這就是自然的生態(tài)、人類的生態(tài)?！?/span>
“人這一輩子最幸福的是什么？莫過于在一個平平凡凡的崗位上做著最平淡的事情，還能把平淡的事情干得有滋有味、有聲有色、快快樂樂、如詩如畫、如舞如歌……”在每次演講中談起平常心，魏書生總會拍著手念著排比句，逗樂臺下的老師，“每一代人的能力都是有限的，每個人能完成的事只有0.00……1%，那么何必為了剩下的99.99……%苦心積慮，浪費自己的生命成本？”
在他看來，盤錦教育局每年不變的十三點工作計劃翻來覆去就是“平常心、平凡的崗位、平淡的事情”。
“民主就是對自己負責任，不要抱怨和攀比，想著自己每天能做點什么力所能及的事，你自然就會覺得幸福。”魏書生說。
