家長(zhǎng)是如何教孩子學(xué)習(xí)呢?
我們經(jīng)?？吹揭恍┘议L(zhǎng)，雖然極具細(xì)心和耐心，從容鎮(zhèn)定地指揮著孩子做一些標(biāo)準(zhǔn)化流程，讓孩子把一件事做完，就完成了學(xué)習(xí)的過程。
比如教孩子捏橡皮泥，就告訴他要捏成什么模樣的，是動(dòng)物還是植物;要怎么捏，力度是大還是小。
教孩子畫畫，就告訴他怎么畫太陽、月亮、小樹，如何將萬物安置在該有的位置上，配上更貼近現(xiàn)實(shí)的顏色。
確實(shí)，這樣的教學(xué)能讓孩子明白事實(shí)的情況，理解社會(huì)的真實(shí)規(guī)則，這種告知能使孩子獲得經(jīng)驗(yàn)，不必走彎路就能做的更好。
但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種學(xué)習(xí)方式的危害有什么呢?
首先，孩子只能得到一個(gè)冰涼的結(jié)果，完全沒有自己思考與探索的過程，是得不到學(xué)習(xí)的樂趣與做事的成就感的。
其次，這種填鴨式的教學(xué)模式扼殺了孩子的好奇心與想象力，難以擁有嘗試新事物的動(dòng)力。
最后，家長(zhǎng)的方式是具有局限的，就會(huì)限制住孩子的思維，導(dǎo)致處事模式的狹隘。
所以，家長(zhǎng)應(yīng)該試著改變自己教育孩子學(xué)習(xí)的方式了，以下是讓孩子不愛學(xué)或?qū)W不好的幾個(gè)誤區(qū)，家長(zhǎng)可以對(duì)照并加以改正。
直接教給孩子經(jīng)驗(yàn)當(dāng)你看到孩子笨手笨腳的，是不是就想要給他指導(dǎo)?
比如孩子在給繪本涂色，你告訴他，要涂什么顏色才好看;不要涂得出了界限;先涂中間地帶，再涂邊緣;先涂上面再涂下面，按順序來……
就這樣，遵循你幾十年的涂色經(jīng)驗(yàn)的孩子，在被迫中接受了涂色的任務(wù)，而其實(shí)并沒有開心的體驗(yàn)。
涂色本是一件快樂的事情，多給孩子一點(diǎn)空間，讓他在失敗的嘗試中找尋屬于自己的經(jīng)驗(yàn)吧。
直接告訴孩子答案
當(dāng)孩子來問你一道練習(xí)題時(shí)，你可能時(shí)間緊、可能不耐煩、可能覺得很簡(jiǎn)單，就直接告訴了他答案。
有的父母還會(huì)將答案的理由和過程稍微加以解釋，但是有的父母就只是一個(gè)干脆的答案。
其實(shí)，相比于學(xué)習(xí)的方法，答案是最不值得關(guān)注的事情。
不妨啟發(fā)一下孩子:“你對(duì)于這道題是怎么想的?通過自己的尋找與嘗試有沒有解決方法?”要先了解孩子的想法，再逐步引導(dǎo)他走向答案。即使錯(cuò)了也不要緊，這也是孩子經(jīng)歷過的學(xué)習(xí)過程，他會(huì)一步步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這比結(jié)果更重要。
否認(rèn)孩子的想象孩子的好奇心與想象力是最珍貴的禮物，而我們有些家長(zhǎng)卻常常在無形中扼殺孩子的這種可貴精神。
孩子把自己的想象表達(dá)出來時(shí)，無論多么天馬行空，多么漫無邊際，都不要急于否認(rèn)他，對(duì)于一些很有創(chuàng)意的想法給予表揚(yáng)，而一些離經(jīng)叛道的語言適當(dāng)加以引導(dǎo)。并且可以通過一些親子互動(dòng)來充分發(fā)散孩子的思維。
比如問孩子，這支筆除了可以用來寫字，還可以用來做什么?你如果沒有翅膀的話，還有什么方式可以讓你飛翔?在這種有趣的問答中，孩子的思維就會(huì)得到充分的開發(fā)。
因此，和孩子一起相處的過程中，家長(zhǎng)僅僅是支持者、合作者、引導(dǎo)者，從來都不是指揮者，生硬地強(qiáng)迫孩子去做事情。家長(zhǎng)請(qǐng)記住--
你會(huì)教，孩子才愛學(xué)!
(文中圖片來自互聯(lián)網(wǎng)，僅做示意圖用)
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