新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在引發(fā)世界格局的深刻調(diào)整，將會重塑國家競爭力在全球的位置，重構人們的生活、學習和思維方式。高等教育，作為給國家經(jīng)濟社會發(fā)展輸送高素質(zhì)人才的主渠道，如何才能不滯后于時代?成為近些年來國家重點關注的問題。
未來，中國高等教育將通過大力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，推動全國高校掀起一場“質(zhì)量革命”，形成覆蓋全部學科門類的中國特色、世界水平的一流本科專業(yè)集群。這里的“新”，主要是為了適應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的要求，推進以新技術改造、提升、交叉融合傳統(tǒng)學科，培養(yǎng)超越現(xiàn)有專業(yè)局限與學科局限，專業(yè)素養(yǎng)高、學術能力精、綜合實力強、有創(chuàng)造視野、擅長跨學科協(xié)作的新人才。
在新工科方面，推動各高校加快構建大數(shù)據(jù)、智能制造、機器人等十個新興領域的專業(yè)課程體系;新醫(yī)科方面，開設精準醫(yī)學、轉(zhuǎn)化醫(yī)學、智能醫(yī)學等新專業(yè);在新農(nóng)科方面，以現(xiàn)代科學技術改造提升現(xiàn)有的涉農(nóng)專業(yè)，布局適應新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展需要的新型涉農(nóng)專業(yè)。新文科建設方面，推進哲學社會科學與新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革交叉融合。
在這樣的背景下，數(shù)據(jù)科學已經(jīng)成為新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科中“新”的重要組成部分，也是該學科是否能夠成功發(fā)展的必要關鍵元素。
2016年2月，北京大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、中南大學三所大學獲得教育部批準，設立首批“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)”，這標志性著專業(yè)數(shù)據(jù)科學教育在中國的起步。經(jīng)過這幾年的發(fā)展，已經(jīng)有1000余所學校，紛紛開設“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)”。而新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科等交叉學科的數(shù)據(jù)科學教育尚處于探索階段。
前不久，一份《數(shù)據(jù)科學教育白皮書》在教育圈廣為流傳，獲得了中國人民大學商學院院長毛基業(yè)教授、中國人民大學統(tǒng)計與大數(shù)據(jù)研究院院長艾春榮教授、北京大學光華管理學院商務統(tǒng)計與經(jīng)濟計量系系主任王漢生教授、華東師范大學數(shù)據(jù)科學與工程學院副院長周烜教授、AWS首席云計算技術顧問費良宏等多位行業(yè)大咖的認可和推薦。
這份將著眼點放在“數(shù)據(jù)科學教育”課題上的《數(shù)據(jù)科學教育白皮書》，由數(shù)據(jù)科學協(xié)同平臺企業(yè)——Heywhale和鯨科技發(fā)起，并聯(lián)合TDU騰云大學、AWS共同推出，通過豐富的行業(yè)研究數(shù)據(jù)，真實的教育實踐案例，深度剖析數(shù)據(jù)科學教學流程中的痛點與機會點，為新學科教育工作者全面梳理數(shù)據(jù)科學教育知識體系、學習路徑、產(chǎn)業(yè)實踐及生態(tài)圖譜。
這份白皮書對全球范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)科學發(fā)展有具象化的分析，我們可以看到美國與歐洲高校的數(shù)據(jù)科學項目部署形成了第一梯隊，美國領先高校開設的數(shù)據(jù)科學項目總量第一，在保持3039所高校數(shù)量的絕對優(yōu)勢下，領先世界。歐洲國家整體推動數(shù)據(jù)科學項目力度領先全球，高校數(shù)據(jù)科學項目分布率平均達到了22.6%。中國以93個項目，58.49%的項目占比領先亞洲，考慮到中國高等教育的規(guī)模，中國的數(shù)據(jù)科學教育仍有待加強。
從聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(Sustainable Decelopment Goals)全球前100城市的主要國家分布上，也可以看出高校項目與城市排名呈現(xiàn)關聯(lián)，中國需要向歐美看齊，加大智能與信息投入。
不過，根據(jù)劍橋大學發(fā)布的2019年AI全景報告，中國和美國的人工智能生態(tài)已經(jīng)相對較為成熟，中國數(shù)據(jù)科學人才的流失率處于相對較低的水平，且人才增長率處于較為穩(wěn)定的水平。再加上，中國在高等教育方面的持續(xù)發(fā)力，從供給層面為數(shù)據(jù)科學的價值流通奠定了基礎。也為跨學科的數(shù)據(jù)科學項目構建，提供了可能。
《數(shù)據(jù)科學教育白皮書》指出，數(shù)據(jù)科學教育項目有別于傳統(tǒng)學科項目，需要具備協(xié)同性、整合性、敏捷性和生態(tài)化的特征，要完整地打造一體化的數(shù)據(jù)科學教育項目，需要完成4個階段性任務以構建完整的教育流程：
?、贁?shù)據(jù)科學知識體系的掌握：完備的數(shù)據(jù)科學理論知識和技能理論、數(shù)據(jù)治理;
②階梯式實踐路徑與實戰(zhàn)項目：分析管理云端化平臺化;認知數(shù)據(jù)科學項目的負責性;團隊協(xié)同與分工;
?、壅鎸嵭袠I(yè)場景中創(chuàng)造業(yè)務價值：真實場景價值;創(chuàng)新落地;多元背景團隊的協(xié)同;
?、荛_放生態(tài)的深度連接：生態(tài)玩家的有機結(jié)合;立體化流程搭載。
數(shù)據(jù)科學教育在中國依舊處于迅速發(fā)展的階段，新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科如何與之進一步融合，教育生態(tài)的資源整合以及學生就業(yè)發(fā)展選擇的路徑中，同樣存在諸多痛點。如何更好地銜接數(shù)據(jù)科學與傳統(tǒng)學科，如何在把握教育方向的前提下提高科研效率?更多內(nèi)容可前往和鯨科技官網(wǎng)領取《數(shù)據(jù)科學教育白皮書》。
