有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師會發(fā)現(xiàn)了，有些孩子在練習(xí)背誦課文時(shí)，需要大聲地說出來，有些就默默地看著課本不出聲，而有些則會不停地敲著課桌，或者配合各種各樣的手勢…雖然方式不一樣，但都是他們自己找到的記憶訓(xùn)練的有效方法。但是，科學(xué)研究表明，每個(gè)人對于信息接收的渠道是不一樣的，可能別家孩子大聲朗讀記憶的方式在自己孩子身上并不起太大作用。所以，家長需要摸清楚孩子適合什么類型的學(xué)習(xí)方式，了解到孩子最有效果的接收渠道，從而因材施教才會事半功倍。
視覺型孩子（Visual）
(1) 視覺型孩子特征
視覺型孩子靠眼睛為主獲取信息 ,對文字或圖片或兩者比較敏感。通常視覺型孩子有以下特征:
喜歡色彩、圖像、形狀、不同大小體積和會移動的東西
會把書本的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為圖像以加強(qiáng)記憶
善于記筆記
很容易被移動的人、物吸引
(2) 適用視覺型的學(xué)習(xí)方法
制作卡片, 利用卡片隨身學(xué)習(xí)
利用積木等玩具輔助, 如邊搭樂高邊數(shù)數(shù)
為所學(xué)的文字, 數(shù)字等配上圖畫
例: 比如1-9數(shù)字學(xué)習(xí), 用鉛筆1, 小鴨2…等圖去聯(lián)想；唐詩, 文章, 科普文配上圖
適度地在書本上用彩色筆標(biāo)記明顯線條、記號
多用提綱或圖表幫助孩子預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí), 如Mind map(心智圖)
讓孩子記憶時(shí),不妨讓孩子閉上眼睛聯(lián)想圖象, 如這個(gè)英語單詞像什么
如果有可能,多用視覺媒體工具,如計(jì)算機(jī)課件, DVD等
(3) 適用視覺型的管教方法
圖畫或文字提醒: 比如當(dāng)孩子沒有坐端正寫字時(shí), 與其說很多遍”請坐好”, 倒不如給孩子看一副小朋友坐好的畫
管理情緒: 孩子不開心時(shí), 讓孩子想象一種不開心的顏色, 閉上眼睛, 慢慢轉(zhuǎn)化為開心的顏色;若孩子情緒波動, 可以請孩子不開心畫出來宣泄。
承諾視覺化: 比如若孩子考試考到前10名, 就會帶孩子去迪士尼玩, 家長可以詳細(xì)描述迪士尼的情景 “到時(shí)候你會看到米奇老師在花園里, 和你擁抱, 還有太空山, 里面黑黑的, 有些燈光象星星, 可刺激了…”
與孩子一起制作有規(guī)律的時(shí)間表, 把必需做的不同事情用不同顏色標(biāo)示, 如學(xué)習(xí)用紅色, 玩樂用綠色, 吃飯用黃色, 讓孩子自己懂得看圖提示自己。
(4) 視覺型孩子的優(yōu)點(diǎn)：
想象力豐富, 觀察力強(qiáng), 在現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)多媒介的學(xué)習(xí)中會越來越顯得心應(yīng)手!
聽覺型孩子（Auditory）
(1) 聽覺型孩子特征
聽覺型的孩子擅長用語音記憶，也喜歡應(yīng)用語言來理解事物，他們習(xí)慣把思考過程口語化，而為了整理他們的思緒，經(jīng)常需要把正在想的事物講出來，或者為了記住某些內(nèi)容，他們喜歡大聲地閱讀。
(2) 適用聽覺型的學(xué)習(xí)方法
編制口訣, 用熟悉的旋律編歌曲
例如:
--學(xué)習(xí)加法: 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七最親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手，十的朋友全部有 (小星星旋律)
-- 學(xué)習(xí)英語: 我用am，你用are，is連著他，她，它；
-- 我們的經(jīng)典: 王菲歌曲: 「明月幾時(shí)有」; 「24節(jié)氣歌」
以問答方式學(xué)習(xí)
制作學(xué)習(xí)錄音:
在學(xué)習(xí)完一篇課文后，可以給孩子提出一系列問題，把問題一一寫好后，讓他將問題讀一遍，錄下來，然后過5秒鐘做出回答。這樣孩子每學(xué)習(xí)一篇課文就錄一段，最后總復(fù)習(xí)時(shí)，可以聽過聽錄音來鞏固理解和記憶
用詞語編故事, 口頭作文
大聲朗讀
重復(fù)孩子喜愛的故事, 故意在某些地方停下, 讓孩子說出關(guān)鍵詞句; 或故意念錯(cuò),讓孩子”糾錯(cuò)”
盡量給予安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境, 減少聲音的影響
(3) 適用聽覺型的管教方法
用心聆聽: 聽覺型孩子愛聽愛說, 爸爸媽媽要耐心聽哦
多用鼓勵(lì)性的語言: 聽覺型孩子對語言感受強(qiáng)烈, 多用鼓勵(lì)性語言或會變得孩子內(nèi)心的自我激勵(lì), 但語言要具體而非空泛, 如”你今天幫媽媽收拾桌子, 真乖!” 而非”你是個(gè)乖孩子!”
情緒管理: 孩子有負(fù)面情緒時(shí), 回應(yīng)孩子的情緒”你現(xiàn)在很生氣…”, 可以用一些口訣協(xié)助孩子平復(fù)
多用開放式問題了解孩子, 如”你今天去公園玩了什么” 而非”你今天去公園是不是很開心?”
(4) 聽覺型孩子的優(yōu)點(diǎn)：
孩子在默默中學(xué)習(xí)了不少, 目前中國的教育多以老師教, 學(xué)生聽為主, 聽覺型孩子優(yōu)勢!
動覺型孩子（Kinesthetic）
(1) 動覺型孩子特征
動覺學(xué)習(xí)型的人利用雙手或身體的感覺來了解探索世界的效果最好。
如果孩子通過親身參與的活動來學(xué)習(xí)效果最好，那么他就屬于動覺型。這類孩子喜歡運(yùn)動，喜歡全身參與的活動。
如果孩子表現(xiàn)力非常強(qiáng)，喜歡用肢體操作表演故事，手舞足蹈，甚至在聽你說話的時(shí)候也跳來跳去，那他很可能是動覺型的人。
(2) 適合動覺型的學(xué)習(xí)方法
如果孩子通過親身參與的活動來學(xué)習(xí)效果最好，那么他就屬于動覺型。這類孩子喜歡運(yùn)動，喜歡全身參與的活動。
如果孩子表現(xiàn)力非常強(qiáng)，喜歡用肢體操作表演故事，手舞足蹈，甚至在聽你說話的時(shí)候也跳來跳去，那他很有可能是動覺型的人。
(3) 適合動覺型孩子的管教
善用身體語言提示, 如孩子坐不端正, 媽媽可直接走過去, 拍一下孩子的腰
多欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)
在這里大家或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn), 為什么動覺型的內(nèi)容不如上述兩種說得多呢? 確實(shí)在隨著我們的成長, 我們的學(xué)習(xí)型式會發(fā)生轉(zhuǎn)變, 更多的人是主力采用視覺, 聽力來學(xué)習(xí). 在一定的學(xué)習(xí)模式下, 動覺型孩子也往往需要去遵守一些規(guī)則, 不能使用他們最擅長的模式學(xué)習(xí), 甚至一些成為”令人頭疼”的孩子, 他們看似坐不定, 不專心, 其實(shí)這些孩子往往具有強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)造性都是很強(qiáng)的, 在現(xiàn)在一定學(xué)習(xí)環(huán)境限制下, 他們的專長并不一定能展現(xiàn), 但家長或可在日常生活中加以引導(dǎo), 讓孩子發(fā)揮所長。畢竟, 我們每個(gè)人生出來都是動覺型的學(xué)習(xí)者, 在最開始的時(shí)候通過身體去探索世界!
小貼士
必須要說的是, 我們的學(xué)習(xí)型式并不是唯一的, 一般來說每個(gè)人都同時(shí)具有這三種型式, 只是在于有某一種更常用, 也有人是兩種/三種差不多, 因此, 我們可以協(xié)助孩子利用其擅長的模式,達(dá)到更好的效果, 也可以參考其他形式, 讓學(xué)習(xí), 管教變得更有趣, 全面!
