【入學(xué)準(zhǔn)備】轉(zhuǎn)給大班家長(zhǎng)：幼升小的8大能力及60個(gè)能力養(yǎng)成方法！

進(jìn)入五月，意味著幼兒園大班的孩子們距離小學(xué)生活越來(lái)越近了。那么孩子入學(xué)需要具備哪些能力，才能夠順利開啟小學(xué)生活呢？

北師大錢志亮教授，提出了「兒童入學(xué)成熟水平」的概念，并將學(xué)齡前兒童需要具備的能力劃分為八大能力。

那應(yīng)該如何培養(yǎng)

孩子入學(xué)必備的這八項(xiàng)能力呢

這份最全能力清單

幼兒園可以轉(zhuǎn)發(fā)給家長(zhǎng)朋友們

01/

入學(xué)能力之一

視知覺(jué)能力

包括空間關(guān)系、視覺(jué)辨別、圖形

背景辨別、視覺(jué)填充、物體再認(rèn)

【培養(yǎng)方法】

事先設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖形組合

再逐漸將不同的圖形組合成復(fù)雜的圖形

讓孩子擺出來(lái)，最后讓孩子

根據(jù)自己的記憶擺出所看到的圖形

家長(zhǎng)可以隨便選4張牌

一線排開，讓孩子仔細(xì)看一段時(shí)間并記住

15秒后收走，讓孩子依次排出

或者將其中的兩張變換位置

讓孩子說(shuō)出來(lái)，之后可適當(dāng)加大難度

找不同兩幅

略有差別的畫

讓孩子找出不同之處

讓孩子閉上眼睛

說(shuō)出爸爸、媽媽穿戴的

衣帽、鞋襪等是什么顏色的

在室內(nèi)關(guān)掉主燈

留下一個(gè)小夜燈

和孩子一起用雙手做出各種造型

讓孩子體驗(yàn)空間變化的奇妙

可以讓孩子

看一幅圖畫1 到3 秒

然后在不看圖畫的情況下

把呈現(xiàn)的圖案畫下來(lái)

要求與原來(lái)的畫一樣

練習(xí)比較物體的大小

形狀，重量，質(zhì)地的特征

并用手觸摸物體來(lái)驗(yàn)證視覺(jué)結(jié)果

從而鍛煉孩子視覺(jué)記憶的能力

一幅有色圖形

一幅無(wú)色圖形

讓孩子對(duì)應(yīng)涂色

02/

入學(xué)能力之二

聽知覺(jué)能力

包括聽覺(jué)辨別能力

聽覺(jué)記憶能力、聽覺(jué)系列化能力

和聽覺(jué)混合能力等

【培養(yǎng)方法】

給孩子讀一組詞

規(guī)定某一標(biāo)準(zhǔn)讓他認(rèn)真聽

（如聽出動(dòng)物、水果）

當(dāng)聽到屬于這一標(biāo)準(zhǔn)的詞時(shí)就拍手

鍛煉孩子的記憶力

和口語(yǔ)表達(dá)能力

傳聲的詞匯可以由易到難

以幼兒達(dá)到初步聽懂成人的指令

并加以分辨做出反應(yīng)為目標(biāo)

孩子可根據(jù)成人的語(yǔ)言指令

找出相應(yīng)的圖片

成人或同伴

示范一種節(jié)奏

讓幼兒模仿出來(lái)

教師在離園前或者家長(zhǎng)

在晚上臨睡前與孩子一起

詳細(xì)回憶一整天的活動(dòng)內(nèi)容

然后把孩子回憶的結(jié)果記錄下來(lái)

兒童時(shí)期是記憶的黃金期

兒歌的朗朗上口

古詩(shī)詞的節(jié)奏感

對(duì)促進(jìn)孩子傾聽能力

語(yǔ)言能力有有著良好作用

和孩子讀一讀繞口令

不僅可以鍛煉口才

還能夠促進(jìn)思維發(fā)展

復(fù)述不同于朗讀

它可以是孩子對(duì)故事的早創(chuàng)造

是鍛煉孩子表達(dá)能力

和邏輯思維能力的好方法

03/

入學(xué)能力之三

運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力

包括各種各樣地走

各種各樣地跳；平衡

扔與接的動(dòng)作；精細(xì)肌肉動(dòng)作

【培養(yǎng)方法】

這項(xiàng)游戲可以鍛煉孩子的

專注力和手眼協(xié)調(diào)能力

準(zhǔn)備足量的籃球

一起玩投籃游戲

拍球不僅能促進(jìn)孩子手眼協(xié)調(diào)能力

而且能促進(jìn)左右腦的平衡

培養(yǎng)孩子的耐力

跳繩有助于促進(jìn)孩子左右腦平衡

還可以培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感

單腳站立

是評(píng)價(jià)孩子平衡能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)

平衡活動(dòng)可以強(qiáng)化身體的雙側(cè)配合

平衡反應(yīng)和視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)

對(duì)孩子的身體協(xié)調(diào)、空間知覺(jué)

和運(yùn)動(dòng)能力的養(yǎng)成幫助很大

讓孩子練習(xí)

用筷子夾東西

鍛煉精細(xì)動(dòng)作

這是一項(xiàng)很考驗(yàn)孩子耐心的游戲

但搭好后一定會(huì)讓孩子

成就感滿滿

04/

入學(xué)能力之四

知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力

包括

聽覺(jué)到動(dòng)覺(jué)與視覺(jué)

聽覺(jué)言語(yǔ)到動(dòng)作

視覺(jué)—言語(yǔ)或動(dòng)作

觸覺(jué)—視覺(jué)或言語(yǔ)

【培養(yǎng)方法】

讓孩子聽各種聲音

然后畫出來(lái)

讓孩子做出

與指令相反的動(dòng)作

比如：找紅色的

有黑色條紋的襪子等

這是在室內(nèi)就能完成的

親子小游戲

十分鍛煉孩子的反應(yīng)力

讓幼兒模仿各種

動(dòng)植物、人物的動(dòng)作

手影游戲是傳統(tǒng)游戲

適合所有年齡段的孩子

可以鍛煉孩子的的眼部追蹤力

及想象力

它的作用不僅在于對(duì)孩子

表達(dá)能力的提升

更能幫助孩子提高自信心

勇于表達(dá)自我

和孩子聊天

父母切忌說(shuō)教

在孩子的后背畫圖

寫字、敲擊節(jié)奏等游戲

讓幼兒來(lái)猜

05/

入學(xué)能力之五

數(shù)字能力

包括

數(shù)數(shù)；對(duì)應(yīng)；分類；排序

【培養(yǎng)方法】

訓(xùn)練幼兒

聽聲音記數(shù)的能力

準(zhǔn)備一些動(dòng)物卡片

大人出示卡片

讓幼兒按照大人的要求

學(xué)小動(dòng)物的叫聲

比如，老師出示小貓，說(shuō)叫兩聲

孩子就模仿小貓的聲音叫兩聲

準(zhǔn)備一些物品

讓孩子看幾分鐘，然后蓋上

讓孩子把物品說(shuō)出來(lái)

看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)說(shuō)的多

訓(xùn)練孩子的記憶力

觀察力和實(shí)物點(diǎn)數(shù)的能力

通過(guò)釣魚游戲

訓(xùn)練幼兒的點(diǎn)數(shù)、觀察力

注意力和判斷能力

比如，樓層

門牌口、電梯、車牌號(hào)等

讓幼兒理解溫度的概念及高低

比如，十個(gè)數(shù)之內(nèi)

完成洗臉等

讓幼兒理解

立體幾何和空間感

比如，吃完一碗飯要用多少勺

走路到幼兒園需要多少步等等

訓(xùn)練幼兒的估算能力

比如設(shè)計(jì)一日學(xué)習(xí)的表格

來(lái)訓(xùn)練幼兒的計(jì)劃性等

06/

入學(xué)能力之六

語(yǔ)言溝通能力

包括

正確接受理解他人言語(yǔ)

恰如其分地表達(dá)自己

音量適當(dāng)，表達(dá)流暢

詞匯豐富，口語(yǔ)表達(dá)能力

體態(tài)及肢體輔助語(yǔ)言的應(yīng)用等

【培養(yǎng)方法】

比如，前往超市買東西

到別人家做客等等

都是培養(yǎng)孩子

主動(dòng)表達(dá)的途徑與機(jī)會(huì)

參與游戲的過(guò)程中

孩子需要主動(dòng)表達(dá)自己的訴求

父母可以先提供一個(gè)話題

鼓勵(lì)孩子從續(xù)編故事開始

找一本孩子看過(guò)的圖書

將里面的內(nèi)容打亂后

請(qǐng)幼兒按照之前的故事線索進(jìn)行排序

鼓勵(lì)孩子多與同伴玩角色表演游戲

在情境下孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

更容易被激發(fā)

07/

入學(xué)能力之七

社會(huì)適應(yīng)能力

包括：自我效能、情緒穩(wěn)定

同情分享、處理沖突、文明禮貌

自理能力、自控力、人際交往等

【培養(yǎng)方法】

用繪畫、音樂(lè)、表演營(yíng)造良好的環(huán)境

通過(guò)“自我表?yè)P(yáng)、表?yè)P(yáng)他人”的方法

培養(yǎng)幼兒自我接納、自我賞識(shí)

進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞他人

樹立有愛(ài)心懂分享的榜樣

鼓勵(lì)孩子的分享行為

通過(guò)扮演病人、醫(yī)生、爸爸、媽媽

等培養(yǎng)同理心

在生活中激發(fā)孩子的同情心

如果孩子在學(xué)校發(fā)生了沖突行為

可模擬沖突發(fā)生的情景

通過(guò)角色扮演教會(huì)孩子化解沖突的辦法

通過(guò)文字、錄像、圖片描述場(chǎng)景

讓孩子判斷哪些行為是禮貌的

哪些不是，該如何糾正

觀看文明禮貌的影視作品

讓孩子模仿、扮演

在生活中滲透禮貌用語(yǔ)與行為

父母言傳身教，為孩子樹立榜樣

養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣

讓孩子學(xué)會(huì)整理書包、愛(ài)護(hù)文具課本

使用剪刀、鉛筆刀、橡皮，學(xué)會(huì)削鉛筆

能制作簡(jiǎn)單的玩具等

鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)

幫忙開關(guān)窗、扶桌椅、掃地

擺放餐具、收拾玩具等

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

課前上廁所喝水

準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品

例如，不隨便發(fā)脾氣

學(xué)會(huì)忍讓，不講臟話、不插話

守規(guī)則、講紀(jì)律，學(xué)會(huì)等待等等

比如，正確接收、理解他人言語(yǔ)

恰如其分地表達(dá)自己的想法和愿望

懂禮貌，會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流與分享

學(xué)會(huì)自我介紹，掌握自我介紹的技巧

參加集體活動(dòng)，懂得交朋友，會(huì)合作

08/

入學(xué)能力之八

學(xué)習(xí)品質(zhì)

包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的意志

以及學(xué)習(xí)自信心等

【培養(yǎng)方法】

熱情的對(duì)待孩子的問(wèn)題

引導(dǎo)孩子去認(rèn)知、去探索

也可以讓孩子去做感興趣的事情

營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)氛圍

排除各種可能分散

孩子注意力的外界因素

可以用“走迷宮”等游戲化練習(xí)

延遲孩子有意注意的時(shí)間

讓幼兒自己安排一日生活

如制作“我的時(shí)間我做主”

“我的周末計(jì)劃”等

或者讓孩子自己安排房間的擺設(shè)

逐步提高幼兒的獨(dú)立性

引導(dǎo)孩子在家自己能做的事情

如：每天睡覺(jué)前把衣服疊好

鞋子放好，并放在一個(gè)固定的位置

在孩子面對(duì)困難的時(shí)候

鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持、不放棄

和孩子一起發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法

對(duì)于孩子的進(jìn)步及時(shí)給予肯定

如：家長(zhǎng)給孩子講完故事后

可以請(qǐng)孩子復(fù)述

可訓(xùn)練孩子的記憶、理解能力

或家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話時(shí)不要啰嗦反復(fù)

如：不隨意打斷孩子說(shuō)話

讓孩子可以表達(dá)自己內(nèi)心想法

家長(zhǎng)在和孩子說(shuō)話時(shí)要發(fā)音清晰

給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言空間

閱讀能使孩子

掌握大量的詞匯

提高其分析能力

如每天陪孩子閱讀半小時(shí)等

幼兒期是培養(yǎng)正確坐姿和

良好用眼習(xí)慣的關(guān)鍵期

正確的讀寫姿勢(shì)養(yǎng)成

也是幼小銜接的重要內(nèi)容

孩子的入學(xué)能力，不是一學(xué)期或者一個(gè)假期就能培養(yǎng)起來(lái)的，需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期的堅(jiān)持培養(yǎng)以及長(zhǎng)期游戲化的教育方式。

才能幫助孩子完成從幼兒園向小學(xué)的順利過(guò)渡，從而成為一名健康合格的小學(xué)生。

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