1. 莫教授，我園在農(nóng)村里，園里很多留守幼兒，我園有安排大班幼兒做值日，可有一些家長就說，我園不好——叫小孩子幫他們老師做事——老師的事，應(yīng)該老師做，老師是有工資，他們拿著工資不干活，他們想干什么？這種問題怎么解決？？？
告訴家長：孩子來幼兒園主要目的是獲得成長的。讓孩子做值日生不是因為我們教師想偷懶，而是孩子做值日生工作有利于培養(yǎng)他們的責(zé)任感、膽量、服務(wù)意識，還可發(fā)展他們的語言能力，思維能力，交往能力。
老師不僅有責(zé)任教育好幼兒，還要引導(dǎo)好家長，讓他們了解什么的幼兒園教育才是對孩子有益的。
2. 教授，怎么讓孩子喜歡老師呢，認(rèn)真聽課呢？
要想得到孩子們的喜愛，教師一定要學(xué)會微笑，擁抱，熱情，溫暖，有童心，喜歡玩。
以游戲為基本活動，讓孩子手上有材料，讓孩子每時每刻都有具體的任務(wù)。
幼兒園上課時，主要任務(wù)不是聽老師講課，而是通過操作，通過交往，獲得經(jīng)驗，獲得成長。
3.我孩子的記憶力是不是有問題？
我家寶寶非常喜歡聽故事，而且要反反復(fù)復(fù)地聽。如，我們給他講一個故事，如果他喜歡的話.我們要一連講上好多天，差不多他都可以說出整個故事情節(jié)了，這時候我們就會問他:“寶寶既然你都知道了，那我們就換一個故事吧？”他多塵都是不肯的，我們就得軟磨硬磨直到他答應(yīng)為止。好不容易說通了，換了一個故事，他又得接著聽好多天直到能說出整個故事情節(jié)。請問，這種心理正常嗎？
幼兒期孩子對一個生動的故事往往會百聽不厭,故事完了還要求再講下去。這不是因為他們關(guān)心故事中主人公的命運,而是因為在聽故事時,頭腦里會呈現(xiàn)出生動有趣的情節(jié)和形象,因而感到了滿足的緣故。
4.我家寶寶經(jīng)常自言自語，是不是大腦出了問題？
幼兒期孩子在遇到困難或者感到困惑、懷疑、驚奇的時候,常常在自言自語中尋找解決的辦法。它的特點是比較簡短、零碎。例如,幼兒下棋時,常常自言自語地說:“應(yīng)該這樣……不對……先走那個……這就好了……”。一般在解決智力問題時,如計算、拼圖等,更多出現(xiàn)這種現(xiàn)象。4-5歲的幼兒“問題言語”最豐富;6-7歲的幼兒已能夠默默地用內(nèi)部言語進(jìn)行思考,只有當(dāng)發(fā)生困難時,才又出現(xiàn)自言自語。
幼兒自言自語,不僅具有對自己說話的特點,還包含對別人說話的意思。幼兒自言自語,有時表現(xiàn)在介紹自己的行動或希望獲得別人的幫助,有時表現(xiàn)在想要與別人交往而又缺乏交往的可能。所以,幼兒單獨活動、和不熟悉的人在一起時,自言自語最多;和父母在一起時自言自語就比較少;和小朋友在一起時,自言自語就更少。幼兒的內(nèi)部言語就是這樣在自言自語的基礎(chǔ)上逐漸形成的。幼兒行動的自我調(diào)節(jié),由原來的自言自語逐漸過渡到由內(nèi)部言語來實現(xiàn)。
因此，幼兒期孩子的自言自語是一種十分正常的現(xiàn)象。
