（一）溺愛孩子
父母的溺愛對孩子的心理有嚴重損害?，F(xiàn)在的家庭大都是獨生子女，許多家庭對子女過于溺愛，已成普遍問題?！澳鐞坌汀钡募议L對孩子處處包辦代替，致使孩子依賴、懦弱、缺乏獨立性，環(huán)境一有變化，便無法適應，形成緊張焦慮的情緒。過分溺愛還將會阻礙幼兒的心理健康發(fā)展，使幼兒的情緒、態(tài)度，行為習慣停留在嬰兒水平。有些家長對孩子的任何要求百依百順，看不到孩子的弱點，對其行為不分好壞，一味欣賞、贊揚，放棄要求，后果是孩子任性、霸道，不會和同伴友好合作，是非不分，隨心所欲，缺乏自制力，形成唯我獨尊的不正常心理，和集體格格不入，碰到不如意的事，往往有過激行為，成為人們眼中的問題兒童。
（二）親子關系物質化、金錢化
當父母把與孩子的親子關系物質化、金錢化時，錢成了衡量感情和愛的標志。孩子跟父母的關系完全變成了索取和給予，沒有對等交流。在孩子心目中，父母無窮無盡的給予和他無窮無盡的索取是天經(jīng)地義的事。有一件小事，我一直印象很深。有次看到一位在街邊烤羊肉串的父親，滿頭大汗，一刻不停地烤啊忙啊，顧不得煙氣熏人，也不管揮汗如雨，只想著多賣幾串烤羊肉，多賺幾塊錢。這時他10來歲的女兒跑到他身后：“爸爸給我20塊錢！”父親沒有絲毫猶豫，右手一邊連續(xù)快速地翻滾著火爐上的羊肉串，左手馬上摸出錢遞過去：“快走，別讓煙熏著你！”要錢去干什么？連問都不問。他要掙到20塊錢需要烤多少串羊肉串啊！某幼兒教育學者在華中師大給大學生上素質教育課，首先就講的是家庭教育學，講的是父母與孩子的相互溝通及關愛。教授講到：“有一次，一個女生對我說：‘陶老師，我媽媽說我這學期進步了?！艺f你這學期又沒回家，媽媽也沒來過，你媽媽怎么知道你改變了？她說媽媽是通過和她通電話知道她改變了。我覺得很奇怪，一問才知道事情是這樣的：她媽經(jīng)常有電話來，問她錢夠不夠用，問她飯菜好不好吃，生活好不好，衣服夠不夠穿，她每次接她媽媽的電話都很不耐煩，嫌她媽媽啰嗦。一次，媽媽又來電話，問她最近怎么樣，她順口問答道：‘我都挺好的。媽，最近你怎么樣啊?’電話那頭突然沒聲音了，她忙追問道：‘媽，你怎么啦?’媽媽又停頓半晌，然后竟哽咽地對女兒說：‘女兒啊，20年了，你第一次問‘媽媽你怎么了’。孩子你變懂事了！’又有一次，一對夫妻帶著他們19歲孩子來找我，要我?guī)椭鉀Q孩子和他們之間的隔閡。我問這孩子，為什么恨父母，他兩手一攤，理直氣壯地喊道：‘他們不給我錢！’我反問道：‘他們憑什么要給你錢！要知道父母的錢又不是你的錢，是他們流血流汗掙來的，對于一個19歲的孩子，并沒有什么法律規(guī)定父母必須給你錢。’但是很多孩子連這個很簡單的道理都不懂。我們的大學里面，很多學生學習上吊兒郎當，混一天算一天，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？其中一個很重要的原因就是他們花的是父母的錢，而父母沒有能讓孩子真正認識到他們的錢來之不易，反而有時故作輕松：‘孩子，放心，只要學習需要，都沒有問題，你安心學習吧?！购⒆觽冇X得好像錢來得容易，所以他們也很難去痛惜父母的錢。 用金錢和物質衡量感情無論何時都是不對的，而且會引發(fā)不好的結果，在家庭關系中尤其如此。美國有個華裔家長，把他家三代單傳的兒子送給我教育。這孩子叫Eric,長得非常可愛，然而學習都是一塌糊涂。在我那兒學了一段時間后，品行、學習都有很大改進。一天他母親又來找我說：‘陶老師啊，非常感謝你對Eric的培養(yǎng)，但我還有件事要麻煩你?！?nbsp;問什么事，她說：‘上個月他英文考了個100分，她爺爺奶奶喜暈了，趕快全家開車去最大的商店，他指什么買什么，然后又去高級餐廳美美地慶祝了一番。過幾天數(shù)學也100分，又去買東西，又去慶祝一通。后來幾乎天天100分，你要不去，他就大哭大叫：‘我不考100分了!’你看怎么辦哪，陶老師? ’我批評道：‘誰要你們這樣慶祝孩子的100分呢? ’她說：‘陶老師啊，以前他總是零分，幾分的，考了100分難道我們不能高興一下嗎?”“要高興也不能這樣呀! ’ ‘那我們應該怎樣呢’?她反問道。我說：‘孩子考了100分，給你看，你認真地看一看，然后說：喲，真的100分哪，哎呀，媽媽真高興!啊，我還有事，拜拜!你們用親情去激發(fā)并贊揚孩子的上進心，而不應把這種親子關系物質化?！牶蟊硎旧钣兴颉Ｍ瑫r，我當即把孩子叫過來，先對他的進步作肯定，然后再讓他明白努力學習主要是為他自己的將來，而不只是為了父母。從那以后，他不但沒在家里鬧事，而且學習更努力，上進心更強了。不少父母為孩子費盡苦心，結果孩子卻并不領情。一位家長打電話痛苦地問我：‘我給了孩子一切，為什么他還那么恨我？’此外，有些條件較差的家長的給予本來就是抱薪救火，薪不盡則火不滅，你后來不能滿足他的日益膨脹的欲望時，他的怨恨當然就來了。”從這些故事和這位幼兒教育學家的經(jīng)歷中，我們不難看出父母把與孩子的親子關系物質化、金錢化對幼兒產(chǎn)生的嚴重不良影響。
（三）家長對子女的要求過高
家長對子女的要求過高，也會使孩子產(chǎn)生不健康的心理，隨著社會競爭增強，社會對幼兒的期望越來越高，我們常常不考慮幼兒的個體差異，統(tǒng)一要求，使幼兒身心負擔過重，造成很大的心理壓力，使他們對學習失去信心和興趣。比如現(xiàn)在的興趣班，不是建筑在幼兒的興趣上，而是建筑在成人的攀比上，對幼兒是百害而無一益。家長的期望對孩子有強烈的暗示和感染作用。從心理學上來講，期望是一種心理定勢，家長對子女的態(tài)度激勵著兒童不斷向前發(fā)展。美國著名心理學家羅斯塔爾的研究表明：教育者的期望對受教育者有重大影響。因此，父母對子女的美好期望是家庭教育中必不可少的，家長的期望越高，對孩子的激勵越大，就越能強化他們接受教育的主動性和自覺性，有利于兒童意志品質的鍛煉，形成遠大的抱負。但是，如果這種期望過高，不但起不到積極的作用，反而會使孩子屢遭挫折，喪失信心，形成消極心理?？茖W合理的期望應該是長遠與階段目標相結合，還要聯(lián)系孩子的興趣愛好，注重孩子的全面發(fā)展。父母要求孩子做到的應該是孩子經(jīng)過一定努力可以達到的，并在孩子遭遇挫折時不斷給予鼓勵，增強孩子的勇氣和自信，這樣提高要求，并且將父母的關心、愛護滲透其中，就會使孩子從父母長期的美好愿望中吸取力量，不斷進取，從而促進和維護兒童的心理健康。
（四）家庭人際關系緊張
緊張的家庭人際關系對孩子心理有重要的負面影響，在氣氛緊張、父母關系不和諧的家庭里，父親和母親都處于極大程度的情緒緊張狀態(tài)，他們常常是煩惱不安、性情暴躁、言語粗魯，對長輩缺少孝敬，對子女缺少一定的關愛。對于還沒有獨立生活能力、完全依賴父母的兒童來講，在這樣的環(huán)境中，孩子容易情緒緊張，為父母關系失調而慌亂、憎恨；為忠實父親還是母親而煩惱和疑惑。緊張的家庭人際關系破壞了應有的溫馨的家庭氣氛，使孩子長期處在負性情緒中，缺乏安全感容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品質。因此，家長應重視家庭環(huán)境的創(chuàng)設，注重言傳身教，促進幼兒健康心理的形成和發(fā)展。
