《風(fēng)》
唐·李嶠
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
“那要是（人）老了的話，會不會死?。俊?/span>
小兒子聽到媽媽談及
“父母不能常伴左右，希望他們兄友弟恭”
話題時，這樣問道
面對兒子的提問，媽媽選擇直面問題
但也溫柔地安慰道
“沒有關(guān)系，關(guān)鍵是活著的時候要開心”
但悲傷的話題
還是讓原本在舞臺上活蹦亂跳的他
忍不住眼淚啪嗒啪嗒往下落
緊緊抱著媽媽和哥哥不松手
現(xiàn)場觀眾深受感染，眼泛淚光
這是發(fā)生在《經(jīng)典詠流傳》舞臺上
意外的一幕
影視演員沙溢、胡可
帶著他們的兒子們——
7歲的沙俊伯（小名安吉）
和4歲的沙俊良（小名小魚兒）
為大家?guī)斫?jīng)典傳唱《風(fēng)》
在舞臺上，安吉和小魚兒
天真浪漫又不失懂事得體
這與良好的家庭教育密不可分
“善良、誠實、勇敢，兄友弟恭”
這是沙溢和胡可
塑造家風(fēng)時秉持的價值觀
也是他們對孩子最大的期待
一家四口的互動
孩子們得知父母終會老去的不舍
令人深切地感受到了兩代人的深厚情感
也深刻地昭示了父母教導(dǎo)的責(zé)任
古詩詞中不僅有家國抱負(fù)和風(fēng)花雪月
也有發(fā)蒙啟蔽的“兒童讀物”
在律詩逐漸成型的時代
唐代詩人李嶠專門創(chuàng)作了120首詠物詩
作為國子監(jiān)生徒學(xué)習(xí)創(chuàng)作律詩的典范
詠物詩最擅以含蓄而蘊藉的文字
圍繞所詠嘆的事物
融合巧妙的比喻，展開豐富想象
同時留下大量空白，引讀者聯(lián)想領(lǐng)悟
這首《風(fēng)》
正是李嶠所作的一首詠物詩
全詩無一“風(fēng)”字
每一句讀來，卻覺有風(fēng)來襲
身為一代名臣，三任宰輔
李嶠之所以寫這首淺易形象的小詩
目的在于教育子弟，啟蒙兒童
這首《風(fēng)》
也是安吉學(xué)會的第一首詩
盡管上了小學(xué)的他
學(xué)會的古詩已經(jīng)達(dá)到一百多首
但胡可依然清晰地記得
幾年前的那天，安吉放學(xué)回家
興高采烈地將這首詩背給她聽
并為她解釋詩句的含義
那一瞬間，胡可領(lǐng)悟到
在孩子成長的道路上
為人父母
也應(yīng)陪伴著一同學(xué)習(xí)進(jìn)步
經(jīng)典的啟蒙不受年齡的限制
不但安吉對古詩信手拈來
小魚兒也現(xiàn)場表演了一首
“動作版”《靜夜思》
引得眾人開懷大笑
可見
經(jīng)典的學(xué)習(xí)不在于死記硬背
更在于寓教于樂
看著安吉和小魚兒
對古詩都有自己的理解
已為人母的朱丹
也不禁談起自己的“育兒經(jīng)”——
每天為一歲半的女兒
播放《唐詩六百首》
盡管女兒年紀(jì)尚幼
還不能理解其中深意
但創(chuàng)造一個熟悉的語境
定會對之后的學(xué)習(xí)有所助益
常言道
父母是孩子的第一任老師
其實
孩子也是激發(fā)父母學(xué)習(xí)的動力
沙溢對此深有所感
孩子對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)愈發(fā)全面扎實
敦促著他重新接觸并汲取經(jīng)典的精髓
這也促進(jìn)了良好家風(fēng)的形成
家風(fēng)的塑造和沿襲不僅有言語這一方式
美好品德的灌輸
古詩詞是最水到渠成的途徑
這些流傳千年的文學(xué)精華
以高度凝練的語言
豐富的想象，強(qiáng)烈的節(jié)奏感
反映社會生活，抒發(fā)思想情感
雖然時代相隔甚遠(yuǎn)
但對今人的道德品行依然有著深厚的影響
博大精深的經(jīng)典文化
是根植于中國人血液里的文化基因
經(jīng)過一代代人的傳承
在家風(fēng)的沿襲中潛移默化
不同的家庭樹立不同的家風(fēng)
各有千秋
聚合在一起
就是中華民族精神的典范
民族精神和風(fēng)氣的代際相傳
就是國家未來的希望！
讀詩成曲 傳唱經(jīng)典 大型文化節(jié)目 CCTV《經(jīng)典詠流傳》
