好的教學(xué)PPT展示能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動探究和獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
那么如何在課堂中更好的適用教學(xué)PPT呢？
要遵循目標(biāo)性、指導(dǎo)性以及輔助性原則，提高PPT課件在教學(xué)中的使用效果。
傳授新知識階段，教學(xué)目標(biāo)是需要吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對新知識、未接觸的地理內(nèi)容產(chǎn)生好奇，這就要求教師在PPT課件制作中應(yīng)該多添加一些趣味性的圖片或視頻；
講解重難點知識階段，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生從各個層面對重難點內(nèi)容進(jìn)行理解吸收。PPT課件制作就需要服務(wù)于重點知識，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為概念圖、流程圖等。
因此，PPT課件輔助教學(xué)的目的是希望能夠通過知識視覺化來呈現(xiàn)教學(xué)過程，使課堂更生動，更能夠吸引學(xué)生注意力，更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的突出重點、難點，從而高質(zhì)量高效率的完成教學(xué)任務(wù)。
建構(gòu)主義和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點認(rèn)為：人們獲取知識需要對外部的感性材料進(jìn)行自我加工，建構(gòu)出自身的知識體系，完成知識的內(nèi)化，轉(zhuǎn)換為自己的知識。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分的教師都是被動地向?qū)W生傳達(dá)知識，針對一些比較抽象的理論知識，學(xué)生往往“知其然不知其所以然”。教師在使用PPT課件時，往往是將書本內(nèi)容搬到了熒幕上，被動說教的教學(xué)方式，由原先“填壓式”的教學(xué)變成了“電灌式”的教學(xué)，很難達(dá)到較好的教學(xué)水平。
因此，使用PPT課件時應(yīng)該注重以內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，適當(dāng)提出一些指導(dǎo)性問題并設(shè)置動畫提醒學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析-加工-消化，讓學(xué)生逐漸脫離被動學(xué)習(xí)的方式，不斷引導(dǎo)的學(xué)生提高知識水平和實踐技能。
教育是一個不完美的人帶著一群不完美的人最求完美的過程。
教學(xué)是教師和學(xué)生密切配合完成的學(xué)習(xí)過程，而PPT課件起著重要的輔助作用，可以將一些抽象難懂的事物和概念變得形象、直觀和通俗易懂，但也僅僅只是一個輔助教學(xué)的工具，它不能是一節(jié)課的全部，更不可能替代教師的全部的教學(xué)活動。
