王秀紅，聊城高新區(qū)許營(yíng)鎮(zhèn)民王屯小學(xué)教師。2000年師范學(xué)校畢業(yè)的她帶著對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限憧憬踏上了工作崗位，驀然回首，她從一個(gè)躊躇滿志的學(xué)生跨入這三尺講臺(tái)竟已有二十個(gè)年頭了。她始終熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。在工作中，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生，工作勤奮，樂(lè)于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的尊重；得到了同事們的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任。
恪盡職守 無(wú)私奉獻(xiàn)
著名文學(xué)家、教育志士夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”只有熱愛(ài)這一職業(yè)的人才能將這份愛(ài)帶到工作的方方面面，才能笑對(duì)每一天的工作。不會(huì)怨天尤人，更不會(huì)患得患失。從教二十年來(lái)，她已經(jīng)適應(yīng)了教師工作的忙與累：白天忙上課，忙工作；晚上熬夜備課批作業(yè)，這也正是老師日常工作常態(tài)的寫照。疲憊的身心，星星知道；付出的辛苦，月亮清楚。又有多少時(shí)候，為了工作的需要，她們都是暫時(shí)舍棄自己的孩子，或交給老人看管，對(duì)此，心中有太多的不舍和愧疚，可一想到學(xué)生，看到那一張張稚嫩卻充滿期待的面孔，無(wú)形之中又給了她巨大的工作動(dòng)力。
細(xì)心關(guān)愛(ài) 耐心幫助
教師這一職業(yè)承擔(dān)著多重角色——是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子的引路人，是國(guó)家發(fā)展民族強(qiáng)盛的有機(jī)力量。因此教師承擔(dān)著更多的責(zé)任，而責(zé)任的外化形式就是愛(ài)。愛(ài)學(xué)生就是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。每個(gè)孩子的心靈原本都是一張張白紙，教師人為的為他們涂抹了各種顏色，然而卻又希望他們是清一色的白，這是一個(gè)悖論。有活潑的好動(dòng)者，又有安靜的深思者；既有爭(zhēng)強(qiáng)好勝者，又有溫順隨和者；既有長(zhǎng)于思維者，又有擅長(zhǎng)操作者……基于此，她認(rèn)為教師應(yīng)該尊重學(xué)生可能出現(xiàn)的各式各樣的個(gè)性，注重根據(jù)學(xué)生的不同性格開展工作，對(duì)于性格活潑開朗的學(xué)生，她會(huì)給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；對(duì)于性格內(nèi)向木訥的學(xué)生她會(huì)主動(dòng)找他們談心。家庭情況也是她格外關(guān)注的內(nèi)容。
“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”，當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，她噓寒問(wèn)暖，感受做“媽媽”的自豪；當(dāng)孩子心靈有障礙時(shí)，她“曉之以理，動(dòng)之以情”又讓她體會(huì)到為人師又做朋友的樂(lè)趣；當(dāng)基礎(chǔ)差的同學(xué)有自卑時(shí)，她送他一句“老師永遠(yuǎn)相信你能行”，他循序漸進(jìn)的提升進(jìn)步，讓她感受到自己送給孩子一片春天的偉大；開了近兩個(gè)小時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)，結(jié)束時(shí)家長(zhǎng)樸實(shí)誠(chéng)懇的一句“王老師您辛苦了，真是太感謝您了”時(shí)，她深感做班主任的成功和自己責(zé)任的重大；教師節(jié)、母親節(jié)聽著孩子一聲聲“老師節(jié)日快樂(lè)”時(shí)，真正體會(huì)到做老師的幸福。學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，而她在幸福中快樂(lè)工作著，這其中的秘訣是愛(ài)學(xué)生！
是啊，師愛(ài)因?qū)W生的愛(ài)而變得濃郁和沉厚，學(xué)生的愛(ài)也因師愛(ài)而變得綿甜和悠長(zhǎng)!想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，用愛(ài)心創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，啟迪學(xué)生的良知，為他們學(xué)會(huì)做人奠定道德基石。
春風(fēng)化雨 愛(ài)字當(dāng)頭
“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，她記下了特殊留守學(xué)生的生日，當(dāng)生日來(lái)臨時(shí)，她便送給他們一個(gè)小小的禮物或是一句溫馨的祝福。記得有一天，她翻開備忘錄，發(fā)現(xiàn)那天正是她班許宗民同學(xué)的生日。放學(xué)了，她叫住他：“宗民，祝你生日快樂(lè)”！他被這突如其來(lái)毫無(wú)準(zhǔn)的祝福怔住了，先是一愣，又來(lái)回摸了摸自己的頭發(fā)，而后她從他泛紅的笑臉上看出了一種由衷的感動(dòng)。
以后的日子里，她仔細(xì)的觀察著他在課堂上的表現(xiàn)，他在課下和同學(xué)們相處的細(xì)節(jié)舉動(dòng)，她期待著他逐日的改變，先前連值日都懶得動(dòng)手的他卻變得勤快了，他還主動(dòng)承擔(dān)起了幫班里同學(xué)打熱水的工作，學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了些許的改變，不再那么排斥和冷漠，無(wú)論作業(yè)的質(zhì)量如何，但會(huì)主動(dòng)去寫了。她想，這可能又是愛(ài)的奇跡吧。小心關(guān)愛(ài)意濃濃，讓學(xué)生在感受老師的愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)，這便是她們最大的幸福，最大的成功！其中，也映射了蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話：“對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人，而如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善與美無(wú)動(dòng)于衷的人。”當(dāng)她們付出真情感化了學(xué)生的心靈時(shí)，也就為學(xué)生點(diǎn)亮了一盞心燈，為迷茫的孩子找尋到了前進(jìn)的方向。當(dāng)孩子們因?yàn)樗齻兌嬲D(zhuǎn)變時(shí)，她們會(huì)發(fā)現(xiàn)：所有的孩子原本都是可愛(ài)的。
因材施教 反彈琵琶
孔子主張“有教無(wú)類”但也主張“因材施教”，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的方式，適合學(xué)生的才是最好的，這考驗(yàn)著教師的能力，更需要教師的智慧。教師要善于把握最佳時(shí)機(jī)開展教育，這樣才能深入學(xué)生內(nèi)心，化解心結(jié)。
她曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫李峰的尖子生。他功課優(yōu)秀，成績(jī)驕人?？伤麉s非常狂傲，對(duì)于班級(jí)事務(wù)不屑一顧，班會(huì)發(fā)言他不參與，埋頭做題；打掃衛(wèi)生，他能躲就躲；學(xué)?；顒?dòng)，他一概不熱衷，瞧不起同學(xué)，諷刺挖苦別人成了他的習(xí)慣性反應(yīng)。弄得其他學(xué)生慢慢地不敢再接近他了，暗地里叫他“獨(dú)孤求敗”。她明白這樣的孩子更不能輕易批評(píng)，因?yàn)榕u(píng)或許會(huì)適得其反。“治病的良方”是讓他心服口服。她必須想辦法讓他知道自己并不是萬(wàn)能的。連續(xù)幾次考試，她都細(xì)心對(duì)比他的試卷，終于碰上了合適的機(jī)會(huì)。期末考試，李峰做錯(cuò)的幾道題，那幾個(gè)曾被他挖苦過(guò)的學(xué)生卻做對(duì)了。她將試卷在他面前擺開，讓他自己看。李峰很不好意思地低下了頭，倔強(qiáng)的臉上浮上一抹愧色。她說(shuō)：“李峰，你絕對(duì)是個(gè)優(yōu)秀的孩子，但是你也有做不好的事情，其他同學(xué)雖然整體成績(jī)比不上你，但他們也有做的比你好的地方……”對(duì)于李峰這樣悟性比較高的孩子，她沒(méi)有給他講他多的道理，只是抓住機(jī)會(huì)以一種合理的方式給他打開了一道門，他走進(jìn)這扇門，發(fā)現(xiàn)了里面的奧秘，悟出了人生的道理。趁此機(jī)會(huì)她還安排他做班長(zhǎng)，讓他融入學(xué)生中，去發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，磨礪自己。他答應(yīng)了，并且很虛心地開始了各項(xiàng)工作。在上交的班級(jí)日志中，她看到了他的一段總結(jié)，里面表達(dá)了對(duì)一些同學(xué)的贊賞之情，她明白這只雛鷹正在走向成熟。這讓她感到很欣慰。抓住時(shí)機(jī)，能讓教育工作做得更有效。
潛移默化 潤(rùn)物無(wú)聲
在和師生共同成長(zhǎng)的日子里，也在潛移默化中帶動(dòng)了身邊的老師，他們用自己的身體力行詮釋著人民教師的真正含義，也讓她體會(huì)到了教師職業(yè)的崇高，是他們讓她腳下的三尺講臺(tái)變得更加寬廣！
特別是2019年來(lái)到民王屯小學(xué)的這三年，雖然每個(gè)老師的工作量、工作壓力都很大，有的老師一周二十幾節(jié)課，平均也都在十六節(jié)，但是互幫互助的干勁兒、和諧愉悅的工作氛圍，卻讓她干的很舒心，工作上稍有進(jìn)步時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)便會(huì)鼓勵(lì)“王老師雖然剛來(lái)到小學(xué)階段任教，但是很多的教學(xué)方法卻值得她們大家學(xué)習(xí)……”。從教了十八年的道德與法治課，來(lái)到這所學(xué)校后，就接了語(yǔ)文學(xué)科，兩種類型的科目在教學(xué)的大綱和模式上都存在著質(zhì)的區(qū)別！那一刻突然感覺(jué)一切又回歸到了零，不知所措，不知道該如何去開這個(gè)頭，不知道這一冊(cè)的第一課第一句話該怎樣說(shuō)！上公開課更是難上加難，可暖心的是，此時(shí)辦公室的同事圍過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)“有什么需要我們做的，隨時(shí)說(shuō)，我們幫你”，這讓她倍嘗集體的溫暖、幸福！這才讓她在來(lái)到這個(gè)時(shí)間很短的學(xué)校里不再感到陌生；不再感覺(jué)孤立無(wú)援！
辛勤耕耘 快樂(lè)收獲
領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，孩子們的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的期望，同事的幫助，更促使她以極大的熱情投入到工作中去，記得09年暑假期間，學(xué)生們處在不穩(wěn)定狀態(tài)，有家長(zhǎng)并沒(méi)有知曉孩子自身的實(shí)際情況，盲目從眾要讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)，她們常說(shuō)人一走，軍心亂啊。為了穩(wěn)定學(xué)生，于是她決定家訪了解情況，做工作，找到解決問(wèn)題的途徑方法，一聊就是三個(gè)小時(shí)，五個(gè)小時(shí)……這諸多的事例只是她工作長(zhǎng)河中的一朵浪花，就這樣在默默付出中也享受著成功的喜悅，她們班連續(xù)被評(píng)為“模范班集體”“文明班級(jí)”；她個(gè)人也在2011年被評(píng)為“全市德育先進(jìn)工作者”；2012年被評(píng)為“優(yōu)秀教師”“模范班主任”；2013年被評(píng)為“高新區(qū)教學(xué)能手”；同年在聊城市優(yōu)質(zhì)課大賽中榮獲“一等獎(jiǎng)”；2017年聊城市首屆微課大賽中榮獲“一等獎(jiǎng)”；2018年被授予“聊城市道德與法治骨干教師”榮譽(yù)稱號(hào)。
二十年的教學(xué)歷程中，她沒(méi)有什么轟轟烈烈的事跡，但她愿意為教育甘于奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求的信念卻不曾改變，走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。最美教師，不是簡(jiǎn)單的一個(gè)名詞，而是一種躬身的實(shí)踐。只要桃李成蔭，何懼黑發(fā)染銀；只要小苗成材，何懼兩袖清風(fēng)！她會(huì)再接再厲，不忘初心，砥礪前行！
