之前有網(wǎng)友問(wèn)我什么時(shí)候?qū)憣?xiě)娃上了小學(xué)以后的學(xué)習(xí)心得。我這人并不喜歡一有啥想法就寫(xiě)下來(lái)公之于眾，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，有些想法沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)和時(shí)間的沉淀，其實(shí)是有偏頗和局限甚至是錯(cuò)誤的，更別說(shuō)只是一個(gè)娃的實(shí)踐，并沒(méi)有大數(shù)據(jù)支撐。所以我必定慎之又慎，必定是經(jīng)過(guò)了用心陪讀、仔細(xì)觀察、認(rèn)真反思和總結(jié)，才能小心翼翼地說(shuō)一些并不能放之四海而皆準(zhǔn)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
我們?cè)谶M(jìn)入一年級(jí)之前是以大量游戲的形式做了數(shù)學(xué)啟蒙，游戲涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)，好處是雖然沒(méi)有上過(guò)培訓(xùn)班，但小朋友數(shù)感比較好，老師教的概念性的東西，他理解起來(lái)比較容易。計(jì)算速度雖說(shuō)并不快，但正確率比較高。游戲的好處確實(shí)很多，在這里我不想再多說(shuō)了，我要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)前兒童，有條件的話，要多玩數(shù)學(xué)游戲。但是進(jìn)入小學(xué)后，就不要以游戲?yàn)橹髁?。學(xué)前沒(méi)有做過(guò)具象數(shù)學(xué)啟蒙的，可以配合教具學(xué)習(xí)，但不建議做游戲彌補(bǔ)啟蒙的不足。
如果說(shuō)學(xué)前的重點(diǎn)在于數(shù)感和空間感的培養(yǎng)，那么小學(xué)開(kāi)始就要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題能力。一直以來(lái)，很多人包括以前的我，有個(gè)誤解，認(rèn)為數(shù)學(xué)主要靠天賦，其次靠高質(zhì)量的啟蒙，還有興趣。有了這幾點(diǎn)，數(shù)學(xué)還不是輕松學(xué)學(xué)？然而經(jīng)過(guò)小學(xué)一年的陪伴，我改變了看法。因?yàn)閿?shù)學(xué)能力，包括數(shù)感、計(jì)算能力、空間感、邏輯思維、想象力等等，最終必須落實(shí)到卷面，成為解題能力。優(yōu)秀的解題能力靠天賦、靠啟蒙、靠興趣，更要靠后續(xù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)。
那么我們需要培養(yǎng)哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1，預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
這個(gè)重要性無(wú)需多言，我可控的是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)，我給小朋友大體講講知識(shí)點(diǎn)，可以做幾道題。復(fù)習(xí)時(shí)，(通常是在回家路上)讓小朋友給我當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，然后到家正好做作業(yè)鞏固。認(rèn)真聽(tīng)講這個(gè)環(huán)節(jié)，只要經(jīng)常讓孩子復(fù)述課堂，孩子必然需要認(rèn)真聽(tīng)講才能做到。其實(shí)以上這些做法，也是數(shù)學(xué)老師要求的，我們只是執(zhí)行而已。
2，自主讀題審題的習(xí)慣。
學(xué)前玩游戲的孩子，習(xí)慣于聽(tīng)指令，但小學(xué)的作業(yè)是書(shū)面的，需要孩子從聽(tīng)轉(zhuǎn)化為讀和看。這就是我主張小學(xué)后不要再浪費(fèi)時(shí)間做游戲的原因。這時(shí)候做游戲，對(duì)讀題能力是一種阻礙。
讀題能力涉及到認(rèn)字和閱讀。
首先認(rèn)字。強(qiáng)調(diào)一下：學(xué)前必須認(rèn)！必須認(rèn)！必須認(rèn)！600個(gè)保底。小班時(shí)我開(kāi)始教娃認(rèn)字，字卡配合指讀兒歌和繪本，雖然緩慢，到大班畢業(yè)，千兒八百還是有的。大體能讀一些繪本甚至簡(jiǎn)單橋梁。這就為上學(xué)后的自主讀題打了基礎(chǔ)。
其次閱讀。能自主看書(shū)是必要條件，但能自主閱讀的孩子，讀題能力是否一定強(qiáng)呢？坦白講，不一定。要看閱讀習(xí)慣的好壞。有些孩子看書(shū)快，只求情節(jié)，不求把文字讀準(zhǔn)確，不懂不會(huì)的一概略過(guò)，久而久之，看書(shū)就會(huì)漏字、加字、錯(cuò)字，甚至漏行，造成理解上的偏差。這樣的孩子在讀數(shù)學(xué)題時(shí)，往往會(huì)看漏看錯(cuò)關(guān)鍵信息，漏題也會(huì)時(shí)有發(fā)生。與其說(shuō)是粗心，不如說(shuō)閱讀能力沒(méi)有到位。
解決這個(gè)問(wèn)題，我們用了兩個(gè)方法。
第一，朗讀。一邊用手指著文字，一邊大聲讀出來(lái)。這是語(yǔ)文老師要求的。我們每天都要朗讀500-2000字的文章，小朋友讀，我在旁邊監(jiān)督。做到不讀錯(cuò)字，不漏字，不加字，不漏行。這個(gè)習(xí)慣一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，我覺(jué)得非常好。為了培養(yǎng)他正確的閱讀習(xí)慣，我在整個(gè)一年級(jí)都強(qiáng)忍住了讓他默讀以增加閱讀量的沖動(dòng)，直到暑假，我覺(jué)得他朗讀習(xí)慣已經(jīng)不錯(cuò)了，才開(kāi)始加入默讀，開(kāi)始增加閱讀量。
第二，做題時(shí)圈關(guān)鍵字。這是數(shù)學(xué)老師要求的。小朋友其實(shí)并不能分辨哪些是關(guān)鍵字，這就要求家長(zhǎng)做示范，比如多多少，少多少，應(yīng)用題中的單位名稱，從大到小，從小到大，左右，最大，最小。。。。。。這個(gè)很重要，審題好的孩子，通常很會(huì)圈關(guān)鍵字。然而這個(gè)習(xí)慣很難養(yǎng)成，我娃屬于懶惰型，需要我不斷督促，分析利弊，示范，用了很長(zhǎng)時(shí)間他才圈。
朗讀指讀和圈關(guān)鍵字，提升文本閱讀的準(zhǔn)確性和閱讀理解力，培養(yǎng)了孩子的細(xì)心和耐心，是非常好的習(xí)慣。
3，認(rèn)真寫(xiě)字、用尺劃線的習(xí)慣。
寫(xiě)字清楚、端正，這個(gè)不用多說(shuō)，卷面不整潔，不僅要扣分，也影響做題的質(zhì)量和正確率。初期寫(xiě)字不認(rèn)真時(shí)，我一定讓他擦掉重寫(xiě)。小朋友都很精，寫(xiě)得不好你容忍了，他下次就會(huì)寫(xiě)得更差，所以一開(kāi)始就不能讓步，讓他明白你的底線在哪里。
用尺劃線，很多人包括以前的我有些輕視它了，認(rèn)為隨手劃一下不就行了嗎？何必每次都要用尺！后來(lái)發(fā)現(xiàn)，小朋友沒(méi)有大人的控制力，不用尺往往劃得歪七扭八，卷面很丑。但最主要的是，這個(gè)影響解題！比如學(xué)到豎式時(shí)，要求數(shù)字上下左右對(duì)齊，然后劃線，再解答。不用尺劃線的孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度就差，往往也做不到數(shù)字上下左右對(duì)齊，不對(duì)齊就很容易算錯(cuò)！再比如解應(yīng)用題，老師要求劃直線后再在上面寫(xiě)算式，一道直線一條算式。不好好劃線的孩子，算式寫(xiě)不直，如果一道題有兩個(gè)算式，很容易把算式寫(xiě)混或者數(shù)字寫(xiě)混。
另外，寫(xiě)字認(rèn)真、用尺劃線習(xí)慣好的孩子，打草稿時(shí)也會(huì)清清楚楚，不至于草稿打到最后，自己也看不懂或看錯(cuò)答案。
4，按順序做題的習(xí)慣。
試卷本身是從易到難的，做題當(dāng)然也是從頭到尾按順序做。不能由著自己的喜好，喜歡做應(yīng)用題就先做，再回頭做計(jì)算，這種習(xí)慣必須杜絕。亂七八糟的順序很容易造成漏題。
然而更多孩子的問(wèn)題是，當(dāng)遇到不會(huì)做的題時(shí)，不愿多思考，直接跳過(guò)，先做會(huì)做的題，想回頭再來(lái)仔細(xì)思考。悲催的是，低齡孩子往往做完了后面的，就忘記前面還有題沒(méi)做了！有一大部分孩子這個(gè)階段還沒(méi)養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，做完卷子就開(kāi)始玩，哪里還回去管空著的題！更悲催的情況是，剛做完后面的題，交卷時(shí)間就到了！
所以我基本是讓孩子先憑直覺(jué)寫(xiě)一個(gè)答案，做好記號(hào)，有時(shí)間回頭先檢查這道題。同時(shí)培養(yǎng)做完題自己檢查的習(xí)慣。
5，把解題過(guò)程和輔助解題的標(biāo)記寫(xiě)在題目旁邊的習(xí)慣。
這個(gè)解釋起來(lái)比較繁瑣，我放一些圖更直觀。下面這些箭頭是老師要求的，實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)，如果不標(biāo)箭頭，小朋友很容易忘記寫(xiě)最上面的算式結(jié)果。
不等式比大小，老師要求不等式兩邊劃好線，算出答案后寫(xiě)下來(lái)，再比較大小。通過(guò)寫(xiě)解題過(guò)程，這類題錯(cuò)誤率幾乎為零了。
其他幾種類型題我就不一一詳說(shuō)了，大人很自然會(huì)把思路標(biāo)在題目旁邊，再進(jìn)行直觀的計(jì)算，而孩子不會(huì)，他們往往過(guò)分依賴自己的腦子而不是筆頭，但很多時(shí)候心算是不可靠的。教會(huì)孩子隨時(shí)動(dòng)筆寫(xiě)下解題過(guò)程是非常有必要的。
6，平時(shí)做題計(jì)時(shí)的習(xí)慣(這個(gè)是針對(duì)家長(zhǎng)的)。
剛?cè)雽W(xué)的孩子做作業(yè)時(shí)大部分都有拖拉磨蹭的毛病，我娃也不例外。所以我每天每項(xiàng)作業(yè)都會(huì)幫他計(jì)時(shí)，告訴他要求多少時(shí)間，實(shí)際用了多少時(shí)間，讓他每天心里有數(shù)，今天做作業(yè)拖拉了沒(méi)有。并且寫(xiě)在家校聯(lián)系冊(cè)上，讓老師看到，他會(huì)有所顧忌。這個(gè)方法是有用的，特別是做到練習(xí)卷、口算之類的作業(yè)，計(jì)時(shí)能讓他以考試的心態(tài)來(lái)做題，檢測(cè)自己和考試標(biāo)準(zhǔn)的差距。
這個(gè)習(xí)慣并不容易堅(jiān)持，因?yàn)橐剃P(guān)注，剛開(kāi)始家長(zhǎng)確實(shí)辛苦一些，等娃大了，習(xí)慣了，就讓他們自己計(jì)時(shí)。那時(shí)候就可以放手了。
7，打草稿、畫(huà)圖的習(xí)慣。
這個(gè)重要性不用多說(shuō)，家長(zhǎng)要做的就是示范什么樣的情況需要打草稿和畫(huà)圖，如何打草稿、如何畫(huà)圖。家長(zhǎng)要注意自己打草稿的方式，你隨意亂畫(huà)，小朋友必定也會(huì)亂畫(huà)，你排版認(rèn)真，寫(xiě)字端正，小朋友也會(huì)拷貝不走樣。
8，自己檢查試卷的習(xí)慣。
自己檢查作業(yè)這個(gè)習(xí)慣很難養(yǎng)成，也很費(fèi)時(shí)，所以在我們家，只能先退而求其次，作業(yè)先由我檢查，只有做試卷時(shí)，才讓小朋友自己檢查。檢查方法就是掩掉答案，重新心算一遍。小朋友自己發(fā)明了一個(gè)用直尺一行一行往下移來(lái)檢查是否漏題，據(jù)他自己說(shuō)很有效。
9，做錯(cuò)題本、定期復(fù)習(xí)錯(cuò)題的習(xí)慣。
一年級(jí)小朋友還沒(méi)能力做錯(cuò)題本，我就代勞了，一有錯(cuò)題就抄到錯(cuò)題本上，絕不會(huì)拖延。兩個(gè)學(xué)期做了兩本，期中、期末前，都會(huì)拿出來(lái)重做、講解。
大家都說(shuō)，對(duì)待作業(yè)要像考試一樣，對(duì)待考試像做作業(yè)一樣。我一直和娃說(shuō)：只有平時(shí)做作業(yè)習(xí)慣好，把所有的好習(xí)慣練成下意識(shí)的行為，考試才能無(wú)往不利。平時(shí)習(xí)慣不好，絕對(duì)不能指望考試時(shí)一下子改好，你有多少壞習(xí)慣，就會(huì)扣多少分，沒(méi)有例外。
講完了習(xí)慣，順便說(shuō)一下課內(nèi)作業(yè)量。我們學(xué)校比較重視數(shù)學(xué)，每天最少都會(huì)有80-120道口算＋一張練習(xí)卷，有時(shí)A4紙雙面，有時(shí)A3雙面。有些是學(xué)校自己出的練習(xí)卷，有些是老師指定的教輔。我覺(jué)得題量正合適，就沒(méi)有再額外增加練習(xí)。
我們這一年的重點(diǎn)是抓緊好課內(nèi)，培養(yǎng)好習(xí)慣，所以并沒(méi)有報(bào)奧數(shù)班，也沒(méi)有同步做奧數(shù)練習(xí)冊(cè)。但學(xué)校老師布置的作業(yè)中會(huì)增加一些思維拓展題，每次測(cè)驗(yàn)也會(huì)有兩道思維拓展大題。目前小朋友課內(nèi)還算學(xué)有余力，所以我從這個(gè)暑假開(kāi)始，就給他每天加幾道思維拓展題，這些題都是基于課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)思維的，有難度，但并不算太大，比較合適小朋友目前的水平。
現(xiàn)在大環(huán)境是很多孩子從學(xué)前就開(kāi)始上思維班(其實(shí)就是學(xué)一年級(jí)的奧數(shù))，一年級(jí)就學(xué)二年級(jí)奧數(shù)。后面以此類推。當(dāng)然還有一些神娃，一年級(jí)已經(jīng)達(dá)到三四年級(jí)奧數(shù)水平。像我娃這種沒(méi)有提前搞奧數(shù)的菜鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有班適合了，因?yàn)槲覀円呀?jīng)跟不上同齡娃的進(jìn)度。
我該恐慌呢？還是恐慌呢？還是恐慌呢？哈哈！其實(shí)恐不恐慌都沒(méi)用，我娃目前的水平，還真就只能做做一年級(jí)的奧數(shù)思維題，二年級(jí)的夠不著！我覺(jué)得課內(nèi)抓好了以后再做一些基于課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的拓展，對(duì)課內(nèi)是個(gè)很好的促進(jìn)，這就夠了，我一二年級(jí)的目標(biāo)就是這樣。
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