坐公交回家，無(wú)意中聽(tīng)到后排的兩個(gè)閑聊：這年頭兒，當(dāng)個(gè)家長(zhǎng)忒不容易！別以為你上一天班累成狗，回家就能歇著！這才哪兒到哪兒，家里還有熊孩子等著你呢！當(dāng)然，現(xiàn)在可怕的并不是熊孩子本身，而是他帶回來(lái)那一坨坨作業(yè)！
另一個(gè)人接話道：那可不，回到家還得立馬開(kāi)啟“三陪”模式——陪講、陪做、陪寫(xiě)，如此才能讓孩子的踏實(shí)的寫(xiě)作業(yè)。可是，即便是“三陪”，我也不見(jiàn)得是合格的！兒子現(xiàn)在看著我，都開(kāi)始把作業(yè)往書(shū)包里藏了，還撒謊說(shuō)做完了...
這讓我想起了之前在網(wǎng)上看的一個(gè)段子： “不做作業(yè)時(shí)，母慈子孝，連摟帶抱。一做作業(yè)，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫。讓路人恥笑，讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺(jué)！前一秒如膠似漆，后一秒分道揚(yáng)鑣！”
雖然夸張，但也算是真實(shí)的寫(xiě)照了！難道陪孩子寫(xiě)個(gè)作業(yè)，真的有這么難？這肯定不是正確答案。
其實(shí)，很多父母與其說(shuō)是在陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不如說(shuō)是像監(jiān)工一樣地盯著孩子做作業(yè)。他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子寫(xiě)字的小手，嘴里碎碎念：“這一橫寫(xiě)短點(diǎn)”、“用橡皮別那么大勁兒”、“又錯(cuò)了，你怎么不想清楚再寫(xiě)呢”...
或許，這在大多數(shù)家長(zhǎng)看來(lái)，這是多盡職盡責(zé)的父母。但這其實(shí)是對(duì)孩子注意力的一種干擾，不但起不到好作用，反而讓孩子無(wú)所適從。還記的有一個(gè)孩子給我講過(guò)，每當(dāng)父母這樣陪他做作業(yè)時(shí)，他寫(xiě)作業(yè)的關(guān)注點(diǎn)只有一個(gè)，那就是：父、母、什、么、時(shí)、候、會(huì)、離、開(kāi)！
很多家長(zhǎng)白天上班累得夠嗆，回來(lái)還要陪孩子寫(xiě)作業(yè)。但是，如果使用上面的方式，那可以很明確的告訴你——不僅沒(méi)有起到讓孩子提高做作業(yè)效率、養(yǎng)成良好習(xí)慣的作用，還無(wú)意之中讓孩子產(chǎn)生了厭學(xué)、過(guò)度依賴父母等行為。
家長(zhǎng)陪伴孩子做作業(yè)，從培養(yǎng)孩子形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)講，開(kāi)始的陪伴是必要的，等到孩子形成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，就慢慢的放手，讓孩子形成自覺(jué)高效學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
那么家長(zhǎng)在陪孩子做作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注意一些什么問(wèn)題呢？怎樣陪伴孩子做作業(yè)才是比較科學(xué)合理的呢？
所以，家長(zhǎng)陪伴孩子做作業(yè)是必要的，可是卻要講究科學(xué)方法的?？朔闫綍r(shí)陪伴中的錯(cuò)誤做法，不斷根據(jù)孩子的情況作出適應(yīng)性的調(diào)整，才能讓孩子真正形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入一個(gè)自覺(jué)、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
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