暑假，應(yīng)該是老師最快樂的時候，可今年的暑假，老師們再也快樂不起來。因?yàn)?，暑假才開始，網(wǎng)上兩則有關(guān)老師的新聞，撕裂了老師們的心。
第一則新聞：老師“體罰”學(xué)生，遭嚴(yán)重“封殺”。
2019年4月29日下午第二節(jié)課，山東省五蓮縣第二中學(xué)2016級3班學(xué)生李某某、王某某逃課到操場玩耍，班主任楊老師把兩個逃課學(xué)生叫回后用課本抽打了他們。五蓮二中認(rèn)為此舉造成不良影響，對當(dāng)事教師做出停職，賠禮道歉，取消評優(yōu)樹先資格，黨內(nèi)警告、行政記過等處分。
兩個月后，7月2日，五蓮縣教體局在學(xué)校已經(jīng)處分的基礎(chǔ)上對班主任楊老師做出了嚴(yán)苛的追加處分：扣發(fā)當(dāng)事教師一年獎勵性績效工資，責(zé)成五蓮二中新學(xué)年不再與楊守梅簽訂聘用合同，將該教師納入五蓮縣信用信息評價系統(tǒng)“黑名單”。
第二則新聞：老師“勸架”學(xué)生，遭威脅自殺。
2019年6月19日，班上一位男生跟一位女生打架，老師周安員在勸阻時與其中的男生發(fā)生肢體沖突。事后，這位男生的家長要求周安員老師道歉賠償，并威脅要求相關(guān)部門開除周安員老師。2019年7月3日上午，周安員老師投江自殺身亡。
看了兩則新聞，很痛心，然后上網(wǎng)搜了一下類似新聞，真是嚇了一跳，有老師因?yàn)楣軐W(xué)生被拘留的，有老師因管學(xué)生家長打的最后不了了之的，有老師因管學(xué)生賠償高額費(fèi)用的，有老師因管學(xué)生被學(xué)校處分的，等等。心痛之余，想問一句：“怎么了？”
一、學(xué)生還能管嗎？老師：表面管，實(shí)際不管
網(wǎng)上很多人在擔(dān)憂老師會不會不管學(xué)生，其實(shí)這個問題根本沒有必要討論和擔(dān)心。因?yàn)椋?strong>絕大多數(shù)老師從事教師職業(yè)是憑著良心教書育人的，況且，學(xué)校各種考核和所謂的管理辦法也不允許老師不管學(xué)生的情況出現(xiàn)?，F(xiàn)在真正要擔(dān)心的不是老師不管的問題，而是“偽管”。
“偽管”就是假裝管，其實(shí)不管。這樣的管理方式，騙過家長，瞞過學(xué)校，更重要的是護(hù)得了自己。無論是哪一方，你都沒有理由指責(zé)我，我是管的啊，只不過管的效果有點(diǎn)欠佳而已。
這種方式，幾乎現(xiàn)在成了教師間“上不了臺面”的流行法則。當(dāng)然，絕大多數(shù)老師不是這樣的，這種現(xiàn)象存在于那些特殊地區(qū)、特殊班級、特殊學(xué)生。有的人可能會跳出來罵老師：這樣的老師還合格嗎？應(yīng)該處罰，應(yīng)該開除。可是，我們要問一下的，老師一開始就這樣的嗎？是誰把老師逼成這樣的？
老師是人，老師從事教師這個職業(yè)也只是拿一份工資養(yǎng)家糊口而已，憑什么身上要背上那么多的重?fù)?dān)？老師可以教書育人時憑良心，但不能要求老師教書育人要有良心。
老師是人，不是學(xué)生或家長的出氣筒。成績不好了，怪老師教得不好，成績好了，卻認(rèn)為是孩子學(xué)得好，從學(xué)生到家長沒有一點(diǎn)感恩之心。班級風(fēng)氣不好的時候怪老師沒有嚴(yán)管，等到自己孩子被嚴(yán)管的時候又怪老師。老師教書，只是在做教師職業(yè)應(yīng)該做的事，憑什么家長要對老師指手畫腳？
老師是人，不是學(xué)校遇事息事寧人頂包的對象。老師正常范圍內(nèi)的管教，出了問題，只要家長到學(xué)校一鬧，倒霉的就是老師，不管這個老師有無過錯。甚至在有些學(xué)校出現(xiàn)了家長到學(xué)校鬧換教師的鬧劇，認(rèn)為那個老師不適合教自己的孩子，而這個老師卻是帶過多屆學(xué)生的，很可憐，只要一鬧，最終的結(jié)果必定是家長勝利，老師只能委屈求全，成全學(xué)校大事：自事寧人，不把事態(tài)擴(kuò)大。
老師想好好地從事自己的職業(yè)，結(jié)果學(xué)生家長、學(xué)校都不讓，老師們會怎么做呢？有其他選擇嗎？
所以，老師們總結(jié)了一句話：習(xí)慣差的，我管；品德差的，堅(jiān)決不管。因?yàn)?，老師知道，有的孩子品德很好，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差點(diǎn)，這類孩子可救，這類孩子家教一般不會差，老師在管理過程中，即使有點(diǎn)出格，家長們一般都會支持。而有一種學(xué)生，品德差的，老師們一般不會過問，因?yàn)椋蠹叶贾?，一個品德差的學(xué)生背后就是一個問題家庭或者問題家長，管了這樣的學(xué)生，就等著給自己找麻煩吧。
很可悲的是，我們再也找不到在教育案例中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的案例了，特別是這種品德有問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化案例了。
二、教師的尊嚴(yán)呢？老師：早就碎了一地
中國自古以來就尊師重教，當(dāng)下，中國對教育的重視程度達(dá)到了歷史巔峰，按理，對教師的尊重應(yīng)該也會達(dá)到一個高度?？涩F(xiàn)實(shí)是錯位的，這種錯位背后的原因很復(fù)雜，但有一點(diǎn)可以肯定的是，教師的尊嚴(yán)不完全是自己弄丟的。
多則新聞分析，但凡學(xué)校遇事，無論是學(xué)校本身還是教育主管部門所采取的措施只有一條：打壓老師，息事寧人。因?yàn)槔蠋熓求w制里的人，被學(xué)?；蚪逃鞴懿块T勒著喉嚨，我讓你向東，你不得向西，所以，大多數(shù)老師遇到這樣的事情的時候，都自認(rèn)倒霉，都為了成全學(xué)校，甘愿沉默。
試想，如果一個學(xué)校遇到類似的事情，當(dāng)一個老師在學(xué)校里被家長追著打耳光的時候，他們還有尊嚴(yán)嗎？當(dāng)最后，學(xué)校處理的時候卻讓老師賠禮道歉的時候，老師還有尊嚴(yán)嗎？
這個學(xué)校的老師會是怎樣的心態(tài)？這個學(xué)校的學(xué)生會以怎樣的眼光看老師？
口號上的尊師，行動上的辱師，這是不少地區(qū)不少學(xué)校過去在做，現(xiàn)在在做，將來可能還在做的事情，只不過，他們不愿意承認(rèn)而已。
當(dāng)然，有確認(rèn)教師隊(duì)伍中的害群之馬要打和殺，但對絕大多數(shù)老師出于公心出于良心出于為學(xué)生成長負(fù)責(zé)而出現(xiàn)的諸多教育方式失當(dāng)?shù)那闆r，學(xué)校和教育部門該如何公正公平地處理呢？而不是因?yàn)榧议L因?yàn)椤吧项^有人”而亂作為，亂“息事寧人”。
三、希望在哪里？老師：有亮光出現(xiàn)
中國的教育出路在哪里？中國的未來希望在哪里？也許這個話題有點(diǎn)沉重，但不得不思考。其實(shí)，中國這么大，出現(xiàn)的問題畢竟還在少數(shù)，但少數(shù)也能反映一些問題。我們不必要過分焦慮，也不必要不當(dāng)回事。教育部門已經(jīng)意識在教育中存在的問題，教育部曾在前段時間就教師懲戒權(quán)的問題專門發(fā)了相關(guān)文件，全國上下推行的尊師重教師的一系列活動也對推動全民尊師重教起到了積極的作用。
國家這么大，想每一件事，都要從上向下來期待改變，確實(shí)很難。其實(shí)，在尊師重教這件事上，每個人都可以做到，只要我們每一個人做好自己，做好尊重老師，感恩老師，整個社會就會形成尊師重教的氛圍，中國的教育才有未來，中國才有更美好的未來。
我們更為寬心的事，教師隊(duì)伍中的絕大多數(shù)老師是敬業(yè)的，是優(yōu)秀的，是雖知危險重重仍堅(jiān)持教書育人的。所以，我們每一個人都應(yīng)給這些老師以足夠的寬容和空間。
