留守兒童的產(chǎn)生及其社會(huì)危害性
內(nèi)容摘要：
中國(guó)社會(huì)步入二十世紀(jì)末、二十一世紀(jì)初，改革開放更加深入發(fā)展，大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力的青壯年人涌向祖國(guó)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)打工，特別是一些年輕父母均外出打工，導(dǎo)致“留守兒童”現(xiàn)象。由于路途遙遠(yuǎn)，很多外出打工的年輕父母只能一年回家一次，有的兩三年回不了一次家，使留守兒童很難感受到父母的愛撫和溫曖，更難面對(duì)面地聆聽父母的教育。缺失父母關(guān)愛和教育的留守兒童心理危害表現(xiàn)為：一是兒童情緒低落、愁眉苦臉、煩燥不安、無(wú)進(jìn)取心；二是有不安全感，自尊心不強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，不易與別人友好相處；三是易形成不良習(xí)慣。因缺失父母的監(jiān)督教育，爺爺奶奶年邁力弱，只管吃喝，難施教育監(jiān)管，會(huì)使孩子自由散漫，缺乏文明禮貌，養(yǎng)成很多不良行為習(xí)慣，個(gè)別甚至走上違法犯罪道路。
隨著中國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐加快，大批農(nóng)民涌入城市充當(dāng)新型勞動(dòng)大軍。與此相伴，農(nóng)民工背后的留守兒童問(wèn)題應(yīng)運(yùn)而生，并成為日益凸現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題。留守兒童作為一個(gè)特殊的群體，現(xiàn)階段主要指由于農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工后，廣大留守在農(nóng)村得不到正常結(jié)構(gòu)家庭撫養(yǎng)的農(nóng)民工未成年子女。受城鄉(xiāng)分割的二元社會(huì)結(jié)構(gòu)體制和自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)民工在進(jìn)城落腳的同時(shí)，卻無(wú)力解決孩子進(jìn)城等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，只能選擇將孩子留在農(nóng)村，并托付給其他人代為照看，最終形成了農(nóng)民工父母與子女分隔兩地的局面。留守 兒童由于生活在一個(gè)特殊的成長(zhǎng)環(huán)境里，父母長(zhǎng)年在外打工，與子女接觸少、溝通少，根本沒有體會(huì)到孩子的內(nèi)心世界，忽視了對(duì)孩子進(jìn)行心理教育和疏導(dǎo)，致使農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題日益凸顯，有的甚至嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童主要存在單親監(jiān)護(hù)、隔代監(jiān)護(hù)、上代監(jiān)護(hù)及同輩監(jiān)護(hù)四種監(jiān)護(hù)類型。
農(nóng)村留守兒童年齡一般是在 7-18 歲之間也即處于中小學(xué)階段的學(xué)生，他們正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，因此也相關(guān)的帶來(lái)了一些煩惱與沖突，他們需要有大人給予引導(dǎo)。而面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的煩惱，留守兒童們需要傾訴的渠道，需要有人能夠告訴他們?cè)鯓诱_對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中的這些問(wèn)題。如果有父母在家里，他們?cè)谶@方面能起到非常重要的引導(dǎo)作用。能夠告訴自己的孩子如何集體并進(jìn)行價(jià)值取舍及或多或少解決一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。但是，由于父母在外，留在家里的其他親屬或父親或母親因農(nóng)忙無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，這使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)。使他們有了煩惱也沒地方去傾訴。這種情緒的長(zhǎng)期積累，對(duì)于兒童心理的健康成長(zhǎng)非常不利。而且，當(dāng)這部分農(nóng)村留守兒童看到自己身邊的同齡孩子能夠充分享受母愛或者父愛時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種自卑心理，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到自己已經(jīng)暫時(shí)失去了在父母羽翼下幸福成長(zhǎng)的快樂(lè)感。由于父母角色的暫時(shí)缺失，留守兒童們往往缺乏安全感，人際交往能力也較差。
我們知道家庭教育是啟蒙教育，也是影響人一生的至關(guān)重要的教育。良好的家庭教育氛圍，有利于培養(yǎng)出身心都得到健康發(fā)展的下一代。在從嬰幼兒期到兒童期、青春期的孩子的人格形成 ( 其中特別是社會(huì)化 ) 過(guò)程中，父母與子女間的關(guān)系是一個(gè)極其重要的構(gòu)成因素。這種關(guān)系直接影響到孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。因?yàn)楦改冈谕?，父母與子女之間的關(guān)系相對(duì)疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對(duì)留守兒童心理的健康成長(zhǎng)也產(chǎn)生了諸多不利影響
“ 揮向網(wǎng)吧的大砍刀”一個(gè)真實(shí)的記錄片看完后很震驚，說(shuō)的是幾個(gè)少年為了很少的錢去網(wǎng)吧搶劫，并拿砍刀把人砍死的事，而且一個(gè)晚上竟然搶劫6起，好驚人，在逮捕之后才知道他們大部分都是留守的兒童，當(dāng)然也有因?yàn)榧彝ゲ缓碗x家出走的，最大的不過(guò)21歲，正是最好的年齡，應(yīng)該有著美好的未來(lái)，就因?yàn)樗麄儚募依餂]有受到好的教育，沒有享受到親情，就來(lái)到了大的都市，他們走在寬闊的大街上，但是這里卻無(wú)法容納他們使迷戀上了游戲，并把游戲變成了現(xiàn)實(shí)。看后真的很難受，父母?jìng)優(yōu)榱四愕暮⒆?，千萬(wàn)千萬(wàn)不要讓他們成為留守兒童，或讓他們生活在家庭的戰(zhàn)斗中吧。
陜西扶風(fēng)縣杏林鎮(zhèn)5名小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，相約到一古廟里喝農(nóng)藥自殺，幸被過(guò)路村民發(fā)現(xiàn)后及時(shí)送往醫(yī)院。2名學(xué)生經(jīng)搶救后脫離危險(xiǎn)。其他3人檢查無(wú)恙后回家。記者了解到，5個(gè)孩子中4個(gè)是農(nóng)村留守兒童。目前，公安機(jī)關(guān)已介入調(diào)查。 雖然孩子們相約自殺的原因尚不明確，但是，孩子的“留守兒童”身份，再次警示要關(guān)注“留守兒童”的身心健康發(fā)展。
留守兒童是中國(guó)教育的一個(gè)比較特殊現(xiàn)象，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的留守兒童、流動(dòng)兒童超過(guò)兩千萬(wàn)。農(nóng)民工進(jìn)城打工，但無(wú)法把孩子同時(shí)帶到打工的城市求學(xué)，或者由于打工城市的中考政策、高考政策不允許孩子在父母打工的城市就地升學(xué)，因此有大量的兒童會(huì)留在農(nóng)村當(dāng)?shù)厍髮W(xué)，但父母卻不在身邊。留守兒童往往與爺爺、奶奶一起生活，讓爺爺、奶奶進(jìn)行教育。在這種情況下，有不少父母認(rèn)為，把孩子交給長(zhǎng)輩就放心了，自己一心一意在城市里面打工掙錢。這種心態(tài)往往會(huì)使得留守兒童得不到母愛、父愛，產(chǎn)生一系列問(wèn)題，留守兒童成為問(wèn)題少年的比例比其他孩子要高。也正是由于如此，近年來(lái)，不少學(xué)者一直在呼吁，國(guó)家要重視兩千萬(wàn)留守兒童、流動(dòng)兒童的教育，給他們一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)校環(huán)境，比如，讓更多孩子能隨父母求學(xué)，同時(shí)在當(dāng)?shù)厣龑W(xué)。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要也明確提出，要探索進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)厍髮W(xué)和升學(xué)制度。
改革制度是十分迫切的。而與此同時(shí)，必須注意到，在當(dāng)前，還應(yīng)引導(dǎo)留守兒童的父母努力給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，為了讓留守兒童能夠健康成長(zhǎng)，留守兒童的父母應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，應(yīng)該經(jīng)常跟孩子聯(lián)系寫信，或者打電話。在城市里打工的農(nóng)民工，應(yīng)該有條件給家庭安裝電話，以保持跟孩子的溝通。即便由于當(dāng)?shù)氐耐ㄐ艞l件不允許，不能給家庭安裝電話，也應(yīng)該經(jīng)常跟孩子寫寫信，讓孩子與自己的溝通不斷線，這樣可以把自己對(duì)孩子的成長(zhǎng)指導(dǎo)，對(duì)孩子的關(guān)心能夠及時(shí)地傳遞到孩子的身邊。
第二，要經(jīng)常與孩子所在的學(xué)校老師溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況。雖然孩子有爺爺奶奶照顧，但是爺爺奶奶的年齡比較大，他們對(duì)孩子的生活上可以照顧，但可能在孩子的學(xué)習(xí)，孩子的思想方面卻無(wú)法關(guān)心。因此在這方面，留守兒童的父母應(yīng)該與學(xué)校經(jīng)常聯(lián)系，了解孩子的情況，把孩子的情況再轉(zhuǎn)告給爺爺奶奶，希望他們能夠在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)孩子出現(xiàn)的某些問(wèn)題引起關(guān)注。
第三，對(duì)于農(nóng)民工來(lái)講，在經(jīng)濟(jì)允許的情況下，可以考慮把孩子接到身邊，或者至少每年和孩子要團(tuán)聚一次。隨著國(guó)家不斷推進(jìn)教育公平，實(shí)行義務(wù)教育孩子全免費(fèi)上學(xué)，針對(duì)流動(dòng)兒童的求學(xué)問(wèn)題，國(guó)家也出臺(tái)了政策，允許進(jìn)城務(wù)工人員的子弟在當(dāng)?shù)厣蠈W(xué)，而且以上公辦學(xué)校為主。國(guó)家有關(guān)部門還要求接受流動(dòng)兒童的學(xué)校，不收借讀費(fèi)，不收學(xué)費(fèi)，享受與城市孩子一樣的待遇。當(dāng)然，進(jìn)城務(wù)工人員的孩子在城市求學(xué)有多種方式，有的是進(jìn)入公辦學(xué)校，有的是進(jìn)入打工子弟學(xué)校，還有的是進(jìn)入民辦學(xué)校，這要結(jié)合自己的家庭經(jīng)濟(jì)情況，以及當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)條件，進(jìn)行綜合分析，再作出決定。
總之，對(duì)于留守兒童，父母不應(yīng)該把他們“遺忘”，要把他們的成長(zhǎng)時(shí)時(shí)記在心里，同時(shí)要把它“表露”出來(lái)，這樣才可能讓孩子感受到父母的呵護(hù)，感受到家庭的溫暖。否則他們有可能因?yàn)閺男【筒辉诎职謰寢屔磉?，認(rèn)為被父母“遺棄”，這會(huì)給他們留下很嚴(yán)重的心理陰影。以至于走向犯罪的道路，斷送自己的美好前程，甚至給社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的危害。
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