四、作用類：結(jié)構(gòu)思路的匠心，標(biāo)題、句子、段落等作用
【簡析】這類題主要涉及到文本結(jié)構(gòu)、作者思路的設(shè)計(jì)匠心，題目、句子、段落的作用、價(jià)值分析，考查學(xué)生對于文章整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主旨的把握。
【解題思路】
? 分析“作用、用意、好處、妙處、效果等”，可從三大方面來思考：
一是內(nèi)容、情感，即寫了什么，為什么寫（情感、思想、主旨等）
二是結(jié)構(gòu)、手法，即怎么寫的（結(jié)構(gòu)作用、表達(dá)技巧、語言特點(diǎn)等）
三是效果，即寫得怎么樣，有什么藝術(shù)效果
【知識(shí)鏈接】
標(biāo)題的作用：
作用：表明寫作對象、體現(xiàn)主要內(nèi)容、提示情感主旨、貫穿全文線索
形式：表達(dá)技巧、語言特點(diǎn)
效果：引起閱讀興趣，含蓄耐人回味，新穎……
開頭的作用：
內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、交代文章主要內(nèi)容、點(diǎn)明主旨、奠定全文感情基調(diào)、渲染氣氛、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣
結(jié)構(gòu)上：統(tǒng)領(lǐng)全篇、引出下文、為后文做鋪墊、與后文呼應(yīng)
中間內(nèi)容的作用：
承上啟下、照應(yīng)題目、與前文呼應(yīng)、為下文鋪墊、與后文呼應(yīng)
在理解中間內(nèi)容時(shí)，要注意結(jié)合題目，考慮它與上下文的關(guān)系，與主旨的關(guān)系
結(jié)尾的作用：
總結(jié)全文、點(diǎn)明中心、深化主題、照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭、拓寬內(nèi)容、引人深思，耐人尋味。
插入某一內(nèi)容的作用
①內(nèi)容上補(bǔ)充或延伸，具有深化主題或啟迪作用。
②插入史實(shí)一般是為了反思?xì)v史、以古證今或借古諷今；如果在史實(shí)前后有總括性語句或總結(jié)性語句，那么，插入的史實(shí)往往就具有例證的作用。
③插入某一事件一般是為了引出下文的議論或抒情，所以在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用。
引用古典詩文或格言的作用：
論證觀點(diǎn)、闡明事理，使文章具有權(quán)威性、說服力、哲理性，豐富文章內(nèi)涵，增加文采，豐富文章敘述手段。
注意：綜合性題目的考察要全面作答。如考察“以詩文作結(jié)”的好處，就既要考慮結(jié)尾的作用，同時(shí)也要考慮引用詩詞的作用。
景物描寫的作用：
勾勒環(huán)境，交代背景，渲染氛圍，為表達(dá)情感、表現(xiàn)主旨服務(wù)，以景襯人（正襯、反襯）
人稱的作用：
第一人稱，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；讀起來令讀者有親切感和真實(shí)感。
第二人稱，呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對話與感情交流。
第三人稱，不受時(shí)空限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。
△《根河之戀》2017年北京高考第23題
【試題】文章敘寫了瑪利亞烏熱爾圖和走出山林的人們，請分別概括他們各自：根河之戀的表現(xiàn)。作者這樣構(gòu)思體現(xiàn)了怎樣的匠心？（6分）
【試題解析】三種人的“根河之戀”就是他們與這片土地的羈絆，是他們在這片土地的上最熱愛的東西，在文中都能找到具體內(nèi)容。匠心方面，文章敘寫的“瑪麗亞·索、烏熱爾圖和走出山林的人們”實(shí)際上代表了這片土地三代人不同選擇的故事，這一點(diǎn)其實(shí)內(nèi)洽于文章的思路——試圖描繪一個(gè)民族全部歷史的微型畫卷，進(jìn)而展望未來。這也是這篇文章獨(dú)具匠心之處。
【參考答案】
表現(xiàn)：①瑪麗亞·索：與根河和森林相守一生
②烏熱爾圖：辭官返鄉(xiāng)，創(chuàng)作大量作品，擔(dān)當(dāng)起民族文化傳承的責(zé)任
③走出山林的人們：不忘根河，勇敢熱情地接受了新生活
匠心：作者選擇了不同時(shí)代、不同生活環(huán)境中的典型人物，完整地表現(xiàn)出了鄂溫克人依戀“根河”、堅(jiān)守根河精神的主旨。
五、探究類：闡發(fā)評價(jià)與探究拓展
【簡析】這類題涉及：文學(xué)作品思想內(nèi)容、作者情感的把握和評價(jià)，從不同角度和層面對文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)與評價(jià)，基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對文本意蘊(yùn)的思考、領(lǐng)悟與闡釋。
【解題思路】
首先要抓住題目的關(guān)鍵點(diǎn)，明確答題方向；依據(jù)題干要求，形成答題思路。
探究類試題，其思考的起點(diǎn)還是在文本，必須要對文本內(nèi)容、作者情感觀點(diǎn)先有準(zhǔn)確的把握，在此基礎(chǔ)上可以有自己的理解。
【典型例題】
△《廢墟之美》2014屆高考第21題，《考試說明》（P42）參考樣題
【試題】本文認(rèn)為，已成廢墟的圓明園遺址不應(yīng)重修。你是否同意這種意見，說明你的理由。（5分）
【解析】考查基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對文本意蘊(yùn)的思考、領(lǐng)悟與闡釋。
【思路導(dǎo)引】
可同意，可不同意；能夠言之成理、自圓其說即可。
（1）“同意”示例
①已成廢墟的圓明園，更能體現(xiàn)歷史滄桑感，更具有文物價(jià)值。
②與一般的廢墟不同，它是中華民族曾經(jīng)蒙受恥辱的見證，作為廢墟，更有助于增強(qiáng)國人的憂患意識(shí)。
（2）“不同意”示例
①重修圓明園，能吸引更多的人參觀游覽，有利于培養(yǎng)國人的歷史憂患感和愛國情懷。
②重修圓明園，可以再現(xiàn)其昔日的皇家園林之美，有助于加強(qiáng)國人的傳統(tǒng)文化意識(shí)和民族自豪感。
【優(yōu)秀示例】
示例1：我同意這種意見，理由如下：首先，圓明園作為歷史廢墟，見證了中華民族的屈辱歷史，有不可替代的愛國教育作用；其次，圓明園作為廢墟，具有獨(dú)特的殘缺美，擁有獨(dú)一無二的美學(xué)與藝術(shù)價(jià)值；再次，保持圓明園廢墟能夠喚起人們“悟性的陶醉”，從而提升國民素質(zhì)；最后，重修圓明園會(huì)耗費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力，勞民傷財(cái)，得不償失。
示例2：我不贊同這個(gè)意見，我認(rèn)為圓明園部分遺跡應(yīng)該被重修。重修之前，整個(gè)圓明園破敗不堪，甚至讓游人無立足、游覽之地。規(guī)整道路，平整游覽道路，修建停車場為人們游覽提供了條件。其二，國民素質(zhì)尚未達(dá)到深刻理解、享受廢墟美的程度，不重修圓明園恐怕會(huì)使其成為無人問津之地，何以達(dá)到對歷史的緬懷與提升民族自尊心？因此，部分重修部分保留可使游人更好地提升文化素養(yǎng)。
