“小姜媽媽，聽說老高的孩子期末考了全年級第一？”
“那孩子呀，挺爭氣的！學(xué)習(xí)上的事兒幾乎沒讓他爹媽操過心！哪像我家這虎孩子，就沒讓我放過心，每天守著他做作業(yè)不說，背個書也是催得我自己都頭痛！我要是跟他一起讀書，怕是都要畢業(yè)了！”
下班回家無意間聽到兩個媽媽在討論孩子學(xué)習(xí)上的問題。相信這樣的場景大家并不陌生，尤其是對于家長而言，小姜媽媽的話更是直戳心靈！
作為一個教育工作者，我也經(jīng)常收到家長們的提問，其中，關(guān)于如何幫助孩子提高成績的就占了90%左右！當(dāng)然，身為一名老師，對于家長們的焦慮心態(tài)也是很理解的。試問哪個為人父母的不希望自家孩子的成績能優(yōu)異過人？但凡孩子考差了，逢年過節(jié)別人問孩子成績，或是開家長會時，家長和孩子都抬不起頭。
我?guī)н^好幾屆初中畢業(yè)班，在這期間也目睹了一些“差生”如何反敗為勝。其實就是這些孩子找到了合適自己的學(xué)習(xí)方法。從所謂的“差生”蛻變成了“優(yōu)等生”。想到馬上又要開學(xué)了，老師特意趕在開學(xué)前分享一些有效的學(xué)習(xí)方法給孩子們。想要提高成績的孩子不妨試一試。
對于孩子而言，你讓他每天都抱著書死記硬背，學(xué)習(xí)效果肯定不如人意。就拿語文閱讀理解來說，想要得高分不容易，因為他不僅需要孩子有良好的理解能力，還需要有高度的概括能力和表達(dá)能力。
拿我印象最深的一個學(xué)生來說吧，這個學(xué)生之前語文閱讀理解幾乎每次只能得一兩分，可以說是相當(dāng)“慘烈”了。但是后來我教他運用思維導(dǎo)圖的方法去學(xué)習(xí)，僅僅在兩個月的時間里，他不但閱讀理解次次高分，其他成績也有了明顯的提升。我分享幾張孩子手繪的思維導(dǎo)圖，看看他是怎么學(xué)的。
以下四張圖是孩子在學(xué)習(xí)《邊城》這一課時，自己根據(jù)對課文的理解和梳理，運用思維導(dǎo)圖四步法來分析課文和擬圖：
圖一
圖一是思維導(dǎo)圖第一步：定主題。
根據(jù)所學(xué)課文定下主題，所以畫了一位老人和一些青山、柳樹來包裝中心主題；
圖二
圖二是思維導(dǎo)圖第二步：擬分支。
擬分支就是分析、劃分和概括書本的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等。用歸納總結(jié)法分析書本，可以根據(jù)“小說類知識點分析”,從“基本信息”、“人物”、 “藝術(shù)手法”、 “情節(jié)” 和“主題”來擬定一級分支：
圖三
圖三是思維導(dǎo)圖第三步：找關(guān)鍵詞。
在擬分支的基礎(chǔ)上，繼續(xù)分析文章結(jié)構(gòu)并提煉概括性的詞語、短語，就可輕松地畫出一幅結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容明了的《邊城》思維導(dǎo)圖筆記；
圖四
圖四是思維導(dǎo)圖第四步：美導(dǎo)圖。
完成以上步驟后可對照原文，針對部分內(nèi)容補充修正。最后，上顏色、加插圖，讓思維導(dǎo)圖更加生動形象。
通過完成思維導(dǎo)圖這一過程，孩子已經(jīng)潛移默化地把《邊城》這篇文章理解分析得相當(dāng)透徹，這樣在考試時再遇到相關(guān)的閱讀理解，一定是“信手拈來”。
最后，老師想告訴大家，如果說閱讀一二遍之后，只能吸收書中內(nèi)容的30%，那么做完思維導(dǎo)圖筆記和其它筆記后就會達(dá)到50%，完成一個大的主題閱讀之后會達(dá)到70%。再加入跟其它人分享（包括向別人講述）和實踐才能達(dá)到90%。
家長們肯定會產(chǎn)生質(zhì)疑：為什么不是100%？
很簡單，任何單純而孤立的閱讀都是一種很淺薄的吸收。對孩子們來說，不經(jīng)過長時間的整理和思考，就不能形成整體的系統(tǒng)框架，這樣就會缺少自己的觀點，無法跟實踐相結(jié)合。
